中職校財經商貿類專業學生職業素養培養策略分析

摘要：中職院校學生職業素養直接關系到今后的職業發展能力，尤其是在新時代發展背景下，財經商貿類專業學生職業素質培養涉及到學生職業規劃、職業精神和能力的培養多個方面，也是中職院校新時代“重技能、強實踐”人才教育的要求。本文在綜合分析中職院校財經商貿專業學生職業素養能力培養現狀和問題的基礎上，從結合學生培養需求入手對職業素養培養策略做了重點探討。

關鍵詞：財經商貿專業;職業素養;中職院校

1.職業核心素養概念及特征

1.1概念

職業素養是在參與社會活動過程中應當遵守的個性行為規范，而個體的行為總和構成了自我的職業素養，個體的行為知識外在的表象，職業素養更多是內涵的體現。

職業素養的核心是職業信念，如個人所具備的的良好職業道德、正能量的職業價值觀，具體到工作崗位指的是愛崗敬業、樂觀積極、開放合作的職業信念;

職業知識技能則是任何一個職業都應當具備的專業知識，通過專業知識和能力的提升來高效的執行工作任務;

職業行為習慣是職業素養的又一核心，指的是在職場通過不斷的努力學習進而形成的一種綜合職場素質。

1.2特征

（1）可塑性

職業核心素養和能力可以通過學校、公司職場一些有針對性的、目的性的培訓來潛移默化的改變和獲得，例如職業知識技能和行為習慣都可以在學習中不斷提升自我、在職場中通過不斷的學習來獲取，通過不斷練習逐步提升自我溝通能力和職業知識儲備。

（2）穩定性

職業素養包含職業信念、知識技能和行為習慣，這些核心素質能力通常會貫穿人的職業生涯，會隨著時間的遷移不斷牢固，逐步內化為自我的職業習慣和工作方法。

（3）可遷移性

不同崗位、不同職場所需要的職業知識技能、行為習慣有所差異，所以個人的職業素養會隨著工作崗位、從事行業的不同而隨之遷移變動，例如不同崗位需要不同的知識技能和團隊合作能力，需要不斷的學習和提升。

2.中職院校經商貿類專業學生職業素養培養問題

2.1專業學生缺少職業核心能力培養實踐機會

現階段，很多中職院校財經商貿專業能夠為學生提供的實訓、實踐機遇較少。首先，學校內部的職業實訓場地、設施等資源相對有限。其次校企合作力度不夠，使得學生沒有更多的機會到一線企業實習。例如會計專業的學生在很少有機會到對口企業中實習，而學校所能夠提供的校內實踐也非常有限，實踐機會的缺少影響了職業核心素養的培養。

2.2職業素養培養方式相對單一，忽視第二課堂

職業素養包含職業信念、知識技能和行為習慣三個方面，所以不能單純的依靠傳統的課堂來實現，必須要配合類型豐富的課外實踐活動、競賽活動等，讓學生在不斷的活動實踐中培養職業素養。但是現階段大多數中職院校對于學生核心素養的培養仍舊局限于課堂教學，不注重第二課堂的開拓，沒有“走出去”，學生參與度也不高。

2.3專業課程設置限制了職業素養的培養和提升

一方面，當下仍然有很多中職院校財經商貿專業課程以理論課為主，實踐課程相對較少，學生在完成專業課程學習后，沒有很多“走出去”實踐知識的機會，崗位操作技能訓練太少;另一方面，現有的課程設置，例如會計基礎、電商等都是必修課，卻過多的注重專業知識教學，對學生興趣愛好培養、技能培養不夠重視，不利于激發學生專業學習的積極性和技能的培養。

3.學生職業素養培養策略

3.1加強多方協作，為學生提供的實踐機遇

中職院校學生專業能力培養必須依靠校內外大量的實踐。所以一方面，校方要進一步加大對財經商貿專業學科的建設投入力度，重視專業軟硬件教學環境的改善，積極打造產教融合的實踐培訓基地，例如結合專業方向構建網站實訓基地、網絡營銷實訓基地等，為學生提供更多參與實踐的校內機會;另一方面，積極尋求與多方協作，強化與區域對口企業、相關部門的合作，例如與區域電商企業構建立長期合作關系，為學生“走出去”提供更多實操機會。

3.2進一步優化現有的專業課程設置，開設更多實用性強的課程

中職院校要立足人才培養方向，始終堅持式市場為導向，在專業設置和完善的過程中緊密結合社會對于職業人才的需求，增加更加適合中職學生培養方向的專業課程，用更多實用性課程替代不符合職業素養培養的專業課程。以學生專業技能完善、經管能力培養、服務能力提升為基礎，將理論課程設置和實踐技能落實相結合，開設更多具有創新性的實用性課程。

3.3注重教師教學能力提高，創新專業教學思路

理論知識是開展實踐的基礎，所以教師要在理論教學過程中潛移默化的教授學生一些學習理念，要逐步拜托傳統的填鴨式教學，在促進學生理論知識學習的同時，逐步成為學生學習知識的幫助者和合作者，積極引導學生在原有的知識結構基礎上獲得新的知識經驗，在掌握專業理論的同時，幫助學生逐步的樹立職業信心，為學生提供更多創新的教學思路，提高學生知識獲取的興趣，讓學生在開心學習的環境氛圍中不斷進步和發展自我。

4.結論

綜上所述，中職院校人才培養必須注重學生實踐能力提升，從職業信念、知識技能、行為習慣的內容入手，通過校企合作為學生提供更多展示自我、提升自我能力的機會，通過課程優化設置完善專業技能、服務能力，通過教學思路的創新讓學生在更健康、更開心的學習氛圍中不斷提升自我。

參考文獻：

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本文系蘇州市第三期德育特色學校專項課題“財經商貿專業'4Z'職業素養培育途徑研究”（課題號Szzjdylx202117，主持人：蔡宏娣）的階段性研究成果。

作者簡介：蔡宏娣，1980年4月，女，漢，鹽城，常州技術師范學院，市場營銷，本科，江蘇省相城中等專業學校，高級講師，研究方向：市場營銷專業理論、技能教學、學生創新創業等。