探究初中體育教學和智能環境的有效融合

程學藝 程斌

摘 要：體育教學時初中學生綜合素養發展的重要教學環節。本文結合體育教學與智能環境展開了論述，首先闡述了兩者融合的現實意義，接下來詳細解釋了兩者融合帶來的優勢和當前的教學現狀，最后就教學實踐提出了兩者融合的教學策略。

關鍵詞：初中體育;智能環境;有效融合

智能環境的校園普及，給初中體育教學帶來了改革，教師借助智能環境創設了積極的體育運動氛圍，改變了學生體育知識、健康知識狹窄的現狀，把體育學科的教學價值發揮到了最大。

一、初中體育教學和智能環境有效融合的現實意義

首先，初中體育教學和智能環境的有效融合創新了體育教學模式，深化了體育課程改革。初中體育教學以學生的實際體育運動實踐為主，在智能教學環境下，教師借助網絡平臺或者APP能更好地發揮理論指導作用。如在教學中，競技類體育運動的技能練習，教師可以通過智慧課堂的模式，把技能注意事項和要點制作成教學小視頻或者搜索相關教學資源發給學生，讓學生在課下練習中也能及時糾正動作錯誤。這就是基于互聯網+技術帶來的體育教學方式改革，能讓學生隨時隨地都有科學的實踐指導。

其次，初中體育教學與智能環境的有效融合，激發了學生對體育運動的興趣。在教學過程中，教師充分運用信息技術，找到更多的體育資料，擴大了體育教學課堂容量，讓學生通過體育資料了解了體育鍛煉給人帶來的積極影響，也讓學生通過體育資料更順暢地解決了體育疑惑，提振了學生的體育學習信心。

二、初中體育教學和智能環境有效融合的優勢

第一，初中體育教學和智能環境有效融合讓體育教學資源更加豐富。智能環境的最大特征在于能夠在網上發現更多的體育教學資源，使教師和學生能夠獲得更多的體育知識，使體育教學不再受課本所限制。充分合理地利用因特網，既能保證教學時間，又能給老師以“底氣”讓學生自己去探索。

第二，初中體育教學和智能環境有效融合讓師生之間的交流更加便捷。通過微信、釘釘等實時溝通工具，師生之間的交流不再局限于課堂教學時間，而且信息反饋量大，效率高。

第三，初中體育教學和智能環境有效融合讓學生的交流范圍擴大。智能環境下的體育學習不再局限于學校的教學，學生可以就體育學習中遇到的問題通過網絡與其他人進行溝通交流，使得學習不再處于封閉狀態，而是一種不同角度的探討，從而讓學生更全面認識體育學習，培養了學生的體育思維。

三、初中體育教學和智能環境有效融合的現狀

從教學實踐來看，初中體育教學和智能環境的融合已經有初步成效。在其他學科融合智能環境教學經驗基礎上，體育教學借鑒和學習這些教學模式和具體手段，很大程度上減少了體育教師的研究時間和精力消耗。同時，智能環境中的初中體育教學過程中，信息技術給體育教學帶來了更多的方法，這對推動體育教學改革，提升體育教學效率和效果有著積極地作用。然而，在中學體育與智能環境相結合的過程中，我們必須認識到一些問題。從體育專業的角度來看，它與其它學科有很大的區別，它更多地關注培養學生的終生鍛煉習慣。因此，盡管同為智能教學，但體育課程在教學目的、教學手段、教學過程等方面都與其它學科有所不同。

四、智能環境下初中體育教學構建策略

（一）深度挖掘網絡教學資源，豐富教學素材

初中體育教育不僅要使學生掌握體育技術，使其規范各項體育技術，而且要對其進行全面的體育素質教育，并使其形成終生體育健身的良好習慣。因此，要充分利用網上的教學資源，把教材內容和教學目標有機地結合起來，使教學內容更加豐富。在授課之前，老師們可以將體育技術的講解錄像下載下來，統一上傳到學校的智慧教育平臺，讓同學們在課堂前通過自己的觀察和練習，發現自己的疑問。在課堂教學中，教師與學生溝通交流，就重難點進行細致講解和具體實踐，糾正學生技術動作錯誤，并錄制學生的動作視頻，指出每個學生的不足之處。

（二）借助自媒體平臺加強師生交流

體育學科側重于實踐訓練，要求教師能夠隨時隨地指導學生正確實踐，按時訓練。智能環境下的體育學科教學，教師借助自媒體平臺來加強師生之間的互動，及時了解學生在課下自主訓練中遇到的疑惑，并能夠給予指導。例如在開展籃球教學時，三步上籃命中率的訓練，教師可以把學生分成若干小組，每個小組拉起一個微信群，學生課下訓練時互相協作錄制視頻，并發到微信群。

（三）發揮APP功能推動學生體育成績進步

當前階段，體育評價的最終仍然是反饋在中考體育學科測試成績上，這就要求教師在日常教學中詳細把握學生的鍛煉方式和運動數據。為此，師生雙方同時下載APP，紀錄學生的訓練數據，并根據數據準確分析運動情況，找到學生的突破點，讓學生的體育測試成績能夠達標。此外，在 APP的幫助下，老師和學生可以一起制定一套訓練方案，讓學員們每天都能按時完成訓練，老師利用 APP的反饋，對學生的訓練效果進行監控，這樣不僅能提高他們的運動成績，還能讓他們養成長時間的體育鍛煉習慣。

（四）借助多媒體技術提高學生的學習興趣

智能環境下，初中體育教學可以借助新媒體帶給學生更加生動形象的體育知識，拓寬學生的體育視野，播放體育歌曲或者體育名人事跡來提升學生的學習興趣，打消學生的體育反感和畏懼。一方面，體育名人的圖片、體育賽事的視頻能有效激發學生內心的共鳴，另一方面，體育歌曲、精彩瞬間能有效喚起學生參與體育競技的激情。同時，體育教學中的健康知識教學也能通過多媒體技術，詳細解讀體育運動中的錯誤姿勢對身體的傷害，展示不良生活習慣對身體健康、心理健康的危害，讓學生能夠自我反省，保持良好的習慣，樹立正確的價值觀和人生觀。

五、結束語

初中體育教學能培養學生的運動能力、體育精神、縱身鍛煉習慣，智能環境下，教師要善于挖掘網絡資源，利用自媒體軟件加強師生聯系，發揮體育類APP的優勢及時了解學生體育水平，推動學生體育水平的提高，借助多媒體技術增加教學趣味性，提升學生的綜合素養。

參考文獻

[1] 薛崇振. 智慧環境下初中體育課堂教學改革探討[J]. 華夏教師， 2021（9）：2.

[2] 馬生虎. 智慧環境下初中體育教學的創新策略[J]. 學周刊， 2022（4）：2.

（本文系2021年合肥市教育科學研究項目“初中體育教學與智能環境的融合應用與創新研究”研究成果;課題編號：HDJ21028）