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小學數(shù)學互動教學的策略

2022-07-06 08:58:08安法西
中學生學習報 2022年36期
關鍵詞:小學數(shù)學

安法西

摘要:在互動式教學中,通過對數(shù)學知識的深入挖掘,使其能夠構建出一套完整的知識體系。通過互動式教學,老師可以了解學生在數(shù)學學習過程中遇到的問題,并指導學生進行交流,交流學習心得。有些老師總是試圖用自己的講解來代替學生的思維,這不僅不符合實際,也不利于學生的學習。只有給學生足夠的交流時間,激發(fā)學生的思考,學生的數(shù)學能力才能得到真正的發(fā)展。

關鍵詞:互動教學;小學數(shù)學;應用方法

一、小學數(shù)學教學師生互動現(xiàn)狀

(一)課堂提問低效化

在小學數(shù)學中,為了促進學生與學生的交流,老師們經(jīng)常會刻意地增加問題的頻率。這種師生關系只是一種表象,老師只會給學生提供一些啟示和引導,而不會讓學生在數(shù)學課上取得應有的成績。比如,當老師給學生們講解“區(qū)域和區(qū)域單元”的時候,學生發(fā)現(xiàn),在數(shù)學教室里,學生的問題超過了80個,平均一分鐘就能回答2個問題,而有效問題的比例只有一半。這種方法看上去是教師緊密聯(lián)系,但是問題太多,學生的答案缺乏效率,而同學們又忙著做答案。他并沒有認真考慮過這個問題。特別是在解決問題和解決問題時,沒有能夠很好地激發(fā)學生的思考,使學生的數(shù)學知識運用能力難以得到很好的發(fā)揮,導致了小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量下降。

(二)教學媒體運用形式化

在小學數(shù)學教學中,學生的興趣是學生的基本素質(zhì),學生的興趣可以有效地促進學生的學習,提高學生的數(shù)學能力。小學生由于年紀還小,身體和心理發(fā)育還不夠成熟,學生喜歡接觸到形象的東西,對生動的卡通、色彩鮮明的畫面感興趣。更多的學生參加班級活動。在小學數(shù)學課堂中,利用多媒體技術可以使教學有序地進行,但是在實際操作中,有些老師使用的不夠科學。這樣就不能保證充分利用多媒體的價值,從而影響到數(shù)學課堂的效果。在“錐形認知”的教學中,由于學生對錐形知識的了解比較少,而且沒有認真地去觀察,所以對這種知識的掌握還不夠熟練。在數(shù)學課上,老師們會先把抽象的錐形表示出來,然后再用錐形表示出更高的數(shù)值,但是這并不能給出面積公式。在數(shù)學課堂中,老師們多次使用多媒體課件進行教學,但是沒有注意到對學生進行抽象思考的培養(yǎng),只注重使用多媒體。在數(shù)學課堂中,多媒體不能真正地支撐起課堂教學,從而影響到教學目的的實現(xiàn)。

二、小學數(shù)學互動教學的策略

(一)“以學生為主體”的數(shù)學教學方案

在學生興趣培養(yǎng)下,教學課件的使用應“以學生為行動主體”進行開發(fā),變“輔助教學”為“輔助學習”,重視對學生行為主體的影響,塑造學生的邏輯思維能力,體現(xiàn)創(chuàng)新的思維方式。因此,教師在開發(fā)相關課件時必須尊重學生的主體作用,根據(jù)學生的年齡、心身發(fā)展水平等量身定制,同時還需要準確把握學生的基礎知識。授課內(nèi)容要形象化,生動活潑,根據(jù)視覺融合的方法,制定形、聲、情兼?zhèn)涞慕虒W課堂方案,進而活躍的教學氛圍提高自學能力。教師要在教學課堂中主動創(chuàng)建互動交流系統(tǒng),增強學生的主動參與,確保每個學生都參與到教學課堂中,使教學氛圍做大做強。

例如,在《認識線段》學習中,教師可以設計一個連接讓學生實際操作:顯示屏上的多媒體系統(tǒng)顯示1只小熊,要求學生協(xié)助小熊畫出長2厘米的線段;教師可以讓學生主動參與,邀請學生上講臺進行實際操作,利用現(xiàn)代信息技術激活學生的邏輯思維,提高自學能力,讓學生有更強的自學能力。在實踐過程中把握“線段”的定義。對于表現(xiàn)突出的學生,要立即給予鼓勵和表揚,增強學生的信心,為學生創(chuàng)造良好的學習榜樣,促進教學和學習氛圍。

(二)創(chuàng)設小學教學情境

由于小學生身心發(fā)展趨勢不健全,邏輯思維轉(zhuǎn)換的能力,對信息內(nèi)容的邏輯思維的接收能力相對欠缺,處于低年級階段的學生控制力較弱,甚至出現(xiàn)課堂紀律混亂的情況。用學生的好奇心和心理狀態(tài)來達到他們的認知。教師可以根據(jù)學生的個人愛好、對事物的認知能力、理解力和觀察力,制定合適的課程目標,并可以為每個班級選擇不同的教學場景,拓寬學生思維的探索,構建栩栩如生、輕松愉快的教學環(huán)境。

例如,教師在進行“角的初步認識”章節(jié)目錄教學時,可以選擇動畫介紹方式,將所學的角的類型融入視頻動畫中。熊媽媽帶著熊寶寶來到山林文具店。儲物架上有許多文具用品。熊寶寶指著一個直角三角板對媽媽說:“媽媽,我想要那個”,熊媽媽說:“那是什么?長什么樣子?”熊寶寶馬上就被媽媽問到了,他不知道怎么回答,只好撓撓頭。當界面終止時,教師應立即向?qū)W生提問。還可以讓學生學習如何轉(zhuǎn)移和強調(diào)相似性的物體,并進行收集和整理。通過愉快的教學方式,提高學生的數(shù)學自學能力,從而培養(yǎng)以興趣愛好進行疑難問題研究的習慣。

(三)直觀清晰全面的講解試題

教師可以利用電子設備交互式白板的顯示功能和書寫功能,將練習題放大,對筆記進行詳細解讀,然后選擇記憶功能,系統(tǒng)地展示詳細的解讀思路,正確引導學生理解問題的思路,加強理解記憶。電子設備多媒體系統(tǒng)的使用還可以清晰直觀地展示備考過程中的難點知識點,降低因內(nèi)容復雜、枯燥乏味而導致復習效率低的問題。

數(shù)學應用題分析是小學數(shù)學學習與訓練的重點和難點。要做好數(shù)學應用題,學生必須運用綜合邏輯思維能力。水平較弱的學生通常會覺得很難。因此,老師只能依靠全過程的解讀。簡單的測試信息內(nèi)容靠嘴唇進行枯燥乏味的分析。無法準確獲取中間隱含的信息內(nèi)容,缺乏可視化系統(tǒng)的邏輯推理全過程,難免學生感覺枯燥,交互式白板的使用不僅可以全方位顯示,還可以隨時隨地進行批改,有利于學生清晰直觀、簡單明了的理解。

結(jié)束語

總之,互動式教學是適應新課程改革的需要,改變了以往單調(diào)的課堂教學方式,激發(fā)學生的思考和探究的動力。而教師與學生的和諧關系又使得學生在課堂上更加合作。在互動式教學中,教師能夠積極地探討創(chuàng)造性的教學策略與方法,使學生能夠主動地進行交流,從而實現(xiàn)共贏。

參考文獻:

[1]鄭金蓉.在小學數(shù)學課堂教學中如何進行師生交往互動[J].科學咨詢:教育科研,2017(3).

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[3]張建香.小學數(shù)學教學中師生互動方法的討論[J].亞太教育,2016(32).

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