英語教學中學生創新能力的培養策略研究

王惠良

【摘要】在平常的英語教學里，除了日常的基礎訓練，英語教師如何更好地培養學生的創新能力呢？本文主要從三個方向出發：培養創新觀念，帶動學生自主創新，增加學習興趣;優化課堂學習氛圍，師生之間互相尊重;運用科學的英語學習方法，培養創新能力。

【關鍵詞】英語教學;創新能力;培養策略

現今社會經濟、科技的飛速發展，學生的英語教育也不再是單一的基礎訓練培養，更加注重創新能力培養。創新針對全體學生，帶動其全面發展，素質教育貫穿其中，著重培養學生敢于探索，善于用創新思維解決學習中遇到的困難。

一、培養創新觀念，帶動學生自主創新，增加學習興趣

我國傳統教育理念根深蒂固，大時代背景下的應試教育致使學生、家長過分關注學習成績，用成績衡量好壞，課堂上，學生們被動學習知識，沒有主觀思考，很大程度上會影響學生們的創新思維發展。

教育者長期以往處在最高點，學生處于劣勢，以教育者的言行為準繩，教育者教學模式單一，導致在這樣的課堂上課，學生沒有自主實踐的機會，不僅不能帶動學生學習興趣，也扼殺了學生自主創新思維。輕松的學習環境，融洽的師生關系是激發學生創新能力的前提，初中英語教學要取得更大的突破，要求教育者要變換思維，更新教學方法和教學手段，我們以仁愛教材七年級（下）Unit 5 Our school life這一單元Topic2 A few students are running around the playground.為例這個話題中涉及的語法是現在進行時，可以讓學生進行分組，用現在進行時的語法組織對話，提高學生參與度，體現出學生在教學過程中的主體地位，促進學生主動對英語的了解和利用，盡可能讓全部學生參與到互動學習中，不對學生思維進行限制創造寬松的學習環境，教育者不對個別學生獨特見解持批評態度，消除長久以來學生害怕批評的不良心理，強調在課堂上人人平等，每個學生都可自由表述自己的觀點。教育者課堂氛圍輕松，自由開放，情境豐富，學生們增加參與主動性，教育者在教學設計安排上注重新穎、創新，引導學生主動參加，銳意創新。

二、培養創新能力，優化課堂學習氛圍，師生之間互相尊重

教育者如何調動初中學生英語學習的積極性、創造性，豐富學生的思想內容，發散的思維方式，其中自由放松的學習氛圍;平等、尊重的師生關系是重中之重。課堂教育是師生共同參與，互相學習交流的場所，學習興趣是學生學習的動力，是最好的老師，我們以仁愛教材九年級（上）Unit 1 The Changing World 這一單元，Topic 1 Our country has developed rapidly為例 ，語法是現在完成時，比如，Already，yet，just，ever，never等，可以讓同學用現在完成時描述放學后的活動，激發學生學習英語興趣。有趣的學習方法會最大限度激起學生的學習興趣，讓學習參與學習的過程輕松自由，效率也隨之提高。傳統的英語教學模式刻板，學生主動探索，參與討論知識機會少，教育者可以在課堂上成立學習小組，多小組展開討論，觀察、思考、討論、沒有固定的條條框框，自由、放松地發表各自意見、觀點。使英語課堂生動具體，活躍課堂氣氛，讓教學不單是傳統的傳授知識，更是師生之間交流情感，增加互動的過程。

師生之間的關系是平等、民主、和諧的，教育者在日常教學中不僅要關心學生的學習情況，還要關心學生生活情況，教育者和學生是師生關系，更是朋友關系，教育者和學生是平等的，在教學過程中要尊重學生，到學生中去，主動和學生做朋友，教學工作中，教育者發現自身錯誤，及時承認，不要礙于面子，否則會失去學生們的信任。在一小時不到的課堂中，老師幽默風趣的話，生動的小故事，運用多媒體，設計出更加直觀、形象學習情境，都會使學生心情愉悅，調動學生的創新思維和學習興趣，減輕學習疲勞。

三、運用科學的英語學習方法，合作、自主探究的學習方式，培養創新能力

科學的學習方法是快速實現英語創新的最佳途徑，傳統的學習方法束縛學生個性，限制學生想象，教育者要想創新科學的教學辦法，就需在教育方式上下功夫，養成學生良好學習態度，持之以恒，打好堅實的學習基礎，初中學生普遍調皮好動，注意力不集中，學習持續時間短，如果教育者沒有科學教學方法，不但會減少學生的學習熱情，更打擊學生的創新思維。所以教育者的課堂設計和教學方法尤為重要，設計有趣味性、挑戰性的活動，使教學語言更加有吸引力，可以在列舉當天學習單元中的重點單詞后，讓學生圍繞單詞進行小故事的編寫，教師評出等級，對優秀的文章進行物質或精神層面表揚。教師也可利用圖片，使英語教學更加具體化，小組同學之間互相啟發，創新思維，通過此辦法提高同學們的創新能力。

營造創新氛圍，英語課堂中學習應多設信息，根據仁愛教材設計靈活性大的思考題，讓學生從同樣的題中探索出不同的答案，設定任務，展開討論、研究，這不但調動了學生用固定教材內容促織新語言內容，更加鍛煉了從同一內容探索不同答案的創新能力，學生一旦產生興趣，會堅持探索并得出答案。教育者生活中把握機給學生提出學習英語的機會，加強英語語言刺激，提升學生創新思維。打破傳統僵化模式，改變原本課堂結構，課堂不再是老師主要負責講，學生負責聽的固定模式，讓學生有空間，主動參與，做學習真正意義上的主人。

綜上所述，伴隨社會科技的飛速發展，新時代賦予教育創新理念，新的教育內容，科學的學習方法。在初中英語教學中培養創新能力是關鍵，作為英語教育者不單是傳授給學生們一種新語言，更要在教學中不斷探索，用科學的學習方法，良好的課堂氛圍，平等的師生關系，自主探究的學習方式，培養新時代學生的創新能力。

參考文獻：

[1]朱文娟.初中英語教學中學生創新能力的培養[J].清風，2021（12）：32.