將傳統文化引入大學生思政教育研究

廖然

摘要：傳統文化是中華民族經過幾千年發展歷程積淀下來的，是中國夢的筑夢之魂，是中華民族發展的精神源泉。將傳統文化引入到大學生思政教育，能夠將傳統文化中蘊含的育人內涵充分滲透到思政教育內容中。文章首先分析傳統文化的價值，然后指出傳統文化引入大學生思政教育的實踐路徑，最后提出高校推進中華優秀傳統文化教育工作的幾點建議，旨在促進傳統文化與思政教育的有機結合，希望能夠為傳統文化引入大學生思政教育提供一定的借鑒。

關鍵詞：傳統文化 思政教育 大學生

一、傳統文化的價值

1.傳統文化是中國夢的筑夢之魂

實現中國夢，必須要走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量。在我國的傳統文化中，蘊含了中華民族最深沉的精神追求，同時也代表了中華民族特有的精神標志，是中華民族進步與發展的豐厚滋養。我國儒家思想中倡導民本思想，以民為本的民本思想以及居安思危的憂患意識，這為實現中國民族偉大復興夢提供了巨大的能量，由此可見，傳統文化是中國夢的筑夢之魂。

2.傳統文化是社會主義核心價值觀的根基

為了更好地培育和弘揚社會主義核心價值觀，必須要以傳統文化為基礎。如果拋棄傳統文化，那就意味著割斷了自己的精神命脈。傳統文化是社會主義核心價值觀的根基，社會主義核心價值觀中“富強、民主、文明、和諧”是國家層面的價值目標，蘊含了中華民族與廣大人民對國家發展的希望。而傳統文化中“民富為先與禮儀之邦”是我國古人對建設出一個什么樣的國家的回應。“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向，充分體現出大眾對未來的向往。傳統文化中有“己所不欲勿施于人”“使天下兼相愛”，是我國古人對建設出一個什么樣的社會的回復。社會主義核心價值觀“愛國，敬業，誠信，友善”，屬于個人角度的價值追求，是每一個中國公民應當遵守的道德規范。傳統文化中有“天下興亡匹夫有責”“人而無信，不知其可也”，這是我國古人對培養一個什么樣的公民的回復。社會主義核心價值觀，為我國中國特色社會主義的建設提供了價值基礎，也是中國人民的價值追求，具有非常深厚的文化內涵。

3.傳統文化是育人之本

我國傳統文化具備人文性特征，是一種德性主義的文化，它的目標是以德育人，但是德育的主要目的還是為了培養思想道德修養，包括一個人的人格、生活態度等。在我國的傳統文化中，都能夠找出與之相似的目標指向。比如：我國儒家思想提倡修身治國，平天下。其中，修身為本，也就是利用提高自己的道德素養，讓自己成為一個具備高尚道德的人。在儒家文化中，有很多關于修身的內容，例如“仁義禮智信”，教會大家修身的方法，最終達到人與人的統一以及人與社會的統一。[ 1 ]

社會性是人的一個本質屬性，這意味著人不僅僅要修身，還要做到齊家治國，平天下。我國傳統文化中蘊含了大量的道德內容，為思政教育工作提供了豐富的道德資源。傳統文化是我們心靈的棲息地，同時也是我們產生理想的地方。我們的觀念、人際關系、對自己的認知以及自我信仰，都是來源于傳統文化。不僅如此，我國傳統文化在世界文化中也占據了重要的地位，是世界文化寶庫中的瑰寶。發揚我國傳統文化，一方面能夠讓世界文化更加多元化，另一方面能夠為處理各種問題提供中國智慧。

二、傳統文化引入大學生思政教育的實踐路徑

1.發揮教師的引領作用，提高教師的傳統文化素養

教師是能否上好思政課程的關鍵所在，必須要充分發揮教師的主觀能動性與創造性。教師的教學內容，將會對學生產生直接的影響，同時，教師也是學生獲取知識的重要渠道。為了講好中國故事，首要任務是講到中國文化的根本上，因此，高校教師必須要具備豐富的知識儲備和較高的文化素養。精彩的教學內容可以有效地激發學生對傳統文化的學習興趣，讓學生能夠在學習過程中，感受傳統文化的精髓，并在學習過程中傳承與發揚我國的傳統文化精神內涵，有助于學生形成正確的價值觀念和人生觀念，為我國社會主義事業培養出高素質的建設者。現階段，在高校思政教師的專業背景中，往往融合了多種學科，比如思政教育、哲學等，專門負責研究傳統文化的教師相對比較少。對此，為了提升思政教師的文化素養，除了需要教師能夠積極主動學習傳統文化知識，還需要學校方面為思政教師提供培訓的機會，并制定出科學合理的培訓制度，進一步提高思政教師的教學水平與教學質量。除此之外，在課程思政背景下，高校各科教師都應該逐步提高自己的傳統文化素養，并推動思政課程與課程思政育人的有效整合。[ 2 ]

2.創設出濃厚和諧的傳統文化氛圍

弘揚我國傳統文化的現實環境是一個立體化的環境，它包含網絡、校園、家庭、世界等。在網絡快速普及背景下，大學生每天都會在網上沖浪，作為網絡上的原住民，當代大學生與互聯網是一起進步發展的。

發揮網絡資源優勢，建設出一個有特色的網絡平臺，積極傳播與弘揚有價值的中國傳統文化，這是我國傳統文化育人的重要渠道。可以積極開發各種網絡載體，比如：微博、微信公眾號以及各種傳統文化app等，利用學生喜聞樂見的方式，讓學生感受傳統文化的魅力與內涵，讓學生能夠進一步加深對傳統文化的理解。

建設校園環境，需要借助于具備豐富精神文化內涵的物質環境，包括校園生態環境與教學硬件設施等。以校園文化與校訓作為精神引領，讓學生能夠在校園環境中感受傳統文化內涵。每個地方都有本地獨特的傳統文化，每個人都可以在自己的生長環境中獲得本地文化的影響。對此，為了營造出良好的地方文化氛圍，幫助學生進一步了解本地傳統文化，融入到本地傳統文化，并熱愛本地傳統文化，增強學生對本地傳統文化的價值認同感，要創設出良好的家庭文化氛圍，讓學生能夠在家庭中感知我國傳統文化內涵，增強學生對傳統文化的認知與認同。[ 3 ]我國的傳統文化具備顯著的民族特點，在世界文化寶庫中占據非常重要的地位，要從全球化文化視野層面，對中國傳統文化的弘揚與發展進行肯定，提高中國傳統文化在全球范圍內的影響力。

三、高校推進中華優秀傳統文化教育工作的幾點建議

現階段，我國各個高校都在積極開展“三全育人”工作，把推動傳統文化教育列入三全育人體系中。基于此，以下提出幾條關于高校推進中華傳統文化教育工作的幾點建議。

首先，在傳統文化與思政教育融合過程中，學校思政教師發揮著不可替代的作用。在讓學生學習傳統文化過程中，學校教師需要充分發揮自身的引導作用和專業優勢，積極學習我國傳統文化知識，促進傳統文化與專業理論知識的有機結合，幫助教師積累更加豐富的傳統文化理論知識。課程教學時，需要充分考慮到各個學科的特征，能夠把傳統文化與課程教學內容整合到一起，深化學生對傳統文化的理解，增強學生對我國傳統文化的認同感，并提升當代學生的文化自信。

其次，在高校思政工作中，輔導員也是重要的力量。需要充分認識到我國傳統文化在思政工作中的價值，特別是主題班會、師生談話等各項思政工作中，需要結合學校的實際情況，把傳統文化中的物質文化與非物質文化融入到學生的第二課堂當中，促使學生做到知行合一。將中國傳統文化與思政教育充分融合在一起，對于有條件的高校，可以開設一門傳統文化課程，同時也可以增設各種傳統文化相關的選修課程。高校需要充分考慮到自身的實際情況，結合校園文化特點，進一步優化傳統文化課程的設置，讓學生能夠在課程學習中深入了解我國傳統文化。

最后，在推動文化建設活動過程中，學習需要充分考慮到學生的專業特點與年級特征，組織具有針對性的傳統文化，重視文化品牌活動的創設。加強傳統文化對推動三全育人價值的宣傳，讓師生能夠充分認識和了解傳統文化。[ 4 ]三全育人的重點在于育人，所以要加強傳統文化對推動三全育人理念的宣傳，讓高校教師可以充分利用我國傳統文化提升自我，并應用于育人工作中。推動知行合一的傳統文化實踐。除了需要學習和弘揚我國傳統文化，還需要在生活中實踐傳統文化，能夠靈活應用所學的傳統文化，讓學生能夠傳統文化精神內涵的影響下，積極踐行傳統文化中的優秀品質，做到知行合一，是我國傳統文化傳承與弘揚的關鍵。踐行我國傳統文化的方式是非常多樣的，比如，開展各種傳統節日活動，讓學生感受傳統文化中的民族精神等。

四、結語

綜上所述，將傳統文化引入大學生思政教育是時代發展的必然趨勢，是我國傳統文化傳承發揚的重要方式，能夠為高校的思政教育提供更加豐富的內容。新時代背景下，需要進一步強化對學生傳統文化的教育，推動傳統文化與三全育人體系的融合，形成傳承與發揚我國傳統文化的合力，創設出一個三位一體的傳統文化創新發展體制機制，實現思政教育和傳統文化的有機融合。

【參？考？文？獻】

[1] 王蕾.融合傳統文化精神 拓展思政教育路徑——評《傳統文化精神與大學生思政教育》[J].山西財經大學學報，2021，43（03）：127.

[2] 葉靈珍.弘揚中華傳統文化構建大學生思政教育新模式[J].佳木斯職業學院學報，2021，37（01）：18-19.

[3] 倪皓.優秀傳統文化在大學生思政教育中的價值與應用[J].南京理工大學學報（社會科學版），2020，33（01）：85-88.

[4] 朱小峰.中華優秀傳統文化在大學生思政教育中的價值及應用[J].現代農村科技，2019（10）：89-90.

（責任編輯：姜秀靚）