初中美術教育與學生綜合素質能力的培養

吳奇維

摘要：隨著素質教育的不斷深入，初中美術教學也面臨著改革的壓力，如何有效提高初中美術的教學質量，培養初中學生的綜合素質能力成為教師教學的關鍵。因此教師應積極對美術教學進行有效研究，提出切實可行的教學策略，有效增強初中美術教學有效性。本文探討了初中美術教育與學生綜合素質能力的培養策略，以增強學生的具體學習效果，希望對滿足學生發展需要，實現新課程教學改革的目標做出積極貢獻。

關鍵詞：初中美術;綜合素質能力;培養

引言

隨著我國素質教育的不斷推進，學生美術綜合素質能力的培養受到廣泛關注。如何開展初中美術教學，提升學生的學習效果，實現學生的全面發展和進步，成為教師教學活動的重點。因此，教師應針對具體課堂情境制定科學有效的教學措施，有效提高學生的實際應用能力，促進學生的學習積極性和自主學習能力的提升。

一、利用信息技術展現美術的魅力，使學生從視覺上感知和欣賞美術

隨著信息時代的到來，整個地球被連接起來成為一個“地球村”，信息技術就像一個巨大的知識寶庫。在信息技術的背景下，可以借用互聯網的海量信息，拓展初中美術教學的深度和廣度。所謂廣度，就是讓學生通過豐富的網絡資源，更加熟悉美術的創作，而這對他們來說，能夠了解和掌握更多的繪畫知識和優秀作品的鑒賞。所謂深度，就是在美術課上利用互聯網豐富教材的呈現，對美術的多感官體驗和理解，就是學生融入美術，感受美術本身的魅力。在信息技術的支持下，學生可以從視覺上感知和欣賞美術，激發自己的美術潛能，從而有效的提升自己的美術核心素養，提升綜合素質，獲得更大的發展和進步。使學生在美術的熏陶下，提升自身的審美觀念和藝術理念，培養學生綜合素質能力，達到新課程教學改革的目標，實現學生學習效率的提升。

二、結合不同的興趣小組，制定科學的教學計劃

在不斷推進素質教育的過程中，要求教師擺脫教育過程中主要學科的思想局限，以學生的全面發展為最終學習目標，更加重視美術基礎知識的培養，對學生的審美教育起到積極的作用和幫助。基于上述教學要求，對教師發展初中美術教學提出了更高的要求。在初中美術課程教學過程中，要結合不同的興趣小組，制定科學的教學計劃，以構建初中美術高效課堂，培養學生綜合素質能力。不同的學生對不同形式的繪畫表現出不同程度的興趣，例如，有些學生喜歡用油畫顏料，有些喜歡畫素描。在初中美術教學中，有效運用初中美術課程與興趣小組有效結合的教學模式，首先必須對學生的偏好有徹底的了解，以便可以在自己的興趣范圍內有效學習，并將他們的興趣轉化為動力，有效提高學生的美術綜合素質。同時為了有效地制定針對興趣小組的科學教育計劃，教師需要在日常生活中對學生有更好的了解，并從細節中學習哪些藝術對學生更有趣，以便學生可以在自己喜歡的部分中更有效地學習美術。

三、積極利用自然文化，開展素質教育

在當前初中美術教學過程中，教師要積極將教學內容進行改善和創新，我國當代重要教育家陳鶴琴先生為兒童美術教育開創了“活教育”理念，提出大自然和社會是我們活的教材的觀點。在美術教學中，教師必須有效利用教材，將教學內容與自然文化有效結合。自然景觀、文物古跡、風土人情等，本身就是人類文化的積淀，是素質教育的精髓，因此教師在教學中要積極利用自然文化，開展初中美術教育，培養學生綜合素質能力。在教學過程中讓學生們根據自己的喜好選擇適合自己的類型，并模仿一部類似的作品，以培養自身的綜合素質。此外，教師要善用當地的自然環境資源，對學生積極開展綜合教育，讓素質教育理念深入學生的心靈，培養學生綜合素質能力。

四、留給學生充足的空間，培養創造力與想象力

教師要科學選擇創作內容，使學生可以充分表現自己，這是培養創造力與想象力的先決條件。在此基礎上，教師可以提出啟發性問題，鼓勵學生自主思考，并鼓勵學生積極表達自己的思想。例如，在進行花瓶美術教學之前，讓學生欣賞各種花瓶和圖案。在美術教學之前，觀察并提出問題，擴大學生的想象力，在這個過程中，教師不要限制學生，而是要給他們自由創作的機會。學生創作的花瓶有粗、細、高、矮等各種形式，還有一些是變形的花瓶，圖案的創作更加多樣化，為學生留出了創造空間。因此學生在不受任何限制的條件下進行創造力與想象力的培養，沒有對或錯、喜歡或不喜歡，使學生可以在有限的美術教學中發揮無限的創造力與想象力，培養綜合素質能力。

結論

綜上所述，面對新課程教學改革的要求，初中美術教學也要緊跟時代發展的步伐，針對學生的個性的不同，積極開展科學的教學方式促進初中美術課堂教學質量的提高，有效培養學生綜合素質能力。在具體的策略選擇上，可以從利用信息技術展現美術的魅力，使學生從視覺上感知和欣賞美術、結合不同的興趣小組，制定科學的教學計劃、積極利用自然文化，開展素質教育、留給學生充足的空間，培養創造力與想象力等方面入手，有效提升初中美術課堂多樣化水平，培養學生綜合素質能力。

參考文獻：

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