試談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

李榮華

摘 要：隨著新課改的實施，我國基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展和變革，對于教師素質(zhì)的要求不斷提高。小學(xué)體育課程應(yīng)注重基礎(chǔ)體育訓(xùn)練，主要是提高學(xué)生體質(zhì)、綜合素質(zhì)。然而，在現(xiàn)實生活中，由于存在諸多問題，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量不斷下降，影響學(xué)生的身心健康。廣大中小學(xué)教師在新課程改革的大背景下，應(yīng)主動改革，充分發(fā)揮體育的活力，提高教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;新課改;教學(xué)創(chuàng)新

引言

隨著教育的新一輪變革，素質(zhì)教育受到各個學(xué)科教師的關(guān)注，小學(xué)體育也不例外是其中之一，本文討論當(dāng)前體育教學(xué)中所存在的問題，并提出解決方案，旨在探討我國中小學(xué)體育教學(xué)改革的一些問題。

一、我國中小學(xué)體育在新課改背景下面臨的主要問題

（一）缺乏教學(xué)新觀念

當(dāng)前我國小學(xué)體育教師由于長期受“傳統(tǒng)”與“應(yīng)試”影響，在“新課改”中創(chuàng)新功能不突出，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，未能根據(jù)新課改需要，對育人的重要性問題進(jìn)行歸納分析。因此，體育教育在實踐中沒有真正發(fā)揮其教育作用，依然忽視了培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)與身體素質(zhì)。教師教育觀念的滯后，使體育教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生體育參與積極性下降。

（二）缺乏教學(xué)新手段

教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)效率高低，目前我國中小學(xué)體育教師在我國初中生體育教育中起著舉足輕重的作用，缺乏有效的教育手段是當(dāng)前教學(xué)問題之一。傳統(tǒng)的體育課，依靠單純的傳授身體知識、運(yùn)動技巧，缺乏趣味運(yùn)動，只做簡單的跑步、體操等運(yùn)動，使學(xué)生的興趣下降。體育教師要提高自身綜合素質(zhì)，要有針對性地進(jìn)行運(yùn)動規(guī)劃，才能達(dá)到教育目的。

（三）教學(xué)評價體系不健全

健全的評估體系能夠有效地監(jiān)控教師的實際教學(xué)，促進(jìn)教師自身能力與整體素質(zhì)的提高。這對于保障學(xué)校正常發(fā)展具有重要意義。然而，目前我國中小學(xué)體育教育評估體系還不完善，在實踐中仍存在諸多缺陷，未能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。目前我國中小學(xué)教育評價體系主要是以學(xué)生的測試結(jié)果為主要評判標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對教師具體的教育手段、培養(yǎng)學(xué)生興趣等方面的綜合評價。在評價實踐中，如果不把學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)高低納入到課堂教學(xué)中，將會降低學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)難以提高。為此，必須健全教育評估體系，加強(qiáng)對中小學(xué)體育教師的監(jiān)督管理，促進(jìn)體育教師自身的健康發(fā)展。

二、新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)改革對策研究

（一）利用趣味性因素培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段、不同個性特點(diǎn)選擇有趣的教學(xué)重點(diǎn)，使其更好地參與體育活動。趣味游戲它不僅能給學(xué)生提供交流、學(xué)習(xí)、交流的空間，還能使學(xué)生充分發(fā)揮智力，促進(jìn)其成長。比方說，可以給學(xué)生們設(shè)計了一個游戲，叫做“野獸碰碰碰”，靈感來源于傳統(tǒng)的“斗獸棋”。本次活動共有16名學(xué)生參加，分為兩組：“大象”，“獅子”，“老虎”，“豹子”，“狼”，“狗”，“貓”，“老鼠”。比賽時，學(xué)生佩戴相應(yīng)的動物頭部，在指定地點(diǎn)進(jìn)行追逐。而這場比賽最重要的就是保護(hù)好自己隊伍的大象不被老鼠咬死，所以保護(hù)好隊伍是非常重要的。通過這種活動，學(xué)生可獲得游戲的愉悅感，在游戲過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的障礙跑能力和觀察能力，全面發(fā)展運(yùn)動能力。

（二）開展合作體育教學(xué)，提高小學(xué)生團(tuán)隊合作意識

小學(xué)生的身體肌肉、肌腱、韌帶還沒有得到充分的發(fā)展，因此必須加強(qiáng)體能訓(xùn)練和合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師可以引入“火柴棒”理論，向大家展示一根容易折斷但十根火柴在一起不容易折斷。通過讓學(xué)生體驗故事中的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生集體意識。就以“50米接力跑”舉例，教師們可以把學(xué)生分成不同的小組，同學(xué)們要按照老師指定的小組來進(jìn)行練習(xí)，起初教師告知他們何時需要接棒，并不影響比賽的進(jìn)行，通過考察學(xué)生的習(xí)慣、身體機(jī)能和情緒因素，讓下一位選手有充分的心理準(zhǔn)備，然后通過反復(fù)的訓(xùn)練和比賽來培養(yǎng)團(tuán)隊競技意識，讓學(xué)生在沒有教師的輔助之下也能很好的進(jìn)行合作。

（三）正確使用分層教學(xué)

分層教學(xué)廣泛應(yīng)用于教學(xué)改革第一線，表現(xiàn)形式多種多樣，但其根本是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)將其劃分為不同層次，并根據(jù)學(xué)生的需要采取針對性的教學(xué)方法。其重點(diǎn)在于教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，挑選適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)水平。比如籃球課，可以把學(xué)生分成2組，按照不同的級別進(jìn)行訓(xùn)練。針對身體素質(zhì)較好的運(yùn)動員，應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動訓(xùn)練，規(guī)范籃球技術(shù)演示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以促進(jìn)運(yùn)動技能的發(fā)展。對于中等生，應(yīng)加強(qiáng)日常運(yùn)動，如傳球、運(yùn)球等，培養(yǎng)自信心，鍛煉身體素質(zhì)，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，運(yùn)用這種教學(xué)方法進(jìn)行針對性的教學(xué)，既能減少體質(zhì)弱學(xué)生對運(yùn)動的畏懼，又能使絕大多數(shù)學(xué)生對運(yùn)動產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到鍛煉身體效果的目的。

結(jié)語

總之，在新課改的背景下，小學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動，提高教學(xué)水平，勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。勇于變革，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)生的思想視野，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、探索的能力。

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