小學數學教學中學生興趣的培養

趙帥

摘要：在小學數學中培養學生的興趣是非常重要的，因為學習興趣是學生學習知識的動力，只有讓學生先培養出對數學學習的興趣，這樣才能夠使學生更好地去融入到課堂中，從而去進行更高效率的數學學習。

關鍵詞：小學;數學教學;學生興趣;培養

引言：數學知識本身具有較強的邏輯性，在小學階段的學生具有發散性思維，心理發展處于好奇的階段。想要使學生融入到數學的學習中去，首先就要從學生的興趣出發，能夠讓學生自主的去投入到數學知識的學習中，這樣可以提高學生的學習質量，同時還能夠使學生能夠自覺的去進行深層次的數學學習。

1.小學數學教學中學生興趣的培養意義

學生是具有巨大潛力發展的人，在現階段新課改的教學標準也是依據學生的身心發展的需求去制定。所以說學生是課堂教學的主體，教學就是為了更好的去培養學生的全面發展，滿足學生發展的需求，也就是說課程教學的制定是依據學生的發展需求而產生的。但是在小學階段學生處于活潑好動的年齡階段，對于新事物所保持的新鮮感時間不長，因此教師在數學教學過程中，要注重以學生的興趣出發去進行數學教學，這樣可以使學生在興趣的驅使之下對數學學習產生更持久的好奇心以及新鮮感，這樣能夠使學生自覺的去投入到數學學習中去，可以使學生在這種情況下去學習到更多的數學知識，進行數學知識的深度探索，提高了自身的學習效率，同時也營造了良好的教學氛圍。

2.小學數學教學中學生興趣欠缺的原因

2.1教學方法落后

在現階段仍然會有一部分教師受應試教學的影響，在教學方法上面過于傳統，這種較為落后的教學方法是不符合時代的發展的，同時也不符合新課改的教學標準，也會導致學生對這種教學方法提升不了學習的興趣。部分教師為了提升學生的成績，注重讓學生去進行題海戰術或者是讓數學課堂變為自己的主戰場，過多的對學生灌輸知識，會使學生在數學學習的過程中產生倦怠感，從心里深處認為數學是難的，是怎么學也學不會的。再者教師沒有及時的去開導學生的這種不良心理，從而使“數學難”這顆種子在學生的心里生根發芽，這會極大地影響學生的學習效率，甚至還會使學生對數學學習產生厭惡感。

2.2學生抵制心理較強

在小學階段學生的身心發展都具有不成熟性，所以說在面對數學這門邏輯性較強的學科，由于學生自身的認知力不足，在學習數學知識時會對一些邏輯性強，運算能力強的數學知識的學習感受到一定的難度，會降低對數學的學習興趣。如果教師不注重這一方面的話，那么就會使學生在長時間這種心理狀態的積累之下，對數學徹底的喪失了學習的興趣，甚至還會從心底去抵觸對數學知識的學習，還可能學生產生一些不良的心理狀態，這是不利于學生的身心健康發展的。

3.小學數學教學中學生興趣的培養策略

3.1豐富課堂教學形式

想要在小學數學課堂中去培養學生的學習興趣，首先就需要去進行教學方式的創新，能夠使教學方式具有新穎性，多樣化，這樣才能夠更好的抓住的學習心理，從而使學生融入到數學課堂中去，這樣也提升了學生的學習興趣以及學習效率。只有在課堂教學中去不斷的創新，這樣才能夠激起學生的好奇心理，使學生在活潑好動的年紀中去沉下心來進行數學學習。對于小學階段的學生來講他們的自制力比較弱，對于事物的好奇心來的快去的也快，所以說在數學教學中去對學生進行創新性的教學，能夠使學生去更好地保持自身對數學知識的好奇心，從而培養出學生對于數學知識的學習興趣，也促進了了學生的學習質量與學習效率。例如《比和按比例分配》這一節內容時，通過多媒體也向學生展示問題，通過學生的，回答引導學生總結出，表示2個比相等的式子叫比例，這也是比例的概念。然后通過這一概念去對，學生進行細致的講解，使學生更好地了解到比例，然后再在教師的引導下知道了比例的基本性質，教師可以再通過一些例子加深學生對比例的認識，然后教師就可以進行分組，讓學生去依據比例知識進行問題的創設與解答，可以使學生充分的參與到課堂學習中去，也能夠使學生將比例知識運用到生活實際中，這樣既讓學生保持了學習興趣，同時也更深入的了解到了比例的知識。

3.2多運用鼓勵的教學手段

在進行數學課堂教學時學生在面臨數學問題時，教師要采用鼓勵的方式讓學生重新對數學樹立學習的信心，有助于加強學生克服數學問題的信心，促進學生對數學知識的學習效率，以及更好的培養了學生對數學的學習興趣。教師能夠依據學生，自身的不同特點去制定相應的教學計劃，這樣可以使教學方式更符合學生的發展需求，同時教師在進行學習點評時可以依據學生的性格特點去進行評價，有助于使教師的評價更好的幫助學生去進行數學知識的學習。

4結束語：在小學數學中去培養學生的學習興趣是非常重要的，這是關系著能否去學習到更多的數學知識，以及學生對數學的學習效率的源泉。讓學生在數學課堂中培養出學習的興趣，這樣能夠使學生去進行高效率的學習，還可以保證學生的學習質量，促進學生在數學中得到更好的發展。

參考文獻：

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