初中美術(shù)中國畫教學(xué)方法創(chuàng)新芻議

葉海榮

摘要：初中美術(shù)是美術(shù)教育的中期階段，也是穩(wěn)定階段，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)都是較為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而到了初中階段，美術(shù)教學(xué)不再是簡單的教學(xué)，在此時(shí)期，學(xué)生的思想開始成熟，他們看待事物以及思考的的方式也在不斷成熟，為此，美術(shù)的教學(xué)需要改革，以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，不斷更新和轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的審美角度。中國畫包含著許多豐富的元素，既是需要傳承也是需要?jiǎng)?chuàng)新的美術(shù)教學(xué)?；诖?，本文將針對初中美術(shù)中國畫教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);中國畫;創(chuàng)新教學(xué);策略研究

中國畫有著非常悠久的歷史，是中國民族傳統(tǒng)繪畫，它聚集了中華名民族的獨(dú)特風(fēng)格和特色，反映這中華人民的偉大智慧。中國畫在美術(shù)教學(xué)中具有較深的影響，而隨著時(shí)代的發(fā)展，中國畫的教學(xué)是需要通過創(chuàng)新的，當(dāng)然，這種創(chuàng)新知識(shí)基于美術(shù)教學(xué)原則上，幫助學(xué)生完善他們的美術(shù)知識(shí)體系，而中國畫本身的特色、風(fēng)格等還是不斷傳承著的。

一、結(jié)合音樂教學(xué)，體會(huì)情感交融

音樂與美術(shù)是兩門情感表達(dá)極強(qiáng)的藝術(shù)，在歷史文化發(fā)展中，音樂和繪畫都是相互交融發(fā)展的，每一幅畫中表達(dá)著作者不一樣的個(gè)人情懷，而一首歌曲中也同飽含著作曲者與歌唱者獨(dú)特的個(gè)人情感。基于此，將二者有效結(jié)合，對于美術(shù)教學(xué)來說，將音樂的獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)形式結(jié)合到美術(shù)中，讓學(xué)生從聽覺上、視覺上不斷的發(fā)散思維，進(jìn)而對作品產(chǎn)生不一樣的看法，也能更好的體會(huì)中國畫中所表達(dá)的情感。

以八年級上冊教材中《寄情山水》一美術(shù)課程為例，中國山水畫在發(fā)展過程中其畫法多種多樣、藝術(shù)風(fēng)格迥異，而在此課程中，為了加深對中國畫山水的藝術(shù)追求以及表現(xiàn)手法的理解，通過對意境、處理空間關(guān)系的三遠(yuǎn)法，以及和山水、樹木、云等的學(xué)習(xí)可以有效融合中國畫的藝術(shù)情感。為了讓學(xué)生更直觀的感受在學(xué)習(xí)中國畫是的感官感受，教師可以將中國風(fēng)的音樂結(jié)合到課堂中，讓學(xué)生感受在音樂的聽覺沖擊下，將山水的元素結(jié)合到音樂中，組織出具有意境的畫面，再通過視覺來結(jié)合體會(huì)藝術(shù)家對天地大美的無限熱愛，以此發(fā)散自身對大自然的審美意識(shí)，而后再通過中國畫在繪畫過程中所采用的畫法畫風(fēng)進(jìn)行勾勒、皴擦、點(diǎn)染等，以此將豐富的墨筆在筆觸的變化中將山水畫面塑造。

總的來說，結(jié)合音樂進(jìn)行初中美術(shù)中國畫的教學(xué)，學(xué)生對于中國畫的深度理解更容易，也能更好的體會(huì)中國畫中獨(dú)特的風(fēng)格。利用音樂將學(xué)生的視覺聽覺結(jié)合，他們對于音樂中的元素會(huì)更敏感，對中國畫中的情感開發(fā)更能達(dá)到最大限度。

二、鑒賞式教學(xué)，提高學(xué)生興趣

在初中美術(shù)中國畫教學(xué)中，許多學(xué)生的課堂表現(xiàn)通常是缺乏積極性和主動(dòng)性，不能完全的投入到中國畫教學(xué)中。為此，教師要在原有的課堂基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，可以采取沉浸式鑒賞的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生融入到中國畫的情境中，通過鑒賞來吸引學(xué)生對中國畫的興趣，進(jìn)而更好的展開課堂教學(xué)。

以八年級上冊教材中《借物寓意》為例，在中國畫中，許多畫家在利用筆墨描繪事的同時(shí)，經(jīng)常借喻一些植物等的屬性來抒發(fā)自身的情感，以此形成獨(dú)特的中國畫藝術(shù)表現(xiàn)手法，進(jìn)而不斷的超越形式的藝術(shù)境界。為此，在此課程中，教師便可以結(jié)合鑒賞來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞中國畫中不同的作品所表達(dá)著不同畫家怎樣的情感，畫中所采用的筆法、墨法是怎樣的，以此激發(fā)他們探索的欲望，進(jìn)而提高對中國畫的興趣。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞借物寓意課程中，齊白石的“祖國萬歲”，作品是一株萬年青，采用的是大寫意的筆法，表達(dá)的是對祖國欣欣向榮、萬年長青的美好祝愿。而在此作品中，其筆墨是較為簡略但又高度形似的，其色彩奪目、水分飽滿，具有非常強(qiáng)的感染力。教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析完后。可以讓學(xué)生獨(dú)自去鑒賞其他的作品，分析畫家是如何通過花卉、蔬果、草木等形象通過筆墨來表現(xiàn)情感和寓意的。

總的來說，鑒賞式教學(xué)不僅可以使得學(xué)生在鑒賞中不斷提高自身對中國畫知識(shí)的積累以及審美角度的提升，還能不斷的豐富自身對中國畫的共情能力，以此不斷的提高對中國畫的興趣，進(jìn)而更積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)中國畫了解

實(shí)踐是對教學(xué)的檢驗(yàn)，中國畫的學(xué)習(xí)不能僅限于課堂中的教學(xué)，還需要聽過一些具有比賽性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，在此過程中不僅能加強(qiáng)學(xué)生對中國畫的了解，還能通過此發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，進(jìn)而不斷的蓋上，才能更好的提高中國畫繪畫水平。

以八年級上冊教材第四單元中《自己辦展覽》為例，教師便可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組分組合作來開展，設(shè)計(jì)辦展主題為中國畫。而在中國畫的展覽中，裝裱是對中國畫的保護(hù)和美化技術(shù)，以小組為單位來進(jìn)行，學(xué)生們可以將以往課堂中所繪畫的中國畫進(jìn)行裝裱，同時(shí)可以重新繪畫再進(jìn)行裝裱，裝裱在中國畫中是一門極為需要技巧的活動(dòng)，學(xué)生通過“自己辦展覽”的活動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)他們中國畫的水平，還能讓他們通過對中國畫的布展進(jìn)一步了解更多關(guān)于中國畫的知識(shí)，加深對中國畫的色調(diào)、品位、風(fēng)格、文化、情感表達(dá)等的視覺感受，不斷提升自己的美術(shù)審美價(jià)值。

總的來說，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生對于中國畫的練習(xí)時(shí)較為多樣的，不在限制于教師在課堂中所教學(xué)的其中一種，學(xué)生可以根據(jù)自己對中國畫的興趣去自主探索，發(fā)現(xiàn)其中更多不一樣的中國畫思維和技巧，學(xué)習(xí)更多關(guān)于中國畫的知識(shí)，以此不斷的加強(qiáng)自身的中國畫繪畫水平。

總結(jié)：綜上所述，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，教育同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，在初中美術(shù)中國畫教學(xué)中，教學(xué)的方法同樣需要與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，為此，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和視覺的結(jié)合，以此不斷發(fā)散美術(shù)思維，而后在結(jié)合鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生對中國畫的情感價(jià)值，最后在將學(xué)生帶領(lǐng)到實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的中國畫審美價(jià)值?；诖?，教師還需不斷探索，在教學(xué)反思中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的中國畫水平，為中國畫的傳承做出一定的貢獻(xiàn)。

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