游戲教學法在高中體育教學中的合理運用探析

曹錫海

摘要：在高中階段，體育課對枯燥的中學生活而言是獨特的一抹亮色，但由于學生們在平時的學習生涯中，極少能接觸到戶外，唯有在體育課中可以盡情體驗大自然，所以，中學體育的趣味性就變得尤為重要，怎樣使中學體育課充分地發(fā)揮它最大的教育功能，使學生獲得最愉快地時光，學生同時也可以在體育課上進行運動，達到強身康體的目的，這就離不開游戲教學法的支持。

關(guān)鍵詞：高中體育;游戲教學法;運用策略

引言：體育一直是高中一個十分重要的課程，它對發(fā)展高中學生的綜合素養(yǎng)具有很大意義，不過如今中國社會的快速發(fā)展也使人日趨功利，這些思潮逐步危害著校園，在應試教學下，中學生有巨大的學習壓力。體育是運動的代言詞，俗話說的好，人生就是為了體育，學生參與體育課就能夠訓練自身的體魄，讓身體獲得完全的釋放。此外，學生進行運動還能夠磨礪自身的毅力，也會學習堅持的精神，這都有助于學生的文化學習。

一、游戲教學法在高中體育教學中的作用

有助于激發(fā)高中生的體育興趣

在高中體育教學上，把枯燥的理論知識與單調(diào)的體育訓練內(nèi)容融于體育游戲之中，能夠更有效地充分調(diào)動高中生對掌握理論知識、參加教學活動的興趣與欲望。體育游戲教學方式革新了傳統(tǒng)體育教學方法，能夠更有效地解決高中生的學業(yè)身體疲勞與精神壓力問題，是促進高中學生勞逸結(jié)合的最佳途徑。在體育課堂中穿插了各種各樣好玩的、大家喜聞樂見的體育游戲，不但能夠帶給高中學生們一種新鮮感，無形中還會產(chǎn)生一種向心力，從而充分調(diào)動了高中學生參加體育活動的主觀積極性^[1]。

（二）有利于促進高中生非智力因素發(fā)展

在游戲過程中學生們會做出走、蹦、投、跨等動作，使人體的各項體育機能得到訓練與發(fā)展，有利于提升高中學生的身體素質(zhì)，也有助于高中學生們形成健壯的體魄。高中學生們在游戲的活動過程中得到的不僅僅是健壯的體魄，還有積極向上的情感。在體育課程中使用的游戲，通常都是團體游戲或分組比賽型的游戲，通過這種游戲能夠提升高中學生的凝聚力，訓練高中學生的團結(jié)合作力和耐挫力，從而促進高中學生們形成的競爭意識和創(chuàng)造精神，養(yǎng)成高中學生們堅毅倔強的意志力品格。

（三）有利于提高學生的體育技能

在高中體育課程中，有不少內(nèi)容都是生活中很少使用的體育操作，對體育教師授課造成相當?shù)睦щy，加上只靠教師的講授與演示，學生很難把握操作技巧，他們對教師單調(diào)、繁瑣的介紹也提不起興致。而通過體育項目能夠激發(fā)學生的練習積極性，把高難度的體育融于比賽項目之中，教師能夠在比賽中給學生做出體育技巧的引導，和傳統(tǒng)的講解對比效果更佳，學生樂意接觸，教師教的更容易，能夠有效的培養(yǎng)高中學生的體育能力^[2]。

二、游戲教學法在高中體育教學中的運用策略

1、根據(jù)學生的特點，設計教學方式

高中生正處在身體發(fā)展的特殊階段，身體發(fā)展很容易向反向方向發(fā)展，所以學校要注意對高中學生心理健康方面的指導，體育課上的心理訓練能合理指導高中學生的身體發(fā)展向心理健康的方面發(fā)展。

首先教師要知道學生在體育上的趣味，學生興趣愛好回直接影響學術(shù)對體育鍛煉的態(tài)度。在體育游戲中，教師首先要以學生的興趣為基礎，如此才可以首先調(diào)動學生的練習積極性。其次教師也要全面掌握學生的身體，有些特殊身體原因的學生會有對體育的不適應性，所以教師對這方面有足夠的認識。

除此之外，教師所選用的游戲教學法還要根據(jù)學生的興趣愛好和體育的特性，并綜合考慮多方面原因，在學生興趣愛好方面，教師要有意識的對學生的興趣或愛好加以指導和訓練，并引導學生進行各種體育活動，使學生在體育的過程中發(fā)現(xiàn)最符合自身的體育形式。

2.發(fā)揮學生主體地位，增加體育趣味性

相比于教師，學生接觸到的游戲內(nèi)容比較多樣化，所以當教師在體育課上開展游戲課程的研究工作時，也要體現(xiàn)學生的主體性^[3]。為了充分調(diào)動學生的主體性，一種方式就是按照上文介紹的方法，征求學生的建議后，在充分考慮學生的興趣的基礎上開展體育的游戲課程;第二種方式就是教師要讓學生擔任體育課的指導人，在教師的參與和引導下開展體育。在活動教育方法中，教師可由學生進行選舉進行表決，選擇一個體育形式，然后充分地調(diào)動學生的體育積極性，由學生自行制訂游戲規(guī)則，然后教師在制訂了規(guī)定之后就開展有序的教學活動。這樣可以增加學生的參與性，使學生參加體育的積極性更高。

3.根據(jù)教學實際情況，選擇合適游戲項目

在選用游戲時，體育教師應充分掌握學生的實際狀況，針對學生的心理特點、體質(zhì)情況加以調(diào)節(jié)，最大程度地激發(fā)他們鍛煉身體的主動性就要選用最好的活動方法。在了解學生的心理特點和身體情況之后，進行的準備工作要細致，對游戲的特點也要充分掌握，對于什么樣的學生，喜歡什么游戲的，在各類比賽中都要做出最優(yōu)最佳的決定。

例如，女孩喜歡可以舒展身心、體育量不是很多的健美操，而男生喜歡活動多、競爭力強的體育足球、乒乓球、籃球體育等。了解到這一些后，教師應該針對男女生特點的差異，給學生挑選合適自己的游戲進行活動。再比如，很多高中生都認為頭疼的一個事情就是長跑，就算教師用很多的話語鼓勵學生，并說明長跑的重要性，學生一樣不情愿進行。這時候，可以開始進行競速賽，幫助學生完成競速賽訓練的最佳方式就是接力比賽。每組四個學生，每輪進行競賽的只有四個學生。一開始，要求要止于至善，不要為勝利去爭強而受傷。在學生們逐漸地適應了長跑訓練之后，還可使其進一步增加速度。學生們在訓練中不僅進行非常好的訓練，而且同時放松了身體，對于幫助學生們完成長跑練習非常地有用，而且裨益匪淺，堪稱一舉數(shù)得。

結(jié)束語：總之，體育游戲是最受高中學生喜愛的體育課的主要表現(xiàn)形式，同時也是體育課的主要教育手段和內(nèi)容。在體育游戲教學中，學生們能夠盡情釋放自身的學業(yè)壓力，感悟并感受運動對學習與生命的意義之重要。同時，高中生的邏輯思維、反應力、體能等都從游戲中獲得了極大提升和改善。在體育課程中游戲教學的廣泛使用，不但對教師們實現(xiàn)課程目的有促進作用，也同時調(diào)動了高中學生們對體育課的興趣。

參考文獻：

[1]孔金忠.高中體育教學中游戲方法的合理運用探析[J].新課程，2019（4）.

[2]凌云，張軍.試析高中體育教學中游戲方法的合理運用[J].中等教育，2018（6）.

[3]高全，韓富娟.初探體育游戲在高中體育教學中的合理運用[J].新課程，2017（5）.3D2B98A1-3BD5-40C4-810C-8546FB831198