新課標下小學數學教學方法的創新研究

沈玉霞

摘要：傳統的小學數學教學，更注重學生數學基礎的有效構建。在新課改指導的影響下，更多教師從長期發展角度加深了教學方法應用的探索，認定創新才是當下教育發展的執行要義。回顧過往此類學科的常規教學活動，其本身存在諸多問題。教學方法創新工作更應以問題攻克為主，優化學生受教體驗為輔，作以全面的考量。基于此，以下對新課標下小學數學教學方法的創新進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學;教學方法;創新研究

引言

傳統的教育方式重視學生對學科知識的掌握，側重點在教師對學科知識的傳授、學生學習能力的提高上，對學生的綜合素質并不做任何要求。新的課程標準下，要求教師對教學理念和教學方式進行創新，包含了對學生創造力、想象力、邏輯思維能力等的培養，要求學生思維敏銳、眼界開闊。

一、認真研究新課標，把握新課程標準的理念

教師教學行為改變的前提是教學思想的轉變，因為思想會影響行為。所以在小學生數學教學中創新教學方法，必須要更新教師的教學理念，用新理念指導教師教學。從國家層面來說，為了有效地指導小學數學教學工作，國家不僅頒布了《小學數學課程標準》，還配備了課程標準解讀用書等相關資料。這就為教師提供了豐富的學習素材，所以一線教師要充分重視，并且要認真地學習和應用。從數學學科教研的角度來說，在每周的數學教研活動時間，教研組要重視課程標準學習的重要性，一定要安排固定的時間進行集體學習。在教師集體學習的基礎上可以開展相關的討論活動，把教師的感受、認識甚至是疑惑放到教研中進行交流，在交流中互相取長補短，在探究中實現思維認識的碰撞與升華，力爭全面、準確地把握課程標準的精神。小學數學教師個體也要重視日常對課程標準的研讀，既要重視對課程內容的把握，還要在小學數學課程性質的基礎上，理解課程的基本理論和設計思路，在數學教學總目標的基礎上準確把握各個學段的目標，同時還要關注課程標準對小學數學課程實施的建議，進而了解小學數學教材編寫的特點，這樣數學教師才能在課程標準的指導下準確地把握教材，對教學方法的選擇更有針對性，也才能切實發揮教學評價指導數學教學的作用。

二、重視學生學習體驗，設置靈活教案

學生的課堂參與度及興趣萌生度，是驗證一堂數學課是否體現創新價值的要點。因此，教師應更加注重學生學習體驗，設置靈活發揮的課程教案。以長方形正方形面積計算課程教學為例，教師可在課程開始詢問學生自身印象最為深刻的正方形長方形圖標為何物。部分學生回答為手機應用APP的圖標，部分學生回答為多個國家的國旗。由此，教師可將手機圖標APP及各國國旗關聯劇情安排至教學當中。教師可將一名學生邀請至講臺，令其自由繪畫一張圖畫，并給予其三角尺令其切割自身滿意的部分將其做成正方形APP圖標。而后，教師可仿照當下APP圖標圓角的形式予以修改圖標形狀，但依舊保留原有正方形。此時，教師模仿甲方告知學生其設計圖標邊角的部分不能算作計算價錢的范圍，且需要按照缺損部分作正方形大小扣除計價面積。學生又需要根據要求在原有正方形圖畫的四角再次作出四個小的正方形，并根據對應數值計算面積。長方形計算則可應用“升旗用”及“胸章用”的尺寸要求，讓學生分別計算制作成品面積。這類由學生決定教學劇情起點的演繹教學方法必然能充分調動學生的學習興趣。

三、培養學生的數學興趣

對于小學階段的學生來講，興趣是學生的學習動力，而且在學生的學習過程中興趣是動力源。因此，教學中對學生興趣的培養至關重要。提高教學質量最有效的途徑就是激發學生的學習積極性，讓學生喜歡上數學。這是小學數學教學的關鍵之處，也是教師在進行教學創新需要重點關注的部分。在小學數學教學過程中，調動學生學習興趣最有效的方式就是采用情景教學法，在教學中創設相關情景，讓學生融入生動的情景中去，體會到數學的樂趣所在。從教師的角度來講，也能夠提高教師的教學質量。例如，在蘇教版小學五年級數學《圓的認識》中，教師可以假設一個球類的運動環境，讓學生來分享自己喜歡的與球相關的運動，有關學生興趣愛好的問題，學生都會積極回答，學生分享完畢之后，教師可以拋出下一個問題，讓學生說出剛剛提到的幾種球的共同點，在學生回憶和討論中幫助學生理解球的外形特點，由此導入本節課“圓”的相關內容。教師在對教學過程進行設計的過程中，要創設與課堂內容相關的且能引起學生興趣的教學情景，將相關的數學知識融入教學情境中，在教學過程中進行實踐。此類的數學教學方法，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高數學課堂的質量，達到高效課堂。

四、啟迪學生的思維智慧

在新課改背景下，教師需要在教學中將學生視為教學主體，滿足學生的學習需求，在此前提下引導學生發揮自身主觀能動性，逐漸啟迪學生的思維智慧，通過啟發式教育讓學生產生學習興趣，并且提升學生分析問題、思考問題以及解決問題的能力，從而加深學生對知識的認識和掌握，有效地增強教學效果。

結束語

總之，新課標出臺后，對當前的小學數學教學提出了新的要求，需要小學數學教師結合要求來創新教學方法，提高教學實效。為了更好地進行教學創新，需要數學教師真正認識到創新教學的必要性，把握科學的原則，在此基礎上更新教育教學理念，堅持以學生為中心來開展教學活動，這樣才能夠更好地調動他們的學習積極性，同時學生的數學素養以及數學能力也才能得到有效的提高，進而實現素質教育的目標，為學生今后的數學學習奠定良好的基礎。

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