高職院校體育課堂籃球教學中學生團隊合作意識的培養路徑

李雨欣 孫締英

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-059-03

摘? ? 要? 籃球是高職體育教學的重要組成部分，作為運動訓練的一部分，不僅可以提高學生的身體素質，還可以通過運動隊的合作來提高學生的集體意識和集體能力，也是學校籃球教育的主要形式。

關鍵詞? 高職院校? 籃球教學? 團隊合作意識

團隊合作是為了實現共同目標而相互支持和合作的過程。如今，團隊合作的能力變得越來越重要。通過集體努力，完成遠遠超出個體成員的整體表現，籃球訓練與團隊合作密切相關。與其他學科相比，籃球訓練可以使學生充分理解指揮意識，因此，在高職院校籃球訓練中加強學生的集體意識，從而鼓勵學生更好地理解團隊精神是非常重要的。

一、利用籃球教學培養學生團隊意識的重要性

（一）團隊意識的重要性

有集體意識的人可以增加團體的榮譽，體育運動通常需要團隊合作。集體意識可以感染周圍的人，為學生的未來或生存打下良好的基礎，增強團隊成員的規范、凝聚力和信心，形成良好的習慣[1]。

（二）籃球教學對于培養學生團隊意識的重要性

籃球比賽的傳球、指揮和組織對運動員來說是一個重要的挑戰，讓學生感受籃球比賽的重要性，尤其是團結的重要性。然而，傳統的籃球訓練模式過于理論化，教師和學生都沒有意識到團隊的重要性。他們不了解籃球的重要性，因為他們沒有利用這項運動來培養學生的團隊意識，事實上，籃球訓練不僅可以培養學生的籃球技能，還可以培養學生的團隊精神。

二、高校籃球教學存在的問題

（一）注重組織形式而忽略學生實際需求

在高校籃球教學中，教師為了體現自身的教育能力和管理水平，會嚴格要求團隊模式、動作順序和規范的運動類型。學生被限制在一個有限的位置，不能放松和融入籃球訓練。在運球、運球、投擲的過程中，老師嚴格要求團隊保持清潔，極大地限制了學生的競爭力。此外，在學習過程中，一些理論知識往往被劃分為教學內容，很多籃球活動都是在教師的共同努力下進行的，不利于有效地教育學生。

（二）注重教法研究而忽略學習方法研究

在籃球教育中，教師對籃球教育的重視程度超過了對籃球學生的實際需求，學生已經掌握了一些關于籃球的知識，教師應該通過集中學習來提高自己的技術水平，而不是通過一般的籃球知識。

（三）籃球教學過于訓練化

籃球訓練要求學生獲得籃球訓練，高職院校籃球訓練方式與當前的籃球訓練格格不入。這種訓練方式與當前的籃球訓練格格不入。體育教育的目標是提高學生的籃球技能和教育水平。

三、籃球教學培養學生團隊合作能力的要點

（一）發揮學生在籃球學習活動中的自主性。

培養學生的團隊合作能力是一個培養和提高學生內在素質的過程，教育策略不是一種知識結構，而是影響學生的心理結構。學生的非知識學習必須建立在積極的認知思維、對知識的理解和判斷以及深度學習的基礎上。在這個過程中，學生完成了新知識的學習，新概念的基本更新和知識的更新，在籃球活動中應重視學生小組合作的活動，要充分尊重學生的基本素質，最大限度地培養學生的集體技能，培養、鼓勵和指導只能通過塑造學生的心理水平來實現。在積極認知思維的基礎上，學生可以探索和分析不同的籃球主題，全面深入地了解籃球基本技術和關鍵技戰術。這樣不僅可以幫助學生掌握籃球比賽，而且可以使學生在現實生活和學習中提高這種高質量的素質，使學生具有良好的團隊合作意識和集體工作技能。籃球訓練必須以學生的自主教育為基礎，在制定籃球訓練活動時，要以學生的自主學習能力為指導[2]。

（二）強調學生在籃球教學活動中的互動性

籃球活動管理是籃球教育有效性的關鍵。籃球的主要功能是互動，基于個體與組織關系的群體意識的本質是人與人之間的信息交換，內部人員和其他涉眾之間的互動允許個人和其他人明確他們的責任和義務，并理解團隊的需求。在這方面，要特別注意籃球之間的互動活動，使學生能夠更有效地與團隊合作，提高對此事的認識。在籃球教育實踐中，必須加強學生與運動員之間的信息交流，使學生有機會與其他學生和團隊成員進行互動，提高學生的集體責任感和使命感。各級學生與集體成員之間的交流與互動，不僅是形成集體觀念和集體能力的基礎，也是實現學生個人價值所必需的基本技能。因此，強調互動是籃球訓練實踐的基本原則。

（三）重視思想教育，提高合作意識

在現代籃球教育中，要有效地培養學生的團隊合作能力，就必須提高教師的合作意識。當前，許多學生沒有意識到在籃球運動中合作的重要性。在這種觀念的影響下，許多學生只是玩得開心，不愿與他人合作。在籃球比賽中，這些學生更注重輸贏，強調自己，如果球隊贏了，他會很高興。然而，沒有具體的指導，學生很難理解團隊合作對團隊發展的重要性。因此，教師應該改變學生的心理，學生在面對困難和挑戰時可以更好的提高，他們的合作能力也可以讓我們得到更好的結果。體育老師經常強調學生的身體素質和籃球技能，事實上，在籃球比賽中，體育教師也應該從學生的籃球水平出發，關注學生的心理影響和溝通水平。老師可以播放一場籃球比賽的視頻和一個著名籃球運動員的演講。除了觀察學生，體育教練會給他們建議，鼓勵他們思考。提高學生的合作意識是培養學生合作能力的必要條件，體育教師必須重視思想政治教育，使他們明白合作的重要性。

（四）強調學生在籃球教學活動中的互動性

團隊合作的核心是人際關系，而人際關系的核心是與團隊其他成員的個人互動。個人與他人之間轉發信息的交互可以明確個人與他人的責任和義務，以及團隊自身的需求。通過有效的互動，學生可以增強群體意識，加強籃球訓練，球員與學生之間的溝通和信息交流，學生解決方案，學生與球員之間的情感互動，強化團隊的責任感和使命感。各級學生與群體成員之間的互動是形成集體主義和集體主義的基本功能。因此，互動性是籃球教育的基本原則之一[3]。

（五）組織籃球比賽，在實踐中提高合作能力

學生的籃球技能不能用籃球技能來衡量，學生的勇氣、身體素質和團隊精神是籃球文化的重要組成部分，學生可以在實踐中驗證自己的成績。體育教師應該允許學生觀看其他比賽或參加籃球比賽，但在條件允許的情況下，體育教師應該組織更多的籃球比賽，讓學生感受到同事之間激烈競爭的重要性。

（六）利用體育課堂，提高學生競爭意識

競爭意識的培養與技能的培養不存在矛盾。相反，學生之間適當的競爭可以提高學生的能力，并且激發出他們的無限的潛能。一般來說，當學生打籃球時，他們自然會感到激烈的競爭，體育教師可以通過籃球訓練來培養學生的合作能力。在完成不同的任務后，教師可以對學生進行分組。

四、籃球教學培養學生團隊合作能力的策略

（一）籃球教學活動的課前準備部分

作為籃球訓練的一部分，教師必須特別重視集體工作技能的發展，并制定具體的計劃和課程。在策劃和設計籃球活動時，要堅持學生自主教育的原則，加強互動，強調學習過程中的實踐環節。訓練活動的內容要與籃球教材的內容和學生的實際情況相結合，使學生能有效地適應受教育的機會和受教育的活動，從而在籃球教學中發揮主導作用。教師應該為籃球活動設定目標，以籃球中心的知識和興趣點為基礎，以籃球教材和內容為指導。因此，學生應該在學習的過程中充分掌握知識和技能，形成學生的籃球集體主義和團隊合作能力。

（二）籃球教學活動的課堂實踐部分

在實踐中，教師應注重自身對籃球活動的訓練，減少教師對學生的外部控制，強調教師在籃球訓練中的主導作用。在籃球訓練之初，教師首先要教給學生籃球的基本知識和基本技能，當學生理解了理論的內容，他們將被分配一個教育任務，并組織小組工作。具有基本的理論知識和技術成果，必須通過籃球互動來加強自己的知識和經驗，形成集體意識。為了完成培訓任務，每個培訓小組制定其成員的功能和獨立任務，最后利用成員之間的合作能力來實現共同的目標。在這個過程中，學生必須獨立思考和實踐，幫助他們完成自己的任務和責任。

（三）籃球教學活動的課后評價部分

對于所有的籃球活動，課后籃球評價是非常重要的，這種教育評價與其說是最終評價，不如說是正式評價。在技能評價的基礎上，我們可以觀察和分析籃球運動員的行為，尤其要注意學生的自主教育、理解、協調、溝通和團隊風險。因此，在課程結束時，教師可以客觀地評價學生集體的方向和質量，并關注下一階段籃球活動對學生的教育[4]。

（四）在基本訓練中培養學生的團隊合作意識

體育教師必須積極教育籃球學生，認識到籃球是他們需要的運動。因此，在日常訓練中，必須培養學生的群體意識，并加以適當的培養。在日常教學大綱中，我們必須按照規定分組學習，培養學生的集體歸屬感。例如，在體育鍛煉中，比較多個團隊的表現，從而提高學生的積極性。教師必須不斷提高學生對合作的理解，使學生更好地理解團隊在籃球中的作用。基礎訓練是基于這一目標而設計的基礎訓練項目，模擬操場上的實際合作，提高學生的合作意識，在日常籃球訓練中發揮積極作用，教師應合理分配學習時間，使學生有足夠的時間進行聯合訓練，而不是自由訓練，從而提高學生的學習效率。

（五）模擬實戰訓練，提升學生的團隊合作意識

除了日常的基礎訓練外，模擬作戰訓練也很重要，在籃球比賽中，不同的戰術設計，球員必須在日常訓練中練習，以增加游戲的靈活性。因此，在日常訓練中，模擬可以提高學生的群體意識和群體能力，作為實戰訓練的一部分，教師可以組織學生進行防御訓練。對于不同地區的學生來說，不同于進攻轉移的戰術策略需要大量的訓練來積累球員之間的理解。同時，另一個關鍵因素是讓學生了解戰術，根據教練的指示在比賽中隨時改變戰術。每個球員都能跟上對方的節奏，迅速了解教練的戰術要求，準確地領導比賽。因此，在模擬戰斗中肯定會出現很多問題，這就需要教師深入的指導，了解每個學生的心理，詳細的講解戰術。最后，考慮到每個球員是如何通過實踐訓練，模擬戰斗訓練的方法有很多，在課堂上，老師可以組織比賽，鼓勵學生。因此，在制定作戰模擬課程時，教師必須放松意識，充分發揮技能，明確如何超越敵人，完成戰術。籃球比賽是在活動和比賽中進行的，在較為嚴格的運動和訓練條件下進行。

（六）科學地規劃分組與任務，學會合作

籃球是一項很多人一起合作的運動，籃球訓練教師面向全體學生。因此，在學習的過程中，首先要建立一個科學的小組，考慮到個人、身高、籃球技術、學習興趣和學生的動機，然后建立一個科學的小組。

首先，同一組學生必須具有相同水平的籃球技能，水平差異過大，可能導致部分成員參與團隊實踐。其次，根據不同群體的能力，必須將不同群體進行組合，每個籃球隊的球員有不同的技術，有些人在前場表現的很好，有些人在中場。同時，這些技術能力也必須滿足團隊成員的需求，因此，具有各種技術優勢的學生可以分享最佳合作的結果。最后，每個團隊需要一個組員來領導團隊的所有成員。領導力起著非常重要的作用，它必須能夠清楚地判斷團隊合作中的矛盾或錯誤，并帶領團隊朝著一個共同的目標前進。除了這些原則外，高職院校籃球教師在規劃學習時還必須考慮以下幾個問題[5]。

一是必須考慮高職院校籃球教育中男女生的比例。一般來說，大多數男生都對籃球感興趣，但女生的人數相對較少。因此，在小組中，教師必須從課堂上的實際情況進行學習，如男生女生、女生打籃球的愿望、女生打籃球的水平等。

二是必須考慮到殘疾學生的心理控制。一般來說，當涉及同組學生之間集體意志的分配，他們可能會嘲笑其他學生，嚴重影響其他球員在籃球的實際訓練中。因此，教師必須特別關注這種教學行為，在教學中表現出一定的偏好，不斷監測學生的心理變化、群體模式和教學方法。根據這些原則，教師可以更有針對性地組織學生的學習，使學生更好地發揮團隊意識的作用，在學習和競爭中取得更好的成績[6]。

五、結語

通過對籃球教育模式和實踐策略的研究，建立通用籃球訓練模式的關鍵是充分發揮籃球學生的自主性，在籃球活動中強調學生的互動性。在籃球訓練活動的基礎上，在課程開始前應全面規劃課程計劃，確定學習小組的任務和成員結構。

參考文獻：

[1]王福田，黃勇.高職院校體育籃球教學中學生團隊合作意識的培養研究[J].文體用品與科技，2020（06）：33-34.

[2]游泳.高職院校體育籃球教學中學生團隊合作意識的培養探究[J].知識窗，2021（02）：100-101.

[3]羅文強.高校籃球教學中培養大學生團隊合作意識的途徑[J].當代體育科技，2019，9（02）：64+66.

[4]馬占友.籃球教學中如何培養學生團隊合作意識[J].當代體育科技，2021，11（05）：47-48+51.

[5]張智楠.籃球教學對大學生團隊合作能力的培養探析[J].灌籃，2021（04）：27.

[6]周梅芳，陳樨.籃球教學對學生團隊合作能力的培養初探[J].當代體育科技，2019，9（31）：86+90.