試論雙減政策下如何開展初中英語教學工作

梁嘉俊

摘要：近年來，隨著教育改革工作的不斷深化，為了合理促進減負工作目標的充分達成，我國教育部門在各個省市促進了雙減政策的合理推廣與落實?？偟膩砜?，這一政策的根本目的是合理減輕學生群體的課業負擔，從而為學生預留更多的自主探究機會，幫助學生群體在學習過程中有效養成良好的自主學習習慣，繼而促進高素質人才隊伍建設工作目標的充分達成。在本文中，筆者以初中英語教師的視角入手，對于雙減政策下如何開展初中英語教學工作進行了分析與解讀，旨在合理促進新時期我國初中英語教育教學工作模式的多元化發展，進而推動初中英語教學工作質量的全面提升。

關鍵詞：初中英語;雙減政策;教學要點;落實途徑;應用效果

作為初中階段重要的語言類學科之一，英語教學工作可以幫助初中生合理實現對于英語知識框架的進一步構建與完善，對于我國初中生群體英語知識理解與應用能力的培養至關重要[1]?；诖?，近年來，大批教育工作者針對如何開展初中階段英語教育教學工作進行了分析與探究，希望合理促進我國初中生英語掌握能力的優化。在雙減政策背景下，大批初中英語教師結合雙減政策的要求對于英語教學模式進行了探索。實踐表明，通過相關教學工作的調整，教育工作者可以進一步減輕學生在英語知識學習過程中的課業負擔，有利于幫助學生利用更多的時間進行英語知識的自主分析與探索，其對于學生英語學習興趣與積極性的激發具有良好的促進意義。

一、雙減政策對于初中英語教學的影響

（一）提升了學生群體的課堂地位

雙減政策的核心是減輕學生群體的負擔，研究人員指出，這一政策的提出有利于全面提升學生群體的課堂教學地位?；诖耍處熢诮Y合雙減政策組織教學活動時往往可以更好地實現與學生之間的充分交流與互動，有助于幫助學生群體全面提升自身在課堂教學環節中的參與度，對于我國初中生群體教學主體地位的重塑與強化具有積極的促進意義[2]。

（二）削減了初中生群體的作業量

從政策內容的角度來看，雙減政策主張減輕學生群體在義務教育階段的課業負擔和校外培訓負擔。因此，在日常教學工作中，通過結合雙減政策組織教學活動，學生群體最為直觀的感受是其日常作業量的明顯縮減。從知識學習的角度分析，通過這一變化的合理開展，教師可以減輕學生群體的課后作業負擔，有利于為學生留下更多的時間進行英語知識的自主探索，對于學生英語思維活性的培養與優化具有良好的推動價值。

（三）促進了素質教育觀念的滲透

研究人員表示，雙減政策與當前我國所推崇的素質教育觀念二者之間具有較強的同源性[3]。因此，通過積極結合雙減政策進行教育教學活動，教育工作者可以在教學工作中進一步認清教學工作的目標所在，有利于幫助教師在教學工作中積極引導學生群體實現對于英語思維與英語知識應用能力的科學培養，對于學生英語學科綜合素養的養成具有良好的推動作用，其有利于促進新時期我國高素質英語人才培養工作目標的充分達成。

二、基于雙減政策開展初中英語教學的相關措施

（一）做好教學問題設計，積極開展師生交流互動

為了全面推動初中英語教學工作質量的提升與優化，教育工作者在雙檢政策的背景下應積極做好對于教學準備工作的合理關注，從而在課堂教學工作開始前結合教材內容積極進行課堂教學問題的設計，以便以問題作為切入點有效實現與學生之間的交流互動，幫助學生結合具體問題進行充分思考，促進其英語思維的培養與優化[4]。例如，在組織學生對于外研版初中英語教材中“My classmate”一課進行學習的過程中，教師可以在課堂教學過程中引導學生利用英語對于自己的同學進行一個簡要的介紹。在此過程中，教師可以這樣進行引導：“同學們大家對于自己的同學有怎樣的看法呢？請選出一個自己比較熟悉的同學進行一個簡短的介紹，有誰愿意嗎？”實踐表明，通過相關問題的引導，教師可以幫助學生結合所學知識進行自主思考并組織相應語言，其對于學生英語思維的優化與英語口語交際能力的培養具有積極作用。

（二）探索課堂教學途徑，營造良好知識學習氛圍

研究人員指出，為了全面推動雙減政策下英語教學工作的科學調整與變革，教育工作者應在組織教學活動的過程中合理實現對于課堂教學途徑的有效探索，以便促進教育教學體系的全面豐富，幫助學生在一個良好的氛圍中實現對于知識探索興趣的全面激發與調動。例如，在組織學生對于外研版初中英語教材中“Computers”一課進行學習的過程中，為了進一步激發學生對于相關知識的探索興趣，教師可以利用網絡資源對于日常生活中較為常見的網絡應用情況進行展示，繼而幫助學生結合自己的生活實際進一步感受電腦這一電子設備對于生活所帶來的改變。實踐表明，基于相關模式的引導下，教師可以幫助學生全面實現對于課文內容的系統分析并激發學生在生活中對于英語知識的探索興趣，其對于學生知識探索能力的合理優化無疑具有良好的推動價值。

（三）完善教學評價方法，依據學情調整教學要點

總的來看，為了全面推動雙減政策下教育教學工作的科學開展，教師在組織教學工作的同時應積極對學生的表現進行分析與評價，從而對于相關教學方法的應用性進行評估，繼而調整教學工作要點，促進教育教學體系的全面發展[5]。例如，在組織學生對于外研版初中英語教材中“Life in the future”一課進行學習的過程中，為了對雙減政策下教育教學活動的落實效果進行正確評估與分析，教師在完成知識講授后可以組織學生進行一個簡短的隨堂測驗，從而根據學生在課堂測驗過程中的作答情況對習英語知識掌握水平進行合理評估與分析。在此過程中通過及時對學生群體存在的共性問題進行指出與充分講解，教師可以根據學生實際情況積極做好對于英語知識的針對性強化，有助于促進學生英語掌握能力的提升，對于我國初中生群體英語學科綜合素養的培養至關重要。

結語：

在教育教學工作發展期間，基于雙減政策的引導下，大批教育工作者針對我國傳統教育教學工作模式進行了分析[6]。在這一問題上，對于初中英語教師而言，為了在雙減政策的背景下積極開展英語教學模式的科學調整，其應在教學工作中積極做好與學生之間的交流和互動，從而引導學生群體從被動的知識學習向主動的知識探索進行發展，繼而引導其在課堂教學過程中養成良好的知識探索習慣與分析意識，幫助學生實現對于英語知識學習興趣的充分激發。與此同時，在結合雙減政策進行教學活動的同時，教師還應積極做好對于教學工作的評價與反思，以便進一步根據學生群體在課堂教學中的表現調整教學工作側重點，繼而促進英語知識教學工作方法針對性的合理提升。相信在廣大教育工作者的共同努力下，我國初中英語教學質量一定可以得到一個質的飛躍。

參考文獻：

[1]俞立豐.基于雙減背景分析初中英語作業的合理設計[J].魅力中國，2021（39）：235-236.

[2]竇文彬.談"雙減"背景下的初中英語教學策略[J].科普童話·新課堂（中），2022（2）：60-61.

[3]程樟木，楊麗霞."雙減"背景下初中英語作業設計原則與實踐[J].福建基礎教育研究，2021（11）：14-15，42.

[4]吳姝英."雙減"政策下如何提高初中英語書面表達能力[J].科教導刊-電子版（下旬），2021（10）：231-232.

[5]周天虹.談“雙減”政策下初中英語高效作業如何設計[J].文淵（高中版），2021（7）：2400-2401.

[6]宋美蓮.基于"雙減"背景下初中英語減負提質的策略探究[J].互動軟件，2021（6）：4070.