初中體育高效課堂的構(gòu)建策略

馮傳森

摘要：一直以來(lái)，課堂教學(xué)效率是教學(xué)工作者一些關(guān)注的問(wèn)題，不管文化課還是體育課程，都在提升課堂教學(xué)效率，特別是新課程改革之后。但是，由于我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教學(xué)政策的熏陶，一直將教學(xué)重心放到文化課程上，忽視了體育教學(xué)，然而隨著課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該重視體育課程，教師也應(yīng)該提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的體育教學(xué)課堂。本文針對(duì)初中體育課堂教學(xué)的顯示情況進(jìn)行了分析，并探究出初中體育高效課堂的構(gòu)建方式，希望可以幫助到廣大體育教師。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);高效

一、引言

近幾年，我國(guó)教育行業(yè)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求提出了新的改革政策，隨著政策的推進(jìn)，教學(xué)要求也越來(lái)越高，并且要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視教學(xué)內(nèi)容的傳授，還應(yīng)該提升學(xué)生的綜合能力和整體修養(yǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)內(nèi)容（文化知識(shí)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)）。而以往的體育教學(xué)方式受各種原因的阻礙，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)時(shí)總會(huì)存在不解之處，并且探尋解惑之路中，學(xué)生無(wú)法形成自己的思想和見解，致使學(xué)習(xí)效果不理想，高效課堂的構(gòu)建受到阻礙。作為當(dāng)下新課程改革的背景下的初中體育教師，他們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)等等對(duì)教學(xué)想法進(jìn)行調(diào)整，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，規(guī)劃與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相符的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)高效體育課程的構(gòu)建。

二、初中體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況

（一）教學(xué)內(nèi)容單一。

雖然目前有許多的學(xué)校按照新課程改革的要求進(jìn)行教學(xué)、引導(dǎo)，但是對(duì)于體育課程來(lái)講，其教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，僅僅是籃球、乒乓球、羽毛球，有些學(xué)校甚至僅僅是在操場(chǎng)上進(jìn)行跑步、自由鍛煉或者教學(xué)生做課間操等等，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情不高漲，另外部分學(xué)生由于缺乏鍛煉，他們?cè)趦H有的幾項(xiàng)體育項(xiàng)目中會(huì)選擇慢跑或者自由鍛煉，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的整體體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)不斷下滑。

（二）師資力量不足。

之前學(xué)校僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎⑶疑龑W(xué)率決定著學(xué)校占教育教學(xué)行業(yè)中的地位和影響力，因此學(xué)校要求教師將全部教學(xué)經(jīng)歷放到成績(jī)上，忽視了體育課程，導(dǎo)致體育教師力量不足[2]。

（三）教學(xué)設(shè)備落后。

由于學(xué)校忽視了體育課程，他們將大部分的教學(xué)成本應(yīng)用到文化課程上，忽視了體育運(yùn)動(dòng)器材的采購(gòu)和使用情況，甚至有些學(xué)校僅僅有籃球、足球，但是器械數(shù)量也不充足，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

三、初中體育高效課堂的構(gòu)建方式

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生體育思維。

初中體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多媒體教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，如增加田徑、長(zhǎng)跑、短跑等等體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)教師還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)有趣、合作等各種方式學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)思維。

比如在進(jìn)行彎道訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍城一個(gè)圈，進(jìn)行“丟手絹”游戲，鍛煉學(xué)生的提速能力、快跑能力和彎道技術(shù)，讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并對(duì)其體育想法進(jìn)行提升。

（二）組建師資隊(duì)伍，激發(fā)學(xué)生體育熱情。

對(duì)于學(xué)校來(lái)講，應(yīng)該重視體育教師隊(duì)伍，并且在招聘時(shí)，應(yīng)該要求教師擁有一定的教學(xué)能力和體育專業(yè)技能，并且通過(guò)不斷培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流等等各種方式提升教師們的專業(yè)能力。另外，教師應(yīng)該不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和想法，創(chuàng)新教學(xué)方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身體質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的體育熱情。

比如學(xué)校可以與優(yōu)秀學(xué)校建立良好關(guān)系或者邀請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，甚至可以通過(guò)聽課的方式提升教師的教學(xué)能力。另外教師應(yīng)該了解學(xué)生的喜好，如有些學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，可以布置一些專業(yè)能力強(qiáng)的體育項(xiàng)目，有些學(xué)生身體素質(zhì)不好，可以安排一些慢跑等項(xiàng)目，有些學(xué)生愛(ài)動(dòng)，可以安排一些長(zhǎng)跑等等，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情[2]。

（三）宣傳體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育修養(yǎng)。

教師不能僅僅靠體育運(yùn)動(dòng)來(lái)授課，還應(yīng)該宣傳一些體育知識(shí)，如長(zhǎng)跑比的是耐力，不要求學(xué)生總是提速;短跑比的是速度，學(xué)生應(yīng)該從一開始就要加速等等，另外教師還應(yīng)該讓學(xué)生觀看一些體育賽事，如奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等等各種體育賽事，并分析冠軍們?nèi)俚脑E竅，培養(yǎng)學(xué)生們的體育修養(yǎng)。另外有條件的學(xué)校可以邀請(qǐng)一些體育名人進(jìn)行新授課，談一談他們的體育理念，幫助學(xué)生樹立一定的體育精神，從而構(gòu)建高效的體育運(yùn)動(dòng)課堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高效課程的構(gòu)建一直是教育工作者的工作難題之一，因?yàn)檎n堂的構(gòu)建與在眾多因素有關(guān)，如學(xué)生、社會(huì)背景等等，但是伴隨著課程改革政策的推進(jìn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建高效課堂成為當(dāng)前教育教學(xué)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于體育教師來(lái)講，他們之前忽視了教學(xué)質(zhì)量，因此他們可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生體育思維、激發(fā)學(xué)生體育熱情、宣傳體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育修養(yǎng)等等各種方式，構(gòu)建高效的體育教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)，成為有價(jià)值、有作用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁曉然. 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略——評(píng)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例分析》[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊， 2021（7）：1.

[2]嚴(yán)國(guó)蘭. 核心素養(yǎng)背景下初中體育高效課堂的構(gòu)建研究[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）， 2020（9）：1.