完整兒童理念下的幼兒園健康教育主題活動

劉琳 彭開榮

摘要：完整兒童理念下的幼兒園健康教育作為幼兒全面發展教育的重要領域之一，對促進幼兒在身心、社會、情感、認知和道德方面的整體性發展具有重要作用。通過心靈陪護、生活自理、防護保健、體育鍛煉等主題活動的實施，促進幼兒心理健康，培養幼兒良好習慣，提高幼兒安全意識，增強幼兒身體素質，建立系統的健康教育模式。在實施健康教育主題活動時，可以通過趣味性、協作性、多渠道等策略，讓學習更主動、教育更高效、途徑更多樣。

關鍵詞：完整兒童;健康教育;主題活動;幼兒教育

中圖分類號：G617 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）06B-0070-04

完整兒童（the whole child system）是兒童發展的一種理念，是指一個和諧平衡、全面發展的兒童，完整指身心、社會、情感、認知和道德的整體性發展。健康是人發展的基礎，健康教育在幼兒園五大領域的教育內容中位于首位。2016年10月，中共中央、國務院印發了《“健康中國2030”規劃綱要》，這是貫徹落實黨的十八屆五中全會精神、保障人民健康的重大舉措，對全面建成小康社會、加快推進社會主義現代化具有重大意義，也是我國積極參與全球健康治理、履行我國對聯合國“2030可持續發展議程”承諾的重要舉措[1]。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）強調“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”[2]。南京市溧水區實驗幼兒園（以下簡稱溧實幼）在和諧平衡地促進兒童全面發展理念的指導下，以健康教育主題為線索，有目的、有計劃地圍繞主題開展了一系列健康教育主題活動。

一、健康教育主題活動的內容

健康教育是幼兒教育中的重中之重，也是在各領域學習和發展能力的重要基石。我園遵循《綱要》中健康領域的目標要求，以“親自然·享運動·悅生活”為教育追求，在形式各異的健康教育主題活動中落實“以自然為師·奉健康為上”的理念，從心靈陪護、生活自理、防護保健、體育鍛煉四個方面出發，實施健康教育主題活動，建立系統的健康教育模式。

（一）心靈陪護，促進幼兒心理健康

現代發展心理學研究表明，良好的心理發展是一個人心理健康的基礎，而幼兒期是一個人心理發展的關鍵時期。在幼兒期開始實施心靈陪護的健康教育，有利于幼兒形成健康的心理，也能幫助幼兒提高社會適應能力，對幼兒的發展非常重要。幼兒園開展心理健康教育是以幫助幼兒建立健康的心理觀念為目標，培養幼兒良好的心智和健全的人格，最終幫助幼兒健康成長。

我園一直秉承“關注孩子身心健康，塑造孩子完美人格”的辦園理念，關注幼兒身體素質的同時高度重視幼兒心理健康的發展，定期開展心理健康教育研究，多形式、多渠道開展心靈陪護活動。密切關注幼兒情感體驗，根據幼兒的年齡特點，將心理健康教育融入幼兒游戲和一日生活中，創設良好的心理環境氛圍，讓幼兒在自由、快樂的幼兒園生活中發展個性、鍛煉能力、快樂成長。

我園根據幼兒的特點采用個性化的方式開展“你的心靈我陪護”活動，堅持為幼兒建立心理健康個案追蹤檔案，利用行為觀察、記錄、面談等方法，獲得幼兒心理發展的資料，將資料進行收集整理，在追蹤過程中對幼兒心理進行疏導，對個別心理有偏向的幼兒進行及時連續的針對性輔導。

幼兒園還創設“心理健康角”，在班級里提供一個相對私密的空間，并在里面布置出安靜溫馨的環境，讓幼兒在其中放松心情，緩解焦慮、不安的消極情緒。

（二）生活自理，培養幼兒良好習慣

生活自理即人們在生活中自己照料自己的行為能力，生活自理教育是一個科學的、系統的、有目的、有計劃的循序漸進的教育過程。在一日生活中，我園遵循“凡是兒童能做的，應當讓他自己做”的教育原則，引導幼兒形成生活自理意識，學習科學適宜的生活技巧，養成良好的習慣。培養獨立進餐、穿脫衣服、收拾整理玩具、盥洗、睡眠、排泄等生活習慣和生活能力，不僅有助于增強幼兒的自信心、提高處理問題的能力，還有助于養成科學且有秩序、有規律的生活習慣，受益終身。

《綱要》從側重教育的角度闡述了幼兒生活自理能力發展的目標與要求，從兒童學習的視角出發，提出了具有層次性的幼兒生活自理能力發展要求。我園秉持“自己的事情自己做，講究衛生習慣好”的教育原則，結合生活自理活動的內在特點以及不同年齡段幼兒的關鍵經驗，從認識、態度、行為三個方面著手，開展了系列化、多元化的教育活動，將幼兒生活自理能力的培養滲透到日常生活和游戲活動中去。如：我園定期組織開展“寶寶巧手賽”活動，在明確小、中、大班不同年齡層次活動目標的基礎上，小班“卷襪子”、中班“疊衣服”，大班與幼小銜接相結合，開展“整理我的小書包”比賽。此項活動操作性強，讓幼兒在游戲中主動地學習，建構、整合經驗，提高生活自理能力，養成良好的生活習慣。

（三）防護保健，提高幼兒安全意識

幼兒年齡小，自我防范意識和保護意識較弱，容易出現意外傷害，所以有必要對幼兒進行防護保健教育。我園開展了不同形式的安全保健教育活動，幫助幼兒提高自我保護能力和安全意識。例如：“安全演練微體驗”是在幼兒園內開展消防、地震、交通、防拐等各種主題的演練，讓幼兒在相對真實的情境中學習自我保護和求救的方法;“安全保健微課堂”是教師根據幼兒的年齡特點，通過不同的集體教學活動引導幼兒掌握各種安全保健知識，提高自我保護能力。

（四）體育鍛煉，增強幼兒身體素質

科學的體育鍛煉，可以培養幼兒基本的體育運動技能，增強幼兒的身體素質。我園堅持傳承與創新相結合，積極推動并加強特色建設，已初步形成了一套兒童健康文化教育活動體系，并開發了具有先進性、科學性的特色項目，如：體能大循環、陽光藝體操、趣味運動會、綠茵足球秀等。

1.體能大循環

我園巧妙利用幼兒園得天獨厚的場地資源以及各類運動設備，創造了循環貫通的晨間鍛煉路徑。把走、跑、跳、鉆、爬、攀登、平衡、投擲等基礎運動滲透到了不同區域、多種運動項目中，讓幼兒玩得適宜、有趣。

2.陽光藝體操

各班遵循幼兒年齡特點，積極探索皮筋、球、繩、圈、棒等常見器械的多種玩法，根據器械的特點，配以適宜的音樂，創編富有藝術性、趣味性的特色器械操，讓幼兒在獲得體能鍛煉的同時，潛移默化得到藝術熏陶。

3.趣味運動會

每年一屆的幼兒趣味運動會是溧實幼傳統的體育盛事，運動會的項目有成果展示，也有競技項目，參與者涵蓋幼兒、家長和教師，全面展示了我園的健康特色成果。

4.綠茵足球秀

作為首批江蘇省足球特色幼兒園，我園將幼兒足球啟蒙學習納入課程計劃，在戶外活動、集體教學和區域活動中以游戲的形式開展幼兒足球啟蒙學習。2016年起，我園連續四年參加南京市足球嘉年華活動，均獲得市一等獎的好成績。足球運動的開展增強了幼兒的身體素質，在團隊協作中磨煉意志。

我園在多種活動中實施健康教育主題活動，為增強幼兒的身體素質奠定了良好的基礎。

二、健康教育主題活動的實施策略

我園在實施健康教育主題活動時，從兒童本位的角度出發，根據幼兒年齡特點、學習方式采用了趣味性策略、協作性策略和多渠道策略，讓幼兒在健康活動中主動探索、學習。

（一）趣味性策略，讓學習更主動

健康教育主題活動從趣味性入手，利用圖畫、音樂、視頻、兒歌、故事、游戲等方法，對幼兒進行健康知識的教育和滲透，幼兒在輕松愉快、生動有趣的氛圍中學習健康知識，大大提高幼兒參與活動的主動性和積極性。例如：在體育鍛煉前與幼兒共同討論規則，請幼兒以繪畫的形式制作獨具幼兒表征的標志，讓幼兒在鍛煉中以有趣的標志來提示和約束自己的行為。在幼兒趣味運動會和足球啟蒙運動中穿插各種趣味十足的小游戲，如三人足球賽、夾球接力等，在調動幼兒的積極性的同時，讓健康教育活動更加生動有趣。在體能大循環活動中，以彩色皮筋增加鍛煉的趣味性。 幼兒每完成一個鍛煉項目，就會得到一根對應顏色的皮筋。鍛煉結束后，幼兒對手腕上的皮筋津津樂道，彼此交流討論，不僅了解自己參與了哪些鍛煉項目，也激勵自己在下一次活動中更加努力。

（二）協作性策略，讓教育更高效

家長、社區等都是幼兒園可合作的周邊資源，幼兒園邀請來自各行各業的家長參與到幼兒園的健康教育主題活動中來，也聯合社區共同開展健康教育主題活動，在多方合力的教育過程中拓展幼兒學習的空間，充分發揮協作的力量，讓健康教育活動開展得更加持久、深入和高效。

例如：幼兒園一年一度的“寶寶巧手賽”，面向全體幼兒，前后歷時一個月。幼兒根據本年齡段的比賽主題，在幼兒園里利用區域游戲時間在教師的指導下進行練習，回家后由家長進行監督和指導。正式比賽時幼兒園邀請家長擔任評委，共同見證幼兒自理能力的不斷提高。每年的“寶寶巧手賽”在幼兒園與家長的同心協作下，從班級海選到園級決賽，從指導學習到獨立練習，有效地促進了活動效率的提高。

我園定期開展消防演練，在提前與消防大隊聯系的情況下，邀請消防車和消防員來園，在消防演練時投放煙霧發生裝置，增加演練活動的真實性，讓幼兒在消防演練活動中更加投入。在演練結束后，幼兒在實際觀察中與消防車親密接觸，在與消防員的積極互動中進行深度學習。充分的準備、真實的情境、實地的探索讓幼兒對消防演練活動印象深刻，提高教育效能。我園與家長、社區密切聯系，在各類健康教育主題活動中積極合作、互相支持，在通力協作中促使活動高效開展、穩步推進。

（三）多渠道策略，讓途徑更多樣

1.健康教育主題活動貫穿于一日生活中

在幼兒園中，一日生活皆課程，我園健康教育主題活動與生活教育相結合，在幼兒園的一日生活中貫穿并自然地滲透健康教育理念，對幼兒進行身體健康、心理健康、生活自理、安全保健、體育活動等方面的教育。如：晨間談話環節談一談上學路上的安全，戶外體育活動中學習如何進行自我保護;集體活動中進行體育鍛煉、學習健康知識;生活環節培養生活自理能力，等等。

2.健康教育主題活動滲透于多種活動中

我園健康教育主題活動的內容通過區域游戲、集體教學、戶外活動和社會實踐等諸多形式來實施，形成以健康為主題的有機體系。如在當前新冠肺炎疫情背景下，教師在區域游戲中引導幼兒學習相關保健知識。幼兒在生活區進行“我教小貓戴口罩”和“大家一起學洗手”游戲活動時，對照正確戴口罩的圖片和七步洗手法步驟圖反復進行練習，在游戲活動中學習并不斷鞏固，提高自我防護能力。中班在集體教學中實施衛生習慣教育“趕走蛀牙蟲”，讓幼兒懂得保護牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法。在戶外活動中，通過開展體能大循環活動，增強幼兒身體素質。鍛煉時，在鍛煉場地的周邊提供擦汗巾，讓幼兒對自身的鍛煉強度進行評估，自主選擇繼續鍛煉還是休息片刻。在社會實踐中，為提升師幼的安全乘車意識、掌握疏散逃生技能，開展校車安全應急疏散演練活動，提高駕乘人員應對突發事故的應急處置能力，保障幼兒的生命安全。

3.健康教育主題活動滲透于四大領域中

幼兒的發展是一個多方面相互聯系的整體，其身心發展特點和學習特點決定了教育的整體性，健康教育與語言、社會、科學、藝術四大領域的活動整合滲透，才能更好地發揮教育的整體功能，從而促進幼兒整體性發展。如：在中班安全教育活動“哪些蟲子會蜇人”中，教師將健康教育與語言、藝術領域相結合，通過故事引導幼兒了解幾種常見的有危險的小蟲子，在音樂游戲中練習躲避它們。

南京市溧水區實驗幼兒園秉承“關注幼兒身心健康，塑造幼兒完美人格”的辦園理念，形成了以自然、健康為龍頭的辦園特色。近年來，我園堅持傳承與創新相結合，積極推進和深化特色建設，開發了一些具有先進性、科學性的特色項目。溧實幼以體健身、以體養德、以體益智、以體育能，形成了價值導向明確、課程結構完善、操作實施可行、實施效果可測的健康教育體系。健康教育成了溧實幼的核心課程，成了幼兒在園生活的主旋律，也成了溧實幼的主流園所文化。

參考文獻：

[1]中共中央? 國務院印發《“健康中國2030”規劃綱要》

[EB/OL].（2016-10-25）[2022-05-13].http：//www.gov.cn/zhengce/2016-10/25/content_5124174.htm.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001：3.

*本文系南京市教育科學“十四五”規劃重點課題“完整兒童理念下幼兒園健康教育主題活動的實踐研究”（LZD/2021/25）的階段性研究成果。

收稿日期：2022-04-01

作者簡介：劉琳，南京市溧水區實驗幼兒園，南京市優秀青年教師，主要研究方向為幼兒健康教育;彭開榮，南京市溧水區實驗幼兒園園長，高級教師，主要研究方向為學前教育。