小學數學游戲化教學的應用

何文義

摘要：隨著網絡技術的飛速發展，數學教育已經不再是單純的老師講授知識，而是要讓學生在課堂上和老師進行交流，使他們獲得真正的體驗。為了讓學生更好的融入到課堂中，老師們也不能再像以前那樣死板的講授了，而是要給學生們增加一些新的、有趣的東西，讓他們能夠從中得到樂趣。這樣才能更好的調動學生的學習熱情和興趣，使他們喜歡上數學課。所以，在小學數學課上進行“游戲”教學，既能使師生共同參與，又能在玩耍的過程中獲得知識。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;策略

前言

小學數學在教學中尤其重要，只有把基礎打牢，才能學得好。摒棄以往的僵化教學模式，多組織學生參與課堂活動，激發他們的學習熱情，使他們樂于學，愿意學。隨著網絡技術的飛速發展，網絡游戲的普及，包括小學生在內的許多人都對游戲產生了濃厚的興趣。我們可以在教室里開設游戲式的教學，來激發他們的興趣，使他們喜歡上數學。

一、激發興趣，培養邏輯思維能力

在課堂上，只講課本上的內容，只會讓學生覺得無聊、厭倦，導致厭學。所以，要在課堂上開辟一種能引起學生興趣的新的教學方法。現在是網絡時代，小學生對游戲的興趣很大，我們可以將游戲帶到教室里，引導他們去學習，這樣才能更好的激發學生的興趣。在小學數學課堂上引入游戲，既能提升教師的教學水平，又能引起小學生的學習興趣，使其更好地融入課堂。在游戲教學里，他們學到了很多東西，給他們留下了很深的印象，也讓學生有了繼續學習的動力。教室里的氣氛很放松，也很愉快，讓教學的質量得到了極大的提升。

比如，如果教師正在教授“10以內數的加減法”相關知識，可以在黑板上寫出1到10的數字，然后邀請幾位同學上臺，教師隨機說出一些10以內的加減法，然后讓學生進行“拍一拍”的游戲活動，用老師準備好的道具在黑板上拍出正確的計算答案。還可以讓學生寫一些10以內的計算，由講臺上的學生進行比賽拍答案。“逢3過”也是一種最典型的數學游戲，能訓練學生的反應能力，在玩的時候，學生從1開始數數，當學生遇到3或者3的倍數就不能再說出數字，而是用一個“過”字去代替。通過這樣的方式，同學們對計算的學習興趣會很大程度提高，人人都想試一試“拍一拍”與“逢3過”游戲。

二、培養學生的思維方式和思考能力

兒童的天性就是玩耍，教師要保護和愛護他們的天性，讓他們在教室里盡情的發揮自己的想象力和創造力。因此，在小學數學課上，教師要重視學生的思考。在課堂上，將游戲教學融入到課堂中，使同學們能夠積極主動地參與到課堂中來，通過游戲來獲得知識，從而提升數學的學習能力，從而使他們能夠更好地掌握數學的技巧，使他們對數學的學習產生濃厚的興趣。在游戲教學中，還可以通過學習數學來培養學生的品德，增強他們的品德素質。

比如，在“表內乘法”的教學中，老師可以針對學生的興趣和知識內容進行設計。老師事先在課前準備好工具，在教室里讓同學們玩游戲。通過小組活動，培養學生的交流和合作精神。讓同學們自行選擇小組組長，同時也有助于同學們更好地表達自己的觀點。讓學生們在學習的過程中，都喜歡上了數學，學會了互相幫助，增進了朋友的情誼。通過游戲，同學之間的協作，讓同學們懂得了如何團結互助，如何在最短的時間內提高自己的學習能力。在某些數學課上，教師可以設計出一些有趣的游戲，讓他們自己去玩，既能學到知識，又能創造一個很好的學習環境，能讓學生們喜歡上數學，也能激發他們的熱情。通過參與活動，使學生在活動中獲得快樂，增進了同學之間的友情，增強了他們的團隊精神，使他們學會了分享和幫助別人。

三、為提高學生學習效果而設計情景游戲

在游戲教學中，老師會利用事先準備好的游戲工具，設定好游戲的時間，利用數學游戲的作用，以學生為主體，老師為輔導員，以游戲的形式進行數學探索，從而達到提高教學效果的目的。老師在課堂上只會不斷地給學生講解，反而會使他們對數學的厭惡程度增加。因此，教師要轉變以往僵化的教學方法，從學生的實際出發，創造具有濃厚興趣的生活環境，并通過情景游戲來培養學生的思維能力。

比如，在“認識萬以內的數”的教學中，老師就在教室里布置了一個關于生活場景的游戲。老師告訴學生，要舉辦一次拍賣會，讓學生對這次的拍賣會感興趣，然后將老師當成是拍賣會，讓他們扮演自己的角色，然后由老師將事先準備好的道具和標價牌展示出來，然后由學生根據自己的人生經歷去推測。不但能與生活融為一體，而且能吸引學生也能學到很多東西。根據教師的建議，學生可以進行高度的調節，從而使他們更加樂于學習。第一個獲勝的學生會得到一份由教師提供的小獎品，使他們對下一節課充滿了期待。在猜的時候，同學們會下意識地說出幾個不到一萬的數字，這讓他們對這個數字有了更深的理解。在游戲教學中，同學們表現出了一種特別積極的態度，并且對學習充滿熱情。游戲教學可以使課堂氣氛輕松愉快，能夠調動同學們的學習熱情，同時也能極大地提高學生的學習效率，促進他們的學習和發展。

四、通過游戲來替代作業

在教育制度不斷發展和健全的今天，教育部在2021年提出：“要切實減輕義務教育階段的家庭作業和課外訓練的負擔。”在“雙減”的背景下，如何有效地降低學生的學習負擔，增強他們的學習能力，是當前小學數學教師關注的一個重要課題。在過去的數學教學中，老師往往會給學生布置大量的課外作業和習題，讓他們通過實踐來鞏固自己的數學知識。這既占用了學生的課余時間，又增加了學生的學習負擔，使他們在課后做很多功課，從而影響到他們的身心的健康發展。因此，在小學數學教學中，教師要運用“游戲”教學法，通過“玩”來強化“教學”，在“游戲”中學到“知識”，從而達到鞏固學習的目的。

比如，教師可以根據學生的生活經驗，設定“一天的收入及開支”記錄活動。通過這種方式，學生可以在家里各司其職，充分記錄好家庭的收支情況，最終，學生們計算一天內家庭收入和開支，讓全體同學都可以行動起來。全體學生能夠在活動中積累情感和體驗，不僅能提高學習興趣，而且能讓學生感受到與新課程改革理念相一致的數學與生活。在活動中讓學生自己設計統計表格并列舉出相關收入和支出欄目。這樣學生將會對家庭收入和支出有一個比較明確的概念，再通過老師的引導，讓同學們分享這次活動的相關感想，同學們將體會到父母賺錢的不易，從而培養學生勤儉節約的傳統美德。

游戲化的數學教學很符合小學生的心理特點，讓他們對游戲感興趣，通過游戲式的課堂教學，可以讓學生更容易喜歡上這個課程，這樣對他們將來的發展很有好處。在此基礎上，結合學生的心理特征，結合小學數學的本質，對小學數學教學方法進行補充和改進，使其應用范圍更廣。相信通過理論與實踐的結合，將會使游戲教學得到更好的發展。

參考文獻：

[1]鄭淑明.寓教于樂，，讓數學"好玩"起來——探究小學數學課堂游戲化教學[J].教師，，2021（1）：29-30.

[2]張軍芳.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].新課程，2021（7）：197.