在中職語文教學中滲透思政教育的策略探究

冼志強

【摘要】傳統的語文課堂教學模式不利于中職學生的綜合發展，也不利于課堂教學，學生厭倦情緒嚴重，導致教學質量差。為了改善這一現象，以新課標為導向，運用有效方法，加強中職語文教育尤其是思政教育就尤為重要。

【關鍵詞】中職語文;滲透;思政;教育

2020年教育部新出臺的《中等職業學校語文課程標準（2020年版）》明確指出：“語文課程對于全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要作用。”因此，作為一門基礎學科，在語文教學中不能夠只局限于課本知識的傳授，還要在這個基礎上，考慮道德教育和思想教育，注意將情感滲透其中，在教學中將思政教育的內容滲透進去。

一、為何要在語文教學中滲透思政教育

中職生的年齡一般在15歲到18歲之間，這個時候他們的世界觀、價值觀、人生觀都未成型，心理與生理都還不夠成熟，迫切需要正確的引導。從生理角度來說，學生還沒有成年，身體還在一點點地發育成熟，而心理是隨著身體的變化而變化的。因此，生理還未成熟，心智也還未發育完全。從心理層面來講，中職生是中考的失敗者，無奈選擇職校，又因為社會對職校的一些偏見與歧視，造成部分學生存在自卑孤僻、厭學嚴重、缺乏自信等心理問題，需要正確引導。從情感層面來講，青少年感情豐富，處理事情都是以感性為主，很少會進行理性分析，容易產生沖動。如果一不小心犯下嚴重的錯誤，心理陰影會很長時間都沒辦法消除，對身心的健康發展有著很大的影響。

鑒于上述原因，中職生接受思政教育是十分迫切的，而中職生接受思政教育其中一個方式就是在語文課堂上，通過語文課堂教學來接受。

二、在課堂教學中融入思政教育的辦法

1. 深入挖掘教材，滲透思政教育

我們國家幅員遼闊，山河壯美。很多學生沒有出過遠門游歷國家的壯美河山。而在我們中職語文教材中有許多贊美祖國大好河山的文章，這些對學生人文精神的培養、學生正確的價值觀的樹立起著重要作用。我們可以在授課過程中對學生展示祖國美好河山的這種美。如在《壺口瀑布》一課的授課中，我們可以找來壺口瀑布不同季節的照片、視頻，在授課過程中對學生直觀展示壺口瀑布的不同的美和壯觀，以激發學生對我們祖國美好河山的熱愛之情。對于課本中其他關于祖國大好河山的文章，我們也可以用這樣的方式展示給學生。

中職語文教材中有些課文是很有教育意義、很貼近生活的，如《一碗清湯蕎麥面》，母子三人在文中的變化，是什么原因造成的？對我們來說有什么值得學習的呢？這些其實對學生是有很大觸動的，因為它很貼近于生活。這些思政元素我們在教材中可以很容易找到，也很容易在授課過程中將其滲透進去。

在講課中，引導的作用是不可忽視的。成功的引導能夠使學生的學習積極性有很大的提高，學生的思維得到啟發，學生的學習能更高質量地進行。例如，教師講解舒婷的《致橡樹》的時候，引導學生主動探討“什么樣的愛情才是真正美好的愛情”，將學生早戀這一現象拿出來討論，讓學生在探討過程中進行思想碰撞，促進正確的情感觀念形成，有利于學生的情感發展。如講解《荷塘月色》的時候，把朱自清一身正氣、“寧可餓死，也不吃美國救濟糧”的故事作為例子，讓學生在課堂學習的過程中，得到一次愛國主義的教育。再如《背影》一文，作者描寫體型肥胖的父親，為了給兒子買橘子，艱難地穿過鐵軌爬上月臺的情景?？梢宰寣W生思考：父親為什么要自己去買橘子？從而可以對學生進行父愛教育、孝心教育，反思自己在家中面對長輩的關愛時會怎樣做，應該怎樣做。

2. 重視寫作教學，引導學生思考

寫作在語文教學活動中是必不可少的重要內容，是將所學所想轉換成文字的活動。在此活動過程中教師可以選取一定的題材讓學生思考，再將它化為文字。例如，選一些社會熱點新聞，讓學生思考，從不同角度去寫出自己的感受，說出自己的觀點。老師在批改時加以批注，評講時加以引導，對學生正確的三觀形成有很大幫助。還要多參加征文活動，如在《中華魂·科技托起強國夢》主題教育征文活動中，學生通過閱讀和查找相關資料，了解中華民族相關的偉大人物和科技，認識我國從弱變強的過程，從而激發愛國主義的感情，就會在學習中增強動力，學有所成。還有肇慶市教育局舉辦的“肇慶市農村集中供水全覆蓋攻堅行動”主題征文活動，可以讓學生在寫作過程中樹立安全用水觀念，養成良好節水意識，還可以讓學生知道黨和國家對農民的關懷，從而增強黨和國家的凝聚力。

3. 發揮示范作用，培養良好習慣

老師的言行舉止對學生會產生很大的示范作用。正確的示范會引導學生向正確的道路上走;而不好的言行舉止則會帶領學生向反面。所以教師無論在課堂教學中還是在日常生活中都要注意，要用積極、上進的一面來給學生起示范作用，要求學生做到的，我們老師首先要做到。就像要求學生不能遲到早退，我們老師就要先做到，否則就會給學生起到反面的作用。在老師正確的言傳身教下，學生會慢慢形成良好的習慣。而良好的習慣會促進學生良好品格的形成，對學生培養正確的三觀起到很大的作用。

4. 聯系生活實踐，強化思政教育

思政教育不僅僅要在課堂教學中進行，更要在生活實踐中去進行。我們要在課堂教學之外，利用節假日、寒暑假等時間充分利用地方資源組織學生開展形式多樣的思政教育活動。如帶領學生到香山森林公園的二·二八起義紀念亭、革命烈士紀念碑參觀，緬懷革命先烈，感悟今天幸福生活的來之不易，鞭策自己努力學習。德慶有特色的古建筑很多，如“只新不舊”的三元塔、“四柱不頂”的大成殿還有龍母祖廟等，我們引導學生在參觀的時候要對這些古建筑的風格、特色、歷史文化等作一定的了解，感悟我們悠久博大的古建筑文化。中職學生在最后一個學期要頂崗實習，在這段時間，我們要引導學生學習企業文化，學習崗位制度、安全生產制度等，讓學生對企業有一定程度的了解，培養學生良好的職業道德和安全生產意識，這對學生以后的成長有重要的作用。通過各種形式的思政教育方式，可以讓學生得到相關的教育，對于豐富學生知識，提高學生見識和覺悟是有很大幫助的，這對于學生以后的繼續學業還是就業都有一定的作用。

我們要在中職語文教學中滲透思政教育，就要在平常的教學活動和日常生活實踐中進行。這種滲透不是像江河那樣洶涌奔騰，而是像小溪一樣緩慢而又堅定不移地向前流淌，滋潤所流過的地方，讓其變得充滿生機、充滿希望。

參考文獻：

[1]王瑩.高職大學語文課程思政建設研究[J].濟南商業學院學報，2019（6）.

[2]張曉麗，汪華.試論中職語文在課程思政建設中的地位和作用[J].新課程研究，2019（2）.