加強初中班主任德育實踐的策略探究

康慧超

摘要：管理與教育是初中班主任在品德教育方式中表現出的差別和聯系，目前班主任在品德教育方面主要采取“重管理、輕教育”的模式，導致初中學校的品德教育指標難以順利實現。基于此，本文就初中班主任德育工作展開探究，并提出強化策略。

關鍵詞：初中班主任;管育并重;德育模式;構建方法;探討與論述

在初中學校的現行方法當中，最關鍵的部分在于教育、管理。初中學校班主任擁有對班級所有事物的管理權，并結合學校規定開展管理工作，這便是班主任的職責所在;初中學校班主任通過平等溝通的方式，提高學生的依從性，使其道德品質水平得以改善，即為教育手段。對于初中學校班主任的品德教育工作而言，管理、教育這兩個部分擁有同等的地位，只有在管育并重的前提下，方可對品德教育的發展起到促進作用。

一、目前初中班主任教育的現狀分析

目前，在初中學校班主任的教育方式當中，以“重管理、輕教育”模式的占比最高。以學校的秩序制度為核心，當學生做出違反制度的行為時，其日常表現分將被扣去;與之相反就是加分，在該獎懲形式的影響下，學生的能動力必定受到極大約束。一些班主任為了提高班級學生的整體表現，會對學生的生活進行大量干預，比如穿什么、剪什么樣的頭發、生活與成績等等，學生的私人空間遭到了嚴重侵占。

初中學校發展的需求是導致“重管理、輕教育”模式誕生的根本原因。大量學生長時間在指定區域活動，對此，必須得有相應的管理制度作為支撐，才能保證學校教學工作的有序開展。

初中學校品德教育核查考試的規定中，偏重活動造成的結果，忽視成果的主要原因，無法對學生行為起到正確指導作用。該規定由班主任負責執行，班長、其余管理人員則落實相關規定，對違紀學生的日常表現分進行扣除。班級管理人員本身也是學生，他們無法將學生的違紀原因調查清楚，班主任也無暇顧及，導致最根本的原因沒有得到重視。班主任在管理班級方面基本是以學校規定作為參考，這樣德育教育工作的單一性特點會更加突出，盡讓班級管理人員負責管理其他學生，對違紀學生進行扣分等等。大部分學生在規定的強制要求下，其行為表現、觀念形成出現了嚴重偏離。

二、加強初中班主任德育實踐的相關策略

1、全面推行素質教育，落實完善新課標改革

新課標改革的核心理念在于，讓每一個學生可以得到快速全面的發展，也就是落實以人為本的發展理念，倡導全面教育，幫助學生追求個性化的發展。素質教育作為面向所有學生的教育，也是提升學生全面性，培養學生自主學習能力和自我發展能力的關鍵，提高學生的整體素質達到可持續發展的要求，無論是在素質教育還是課標改革當中都是符合的。提高初中的教學質量就必須全面推進素質教育，全面落實新課標改革，首先班主任應當改變自身的教學觀念和教學方法，在初中英語教學過程中，充分調動學生的積極性和主動性，培養學生的動手能力，提高學生的綜合素質。應當避免以分數去評價一個學生，對于一個學生的評價應當是在德智體美勞多個方面的，加強品德教育，關注學生的人格養成和道德生活。普通的課堂教學蘊藏著豐富的道德因素，班主任應不斷挖掘學生中的各種道德因素，積極關注和引導學生在教學活動中的各種表現和道德發展，并進行正確的引導和糾正，這樣才能實現在傳授知識的同時，傳授正確的思想。最后，教師應當充分利用現代化的教學方法和教學手段充分的激發學生學習的積極性和主動性，提高學生的教學興趣，利用多媒體設備將一些教育知識呈現在學生面前，吸引學生的注意力，發展和提升學生的思維空間，提高教學的效率和質量。

2、改變傳統的思維觀念，建設全新的德育教育體系

近段時間以來，初中學校的教育工作出現了明顯改變，所以班主任在德育教育方面不能停留在傳統模式中。目前，初中學校的教育范圍取得了長足發展，但基準水平還沒提上來。大部分初中學校的學生在學校都學到了相關的理論知識，但學生在部分學科中的動手實踐能力較差，直接阻礙學校的前進道路，在這樣的情況下，班主任必須拋棄傳統的“重管理、輕教育”模式，爭取開創出全新的"管育并重"德育模式。初中學校班主任要對管理對教育方式起到的作用形成正確認識，通過核查品德教育對學生行為、優良管理制度的建立產生的影響，進一步擴大管理在學校品德教育的影響力。

3、關注學生行為，加強德育滲透教育

管理的教育內容分為三個部分，第一，僅管理學生的行為，不能過多詢問和干預，全方位了解班級學生的信息，但學生對于私人信息都是十分看重的，不喜歡他人過多干涉，教師過分關心其私生活，只會適得其反。因此，班主任在關心學生方面要掌握好度，讓他們擁有充分的活動空間，確保私人領域的完整;第二，僅管理學生的行為，不能強制他們順從，活動的指令性越強，學生的抵觸心理只會不斷加劇，甚至做出違反學校制度的行為。如果學生打心底里不服從教師指導的話，其行為表現、觀念形成就難免會出現問題，因此學生犯錯時班主任要善于接受，引導他們走上正途;第三，靈活管理學生行為，班主任在開展教育工作時，要從日常管理入手，除了采取管理、教育方式以外，還要加強創新，設法構建起"管育并重"德育模式。教育要求將教育當作核心的工作內容，與管理的教育方式融為一體，對教育在整體效果中的作用進行充分發揮，從而在初中學校德育教育中教育占據的重要地位才能顯現出來。值得注意的是想要加強德育教育就需要構建良好的師生關系，德育教學是需要建立在和諧的師生關系上完成的，沒有良好的師生關系進行德育滲透教育就變得無從談起，首先班主任需要明確德育教育是無處不在的，需要在生活當中學習當中都加強德育滲透教育，抓好每一個機會實施德育教育，培養學生良好的思想感情和道德品質。

三、結語

班級是由班主任進行管理的，班級管理對學生道德形成起著其他環境不可代替的作用，班主任必須注重在班級管理中滲透德育教育。德育作為班主任進行班級管理工作當中需要從事的一項重要工作，可以有效的培養和提升學生的道德品質，班主任開展德育教育是班主任的本職工作，也是保障教育質量的根本。構建"管育并重"德育模式是學校現階段的第一要務，引導班主任與學生建立起和諧關系，促進學生正確道德觀念的形成，為學校的未來發展奠定穩固基礎。

參考文獻：

[1]馬馳遠.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].少年寫作，2021（7）：1.

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