雙減政策下小學數學課堂教學質量提升的路徑探究

徐潔平

摘要：隨著雙減政策的實施，小學生減負行動的不斷推進，為了更好的提高學生素質和數學課堂效率，就需要老師轉變教學方式，以學生為中心，創新教學方法，激發學生對數學的學習興趣，更好的調動學生的積極性、主動性，提高動手操作能力、思維轉變能力、實際應用能力。基于此，本文對于雙減政策下小學數學課堂教學質量提升的路徑探究進行了如下探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學;學習策略;雙減政策

在新時代雙減政策改革之下，教學過程中要更加重視課堂效率，提高課堂效率，用最短的時間學習最充沛的知識，減輕課業負擔，深入教育改革方向。在教學過程中要真正做到減負對于教師來說并非易事，是一種挑戰，首先要突破自我，改變傳統的教學觀念，學習新型的教育模式，進一步提升授課水平，除此之外，還要通過反復的課堂實踐來達到這一效果，最終不僅獲得真正意義上的減負，課堂效率和教學效果也大大提升。

一、明確數學課堂教學目的提升教學質量

新時代雙減政策下為小學數學課程帶來了更高的要求，數學學習應改變傳統的授課學習方式，通過及時了解學生情況不斷完善優化教學方案。結合本堂課的重難點進行適當調節，除此還要結合學生實際情況，制定詳細明確的教學計劃。通過計劃及時了解學生學習中遇到的問題，適合不同學生的不同學習方式和學習進度，做到有效提高學生的數學學習興趣。受到學科性質的影響，傳統的數學課程都缺乏趣味性比較枯燥，所以在新課改下教師必須學會調動課堂氛圍，采用多種教學手段，師生之間多些互動環節，培養學生主動學習能力及學習興趣，從而完成教學目的。例如：小學二年級學習《認識圖形》的教學過程中，書本上和電腦上刻板的圖形比較容易混淆，可以讓學生拿一些真實的模具，或者自己動手做一些長方體、正方體，球體，學生必須親自去量它的長、寬、高，然后進行折疊，粘貼，親手操作完成后這樣印象會更深刻，記得更加牢固，學起來更容易，既節省了時間，教師再講解的時候學生理解起來就容易的多，還能舉一反三，對以后的立體圖形的學習有很大的幫助，提高了效率，也達到了相應的教學目的，不僅學生學起來沒有壓力，教師也不會那么辛苦，一舉多得。所以教學目的的明確非常重要，明確目的，提高質量。

二、家教共育提升改善課堂學習氛圍提高教學質量

所有的家長都希望自己的孩子在其以后的人生中超越自己取得更大的成就，新時代下更是這樣，許多家庭條件好的更是不想讓自己的孩子輸在起跑線上，就早早地早早地給孩子參加各種校外培訓班。在完成學校學習的知識之外，教師還會補充其他知識，認為只要學生學得多，記得多，寫得多，就能超越其他人，但殊不知這種方式只能是增加學生的學習壓力。而雙減政策提倡的是減輕學生學習的壓力，在完成學業的同時不忘記對自身興趣的開發及引導，培養人格健全的新時代青年。例如：教師和家長要勤溝通，建立聯系，每當數學課學完一個小結后，可以讓學生回家和家長共同做一個小報或者畫思維導圖，來回顧之前學過的知識，作為鞏固提升，同時也增強了家長和孩子的溝通和對學習進度的把握，能夠讓孩子體會到數學的樂趣，從而達到家校共育，學生成長，家長放心，教師開心。

三、強化師資力量提高教學水平提高教學質量

國家大力倡導雙減政策，但真正落實還在于教師身上，許多老教師認為自身經驗豐富，不愿接受新觀念，必須打破這思想，學校要積極組織教師進行專業化學習和訓練，提高教師的職業素養和專業能力，不斷更新教師的教育理念，緊跟時代步伐，樹立創新意識，逐步完善數學課堂體系，提高課堂質量，為學生數學學習打下堅實的基礎，為今后學習數學鋪平道路。傳統的“填鴨式”教學模式，不僅沒有興趣，枯燥，還容易使學生的思維固化，老師誘導學生就會，不誘導就不會，教師缺乏了主動性，靈活性，在教育雙減政策下，教師想要改善這一狀況，為了克服這一問題，老師必須優化課堂教學模式，師課堂的教學形式更加多樣化，并整合了多媒體教學，充分調動了學生的聽覺，視覺，觸覺等多種感官活動，既放松了身體，更能夠調動學生的創造性，想象力，從而加深學生對數學知識的掌握。例：在一年級下冊《認識人民幣》的教育過程中，老師如果用傳統的方法直白地向學生介紹，是無法記住的，最好的方法就是將真實人民幣送給學生，讓學生自己去觀察，去認識，通過圖形、顏色等去識別，比老師講了數十遍學得都快，還有學生以后也會做得到的人民幣換算，老師簡單地在課堂上講，學生下課還是記不住，讓學生帶著真人民幣去商店親自購買的東西結算，，這樣算得更清楚，學的更明白，與此同時還鍛煉了學生的共同能力，語言表達能力，社交能力，既提高了學習效率又激發了學生學習的興趣，所以教師的力量不可小覷，強化師資是非常重要的，只有教師隊伍強大，才能教育出優秀的人才。

結束語：

總而言之，雙減政策勢在必行，實施“雙減”是十分必要的，學校要積極優化教育教學方案，給教師們創造良好的學習和教學條件以及環境，同時老師們也要通過虛心學習轉變教育觀念，不斷改革課堂教學手段，通過充實教學內容優化課堂結構，創設輕松愉快的數學課堂氣氛，同時做好學生與家長交流，各方合作，給學生們營造良好的教學條件與生活環境，這樣使教學與課堂的效果均有了明顯改善。

參考文獻：

[1]梁秀榕.雙減政策下如何提高小學數學課堂教學質量[J].讀與寫：下旬，2022（7）：0127-0129

[2]白凌曉.落實“雙減”的關鍵是課堂教學的提質增效[J].湖北教育，2022（5）：10-11

[3]江麗.雙減政策下小學數學教學優化策略探討[J].世紀之星—小學版，2021（7）：0053-0054