初中數學教學初中生創造性思維能力的培養

何黎明

【摘要】隨著教育改革的深入，社會對素質人才的需求日益提高，在教育界，學生的創造性意識日益受到人們的關注，而學校也開始關注學生的創造性思維。在數學學習過程中，創造性思維不僅是邏輯思考，而且要與非邏輯思考相結合。

【關鍵詞】初中數學;創造性思維;教學策略

引言：

創造性思維是未來高技術信息化時代的必然要求，具有開拓創新意識的創造性思維素質的人才越來越受到各大企業的青睞。目前，思維與能力培養是數學教學改革與發展的總趨勢，因此，初中教師在數學教學中應從優化思維素質、強化思維素質、提高思維素質等方面著手。

1、創造性思維能力對于初中數學教學的重要性

正所謂“興趣是最好的教師”，只有提高初中生的數學學習興趣，激發他們的學習積極性，就可以讓他們更好地參與到學習中來，通過訓練他們的自主學習能力，培養他們的創新思維。在實際教學中，教師可以針對具體的教學內容進行設計，引入圖象教學，引導初中生的好奇心，使他們的求知欲得到持續的引導，從而培養他們的學習興趣，從而達到激發他們的創造力。創造性思維是人類大腦的一項活動，是人類了解、把握和改造世界的先決條件。

2、初中數學教育中培養學生創造性思維的有效途徑

2.1加強對初中數學教師職業素養的培養，樹立科學的教學環境，更新教育理念。教師是教育活動的直接參與者，是學生創造性思維培養的首要指導者。首先，教師要有扎實的專業素養，與時俱進，不斷學習新知識。其次，要加強工作的奉獻意識，熱愛工作，課堂上要有激情，課堂下要有熱情，對學生要有愛心，要關愛學生。

2.2重視創新教學環境，培養學生的創造性意識。數學知識點是枯燥乏味的，因而其教學內容或因其理論性、思維性、抽象性等因素而顯得單調、壓抑。教師在教學過程中，要充分發揮學生的課堂主體性，并以情景教學的形式，激發學生的創造性意識以及創新興趣，培育探究精神，將數學知識點與實際相結合，將數學知識通過趣味性的數學形式，呈現在學生面前，激發學生的潛在的數學思維。

2.3注重開放式教學，培養學生的創造性思維。數學教學以嚴格而聞名，但它的教學要求教師要以開放的方式進行，即將所學的知識綜合起來，形成一個知識框架，針對不同難度、不同類型的數學問題，引導學生從不同的層次、角度進行思考，激發他們的求異、懷疑的思維，鍛煉他們的創造性能力，發散思維是一種超越常規，尋求變異，從多個方面尋求答案的思維模式，是創造性思維的中心。

2.4應用數字與形體相結合，提高學生的解決實際問題的能力。通過數形結合從而使學生產生直觀的視覺感受，并使其產生聯想。大膽地尋求獨特的解決方案。例如，在平面幾何課中，學生們通常會畫一條輔助線：把兩個腰身拉長，使之與一點相交，并在底部邊緣形成一個高的平行線。如果老師給了他們更多的時間，讓他們按照自己的思維來思考，那么他們就可以輕松地做出不同的選擇。在傳統的初中數學教學中，教師在課堂上處于主導地位，學生處于被動地位，這樣的教學方法不利于學生的自主思維。老師可以將學生按其學業表現、個性等特點進行分組，并以小組的形式進行教學，并在小組內自由地進行交流和表達，增強其發散性思考與創造力。

2.5鼓勵初中生對數學課堂提出質疑，傳統的課堂教學是以“授、受”為主，而學生僅負責聽講、記筆記，是一種消極的學習態度，很難培養學生的創造性思維。學習本身就是一個問題的發現和解決。教師鼓勵學生多問并耐心解答，這是一種很好的方法，可以充分發揮學生的創造力。在傳統的數學課堂上，由于受到應試教育的影響，學生們很少去質疑教師所說的一切，教師所說的一切都是對的，師生間缺乏對等的對話，大多數學生心里都存在著對教師的恐懼。

2.6注重課堂上的實際操作，提高學生的實際操作能力。動手勝于讀書，實踐是獲得真理的重要途徑，培養創造性思維必須進行大量的實際操作與實踐，在教學中，教師要創設數學實驗，并對其進行有針對性的引導，讓學生親身經歷，體會到學習的樂趣，體會到成功的經驗，進而形成創造性思維。

2.7運用科學的評估機制來保障學生的創造性思考能力。初中階段是幼兒自尊、自信心的形成期，教師的評估會直接影響到學生的學習態度，乃至人生態度。這就需要教師們更有耐心，更有耐心。不能用分數來判斷一個人的優劣，要一視同仁，一視同仁。恩威并施、多鼓勵、少批評。讓學生自由思考，不要輕易地破壞他們的人格。在課堂上指導學生的學習，培養他們的創造性意識。

結束語：綜上，在初中數學教學中，教師肩負著一個重要的使命。由于初中生自身尚未形成固定的思維方式，因此在這一時期開展數學教育尤為重要。在教育改革的進程中，由于教育的發展和社會的進步，傳統的教學方法已經逐漸與社會發展的需求相適應，對學生的創造性思維能力的培養已經不能滿足要求。本文認為，創新是初中數學教育的一個重要組成部分，它既是一個社會發展的需求，也是一個學生自身發展的必然要求。在初中數學教學中，要充分發揮學生的主體性，注重運用數學的方法去探索、研究和解決問題，激發他們的思考和探索的欲望，提高學生的數學創造力，必須從各方面調動他們的學習熱情，以促進素質教育的深入發展，從而為社會培養更多具有創造力的優秀人才。

參考文獻：

[1]劉素方.初中數學教學中學生創造性思維能力的培養[J].今天，2021（2）：1.

[2]郝雅楠.初中數學教學中學生創造性思維的培養[J].新一代：理論版，2020（24）：2.