大數據時代下初中計算機科學與技術課程實踐教學探思

祝孟蘭

摘 要：大數據時代的一大特征在于數據規模的快速增長以及各種新興技術的快速涌現，這使得各行各業對于人才的信息素養都有著更高的要求。這種發展趨勢在一定程度上影響著計算機科學與技術課程教學方向的轉變。在此背景之下，本文主要分析大數據時代對于初中計算機科學與技術課程實踐教學產生的影響，探尋有效的實踐教學路徑，更好地迎合時代發展趨勢，將學生打造為符合時代發展需求的人才。

關鍵詞：計算機科學與科技;大數據時代;初中教學;實踐

信息時代的到來，使得各種信息技術開始更多地出現于人們的日常生產和生活過程中，大數據顯然是信息化時代的重要領路標出于滿足大數據時代發展需求以及順應大數據時代發展趨勢有關初中階段的計算機科學與技術，課程教學更加強調實踐工作的落實。尤其是在新課程改革背景之下，初中階段的計算機科學與技術課程教學除了完成理論知識的傳授之外，更應當關注學生實踐能力的增長，通過豐富多樣的實踐活動，切實提高學生對于該項課程知識的實踐能力，收獲實際運用能力的增長，取得學以致用的教學效果，這關系到初中生綜合實力的增長，也關系到當代教育對于大數據時代發展趨勢的適應。

1 初中計算機科學與技術課程實踐教學的必要性

在社會經濟快速增長的今天，國內整體技術水平的發展為計算機的廣泛應用提供了良好的支持，可以說計算機已經逐漸占據社會生活的各個領域。因此與計算機內容相關的學習，對應的授課方式也需要同步發生調整，才能夠更好地適應時代發展背景以及發展趨勢。從該角度而言，重視初中階段計算機科學與技術課程的實踐，授課體系的建立就顯得尤為必要，這是因為實踐教學是幫助學生建立對于相應知識，深刻理解并轉化為具體操作能力的重要學習途徑，實踐教學的進行是指教師通過對課本理論知識進行傳授的基礎，帶領學生將理論知識轉化為實際應用技能的過程，既能夠幫助學生對于抽象理論知識的深刻理解，同時又能夠建立對于計算機構造和使用性能的全方位認知，更可以通過實踐操作練習的方式提高學生的信息素養。

2 大數據時代下初中計算機科學與技術課程實踐授課體系的創建

分析初中階段的計算機科學與技術課程教學現狀，可以發現由于許多學生屬于系統性接觸該門學科知識，因此在基礎知識較為薄弱的情況下，很難支持實踐教學的有效進行，如果單純地只關注理論知識的教學，很難保證學生對于該門課程內涵的深刻理解。尤其是在大數據時代背景之下，社會發展對于個人的信息素養有著更高的要求，如果缺少實踐教學的融入，必然會影響學生在信息素養上的成長，導致學生無法滿足社會發展的需求，會影響學生今后的個人成長以及融入社會。因此結合大數據時代背景思考，初中計算機科學與技術課程，實踐授課體系的創建原則和方法，包括對應的教學活動的組織設計極其必要。

2.1計算機科學與技術課程實踐授課體系創建的原則和方法

為了進一步強化初中階段的計算機科學與技術課程的實踐教學力度，從學校角度而言，應當為實踐教學的進行提供各種有力的支持，例如關注基礎設施的完善形成對于學生實踐過程的有效支持，硬件設備和軟件設備的配備充足，才能夠保證各項實踐活動的有效落實。其次需要關注在課程體系方面的優化，為了進一步提高初中學生的計算機操作能力，有必要對計算機科學與技術課程的理論課程課時進行適當的縮減，增加實踐活動課程課時，讓學生擁有更多的機會參與到實踐探索過程中獲得思維范疇的拓展，完成實踐性學習目標。當然在該過程中也需要關注理論教學和實踐活動的相互補充，互為促進，才能夠進一步展現計算機科學與技術課程的教育價值，在理論的支持下豐富實踐活動內容，通過實踐活動驗證理論知識的同時，也能夠培養學生關于計算機課程的學習興趣。

2.2在計算機課程中加入課外實踐活動和社會實踐活動

為了保證有關初中計算機科學與技術課程實踐教學的成果，要求學生掌握對應的教材理論知識，同時還需要針對學習內容進行延伸，將教學陣地延伸到計算機機房或者是學校以外的各種實踐平臺中。既保證學生的學習安全，又能夠讓學生的注意力始終集中在實踐活動過程中，通過參與各種類別的實踐活動形式，豐富學生對于計算機課程知識的全面認知，維持個人對于計算機課程的學習熱情，逐漸掌握關于計算機的應用技巧和能力，解決實際問題。調教師在該過程中能夠給予學生更多的鼓勵和支持，通過肯定性評價語言來幫助學生塑造計算機課程實踐自信心，愿意參與到各種課外實踐活動過程中。當然也需要及時為學生實踐過程中遇到的困難提供幫助答復疑問，這也要求該課程的教師自身擁有豐富的實踐經驗，具備良好的信息素養，才能夠勝任指導學生參與實踐的職責。

3 結語

總而言之，學校應該增強計算機科學與技術課程實踐體系的建設力度，這樣才能確保初中生將個人學懂的計算機理論常識運用在處理現實問題上面，推進初中生的陽光成長。

參考文獻

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