高中英語閱讀教學方法的有效性策略

楊建芳

摘要：高中時期，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀能力和學生英語“聽說讀寫”能力的發(fā)展息息相關(guān)，也和高中階段英語教學效率的提升有很大關(guān)系。因此教師要深入思考如何有效開展高中學生的英語閱讀教學活動，促進學生英語教學能力的提升。針對如何提升高中英語閱讀教學方法的有效性問題，本文提出幾點思路。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀能力;提升

當前，在高中英語閱讀教學中，出現(xiàn)一些問題。比如，學生對英語閱讀不感興趣、英語閱讀教學效果不好、教師沒有采用多種教學方式等。因此，教師要采取切實有效的教學方法，高效開展英語閱讀教學活動。針對如何有效開展高中英語閱讀教學的問題，本文提出四點看法，希望具有借鑒價值。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

在高中英語教學中，需要長期實施閱讀教學活動，這和高中英語教學活動質(zhì)量的提升有很大關(guān)系。因此，教師要重視這一過程，要通過各種方式培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。對當前的高中英語閱讀現(xiàn)狀進行觀察可知，很多學生的閱讀習慣不好，在閱讀中存在不少的問題，比如邊朗讀變閱讀;閱讀時不夠?qū)Ｗ⒌取Ｒ驗殚喿x習慣不好，所以閱讀效率較為低下，因為閱讀習慣不好，所以學生無法準確理解閱讀材料的知識。

所以，教師要把學生的錯誤的閱讀習慣及時糾正過來。教師要大力培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，要讓學生意識到自己哪些閱讀行為是錯誤的，應(yīng)該如何有效閱讀。比如，在高中英語知識內(nèi)容中，有一個閱讀材料是介紹電視和影響的發(fā)展歷程。所以，在對這個材料進行閱讀的時候，教師要引導學生進行朗讀，而不是采用閱讀的方式。教師要引導學生剛開始要采用瀏覽式的閱讀方式，然后再詳細閱讀，要引導學生在學習的過程中把電視和音響設(shè)備的發(fā)展歷史的區(qū)別區(qū)分開來。

同時，當學生在閱讀的時候，教師要注意觀察學生的閱讀行為，如果發(fā)現(xiàn)有學生不認真閱讀，或者閱讀方式不當?shù)那闆r，教師要及時引導學生改正過來。這樣的方式，可以讓幫助學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣，可以有效促進課堂閱讀效率的提升。

二、激發(fā)學生主動閱讀意識

在課堂上，教師開展閱讀教學活動可以促進學生的閱讀能力的提升，但是，除了課堂閱讀之外，學生要進行課外閱讀。只有把課內(nèi)閱讀和課外閱讀充分結(jié)合起來，才能有較好的閱讀效果。所以，教師要把學生主動閱讀的意識充分激發(fā)出來，引導學生利用課外時間開展有效的閱讀活動，不斷提升學生的閱讀理解能力。剛開始的時候，教師可以布置較多的閱讀素材和任務(wù)讓學生完成，隨后教師可以適當減少任務(wù)量。同時，教師要多鼓勵學生，要多提供有趣的閱讀素材讓學生進行閱讀。

比如，剛開始的時候，教師可以為學生準備一些比較簡有趣的英文課外閱讀讀物，讓學生獨自進行閱讀。學生通過閱讀，理解英文讀物中的英語詞匯，從而激發(fā)自身的英語閱讀興趣。之后，教師可以引導學生逐步學習較為復雜的英語材料，這樣可以讓學生逐步提升英語閱讀水平，經(jīng)歷從簡單到復雜的閱讀學習過程。教師要多尋找一些故事情節(jié)性強、容易理解的閱讀材料，從而把學生的主動閱讀意識激發(fā)出來。

三、傳授給學生有效的閱讀方法

高中英語包含十分豐富的閱讀材料類型，涉及到十分豐富的文體。所以，學生要不斷提升自身的邏輯思維能力。因此，教師在閱讀教學中，要把多種教學方式運用起來，要傳授給學生更多有效的閱讀方法。在高中英語閱讀考試時，學生需要解答判斷題、詞義猜測題等不同類型的題目。同時，學生還會遇到說明文、記敘文、故事文等各種不同的題材。因此，為了讓學生的閱讀理解能力得到提升，教師要針對不同的題型，把更多有效的閱讀方法傳授給學生。

比如，當遇到推理判斷類題目時，教師要讓學生在理解題意的基礎(chǔ)上認清這個題目屬于哪種類型，針對不同的題型要采用不同的解題方法，如果遇到細節(jié)推理題則應(yīng)該采用抓關(guān)鍵詞方法;遇到觀點類題則應(yīng)該根據(jù)作者的語氣進行判斷等。讓學生學會把不同類型的題目的解題方式進行細化，同時根據(jù)閱讀材料的不同實施教學活動，這樣可以有良好的教學效果，可以讓學生熟練掌握英語閱讀技巧，提升閱讀效果。

四、經(jīng)常反思和總結(jié)，不斷改進教學方法

教師在閱讀教學過程中，要學會反思和總結(jié)，這樣才能有效提升閱讀教學效率。英語閱讀教學活動需要長期堅持，才能達到良好的效果。因此，如果教師沒有采用正確的方法，就難以達到良好的閱讀教學成效。所以，教師要定期自我反思和總結(jié)，不斷改進不良方法，同時吸收他人的良好的教學方法。

在反思和總結(jié)中，要實事求是，不要可以回避出現(xiàn)的的問題。遇到問題時，教師要正視問題，勇于向優(yōu)秀的老師請教。把不良的閱讀教學方式改進之后，教師要對教學實施過程加以完善，同時要把正確的教學方式運用到實踐中去，最終，有效提升英語閱讀教學效率。

總之，高中英語教師要充分意識到提升高中英語閱讀有效性的重要性，要提出有效的改進策略，通過多種方式提升學生的閱讀效率，達到良好的閱讀教學效果。

參考文獻：

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