教學做合一構建初中數學生本課堂的研究

陳關喜

【摘要】我國素質教育和新課改都在不斷地發展，對教育教學提出了更高的要求，教學做合一對初中數學生本課堂的構建具有非常重要的作用，要求教師充分激發學生的主觀能動性，形成良好的學習習慣，促進學生綜合、全面的發展。

【關鍵詞】教學做合一;初中數學;生本課堂;舉措

運用教學做合一的思想觀念，構建初中數學生本課堂，不僅可以對學生思維、創新和概括能力進行培養，還可以對他們的數學核心素養進行提升，引導學生樹立正確的價值觀，進而提升初中數學的教學質量和效率。

一、教學做合一的涵義

所謂教學做合一，簡單來說可以是生活法，也可以是教育法，其內涵是教育的方法是根據學習的方法來，學習的方法是根據做的方法來。教學做合一是陶行知生活教育理論的重要組成部分，也是在實踐中運用生活化的教育理論，在教育教學中教學做三個層面都是一體的且不能分開的。教學做合一構建初中數學生本課堂，需要對學生的自主學習、主動探究和學生之間的相互合作加以重視，以學生為起始點和落腳點，尊重他們的主體地位，課堂的教學核心是“做”，對傳統的以教師講授為主，學生被動學習知識的教學方式進行轉變。教學做合一構建初中數學生本課堂，教師要對學生的整體地位進行體現，也要在教學活動中認識到，不只是教師和學生這兩個層面進行交流和互動，而是以“做”為基礎，進行交流和互動，從這里可以看出，課堂教學中教學計劃占據了非常重要的位置，也表明了做的重要性。

二、教學做合一構建初中數學生本課堂的舉措

（一）對教學內容進行科學合理的設計

教學做合一構建初中數學生本課堂，要求教師足夠了解數學教材內容，依據新課改的要求，對課本中的知識點進行科學合理的講解。這其中最重要的一點就是在課堂教學活動中對以學生為本的教學觀念進行深入的貫徹，以學生為起始點和落腳點，尊重他們在課堂的主體地位，這同樣也是素質教育的基本要求。教師在課堂活動中要充分了解學生的學習能力、態度、經驗和方式，根據新課改的要求和學生在學習和發展的需要，將教學內容和學生的學習和生活關聯在一起，有效整合教學資源，對學生的視野予以拓寬，采用多元化的教學方式，讓教學內容可以多樣化。生活是離不開知識的，同樣知識也是對生活的一種體現。融合教學內容和學生的生活，將數學知識的魅力發揮出來，讓學生理解和感受數學知識其實并不是抽象不易懂的，它其實就在我們的身邊。課堂教學中對數學教學的重點予以彰顯，將降低學習難度，讓學生充分了解哪些知識需要花費更多的時間和功夫進行重點學習。讓他們在數學知識的海洋中享受到學習所帶來的快樂，進而激發學生對數學知識的探索欲望，加深他們的記憶，有助于學生對所學的知識進行更好的了解和掌握，對他們的認知、理解、探索和思維能力進行提升。

（二）與初中生的實際生活相關聯，營造輕松愉悅的學習環境

知識是來源于生活的，同樣生活中也體現了知識，我們生活中包含的大量學習資源都是與初中生的實際生活相聯系的，這是與新課改的要求相符的，也是教學做合一構建初中數學生本課堂所需要的。學生升入到初中后的身心發展還沒有完全成熟，無法長時間集中注意力。而生活場景是學生較為熟悉的，在輕松愉悅的環境下他們可以高效學習，自發主動參與到教學活動中，這不僅能體現學生的主體地位，還可以對教學質量和效率進行提升。

例如，教師講授《多邊形及其內角和》時，課堂教學活動中對多媒體技術的有效運用，展示學生生活中較為常見的多邊形的平面圖形，讓他們對多邊形、扇形的概念和性質進行消化和理解，進而通過對所學的知識加以運用，對實際生活中遇到的問題進行解決，教師要引導學生，深入探討n邊形的相關特征。通過這種聯系學生實際生活的方式，為他們營造出輕松且熟悉的學習環境，有助于學生對所學的知識進行了解和掌握。

（三）通過合作學習方式的利用，激發初中生的學習興趣和熱情

學生進行溝通和交流的重要途徑就是合作，也是對初中生本課堂構建的重要組成部分。因此，大力發展素質教育的今天，初中數學教師需要對合作學習的方式進行有效的運用，探討數學知識，對教學做合一思想進行充分體現，進而對初中數學生本課堂予以構建。

例如，學生學習《平行四邊形》時，教師可以將學生分組，然后對小組實行評分制，以學生掌握知識的情況對每個小組進行打分。教師對知識進行講授后，讓學生對平行四邊形的判定方法進行集體的討論，教師在他們的討論過程中進行巡視和指導。小組合作中學生可以積極參與，對自身的合作和推理意識進行提升，進而培養自身的探索精神。另外，學生了解平行四邊的判定后，教師組織他們以小組為單位進行習題訓練。初中數學通過教學做合一，可以拉近師生之間的關系，充分體現了學生在課堂中的主體地位以及如何教和學。

教學做合一對初中數學生本課堂的構建是具有重要作用的，需要教師轉變傳統的教學觀念，讓學生在“學中做，在做中學”，以此提升他們的數學學科核心素養，為學生在今后的成長和發展提供條件。

參考文獻：

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