在幼兒教育中開展區域游戲的策略研究

王麗玲

摘要：在我國教育系統中，幼兒教育是很重要的內容。幼兒教育可以助力幼兒早早的建立正確三觀。當然考慮到幼兒的認知能力和閱歷意識，教師顯然不能用其他教育階段的方法組織學生，開展教育活動，教師需要站在幼兒角度。游戲是非常好的方法。在游戲中，幼兒親身實踐，在實踐中將理論變為能力。這樣才能夠充分展示與鍛煉幼兒的自我能力、認知能力。區域游戲能夠全方位發展幼兒素質，讓幼兒積極參與活動，調動幼兒熱情，讓幼兒充滿想象力與創造力。

關鍵詞：游戲;幼兒園;區域活動

1創設良好的游戲活動環境

為了可以積極、高效地組織開展區域游戲活動，提高游戲的有效性，教師要結合幼兒的身心發展規律、結合其學習的需求，科學地打造活動環境，有效地擺脫時間與空間的限制。在設計游戲以前，教師要全面地了解幼兒的學習狀況與實際需求，為其打造適合其發展與成長的環境，使得幼兒可以在游戲的過程中受到良好的教育。教師要營造良好的活動環境，結合學生的興趣點提高游戲教學的有效性，要在區域活動范圍科學地擺放材料與教具，引導學生進行動手實踐。通過游戲活動幫助學生了解事物之間具有的關聯，使其學習與鞏固所學的知識。例如，在游戲活動中，教師要組織學生開展“動物家園”與“超市購物”等游戲活動，從而幫助學生更加全面地了解相關的數學知識，開發學生的智力。

2深入挖掘教學素材

在組織開展游戲化區域活動的過程中，教師要深挖現實生活中存在的游戲素材，激發學生對于區域游戲活動的參與興趣，使得學生更快更好地完成任務。例如，在組織學生了解與認識水果的活動時，教師可以設計以下問題：“同學們，請問你們吃過哪些水果呢？你們最喜歡什么水果呢？水果的產地你們了解嗎？”，基于一系列問題的提出，引導幼兒進行深入的思考，并且通過幼兒給出的答案，教師可以更加全面地了解幼兒的想法。對于幼兒提出的不同想法，教師要給予充分的尊重，加強對學生的引導與指導，而且教師要引導學生對不同的水果進行觀察，組織開展實驗驗證操作，學會判斷水果成熟與否，了解水果在口味、顏色與形狀等方面存在的差別，使得學生的知識面更加豐富，鍛煉其思維能力。

3優化區域活動內容

在區域游戲活動中，為了可以獲得良好的教育效果，教師要科學地設計教學內容，進一步地明確教學目標。在活動的過程中，教師要將游戲內容與教學內容進行有機的融合，為幼兒提供自主探究以及自主學習的材料，引導學生進行動手實踐。例如，在益智區內，教師要為學生準備自主游戲的材料，引導學生發散個人的思維，使其獲得更加豐富的知識。又如，在組織學生參與區域“收獲的季節”，區域游戲活動時，教師可以引導學生掰玉米與剝花生等活動，從而幫助學生充分地了解到農民伯伯勞作的辛苦，而且要引導學生對玉米與花生的數量進行計算，使得學生更加喜愛勞動，可以更加準確地了解數字。而且，教師要組織學生開展“超市購物”的游戲活動，由不同的幼兒分別扮演顧客與收銀員、老板等角色，引導學生學會配合、懂得分工，豐富學生的游戲體驗，使得學生在輕松愉悅的游戲過程中了解更多的知識。

4明確游戲活動主題

為了可以使得區域游戲活動得以順利的開展，教師就要實現對游戲活動與游戲環節的優化設計，要科學地選擇教學內容，可以寓教于樂，激發學生的學習興趣，幫助學生了解更多的知識。例如，在組織開展“環保服裝”的教學活動時，教師要引導學生以環保作為主題開展區域游戲活動。教師要借助于多媒體為學生展示服裝制作過程，接下來為幼兒提供相關的材料，比如，布料以及瓶子等，指導學生能夠借助于這些材料設計與制作環保服裝。在設計工作完成以后，教師要鼓勵幼兒穿上自己設計的服裝，在活動的最后階段，教師要對學生的表現情況進行評價。針對表現優異的幼兒，教師要為其提供一定的物質獎勵與精神獎勵，基于此，幫助幼兒獲得成就感，增強其環保意識。

5貼近幼兒的現實生活

幼兒有著很強的好奇心，有著很強的想象能力以及探究欲望，所以，在游戲活動中，教師要積極地組織開展區域活動中。教師要積極地組織開展游戲活動，結合幼兒的實際情況、結合幼兒的身心發展特點，激發幼兒的好奇心，激發幼兒的參與心理，設計與幼兒的現實生活比較貼近的游戲活動。例如，在組織幼兒認識錢幣時，教師可以引導幼兒參與“超市購物”的游戲活動，引導幼兒能夠自主地選擇扮演的角色，例如超市的老板、收銀員與顧客等，教師要盡可能地使得每位幼兒都可以參與到游戲活動中，充分發揮幼兒的主體作用，回歸其主體地位，深挖學生的潛能，幫助幼兒在輕松愉悅的游戲中了解不同面值的錢幣，鍛煉幼兒的合作能力，推動幼兒的良好發展。

6激發學生的參與積極性

在幼兒教育中，為了可以實現游戲教學與區域活動有機融合，教師要激發幼兒的自主參與熱情，引導幼兒認真、積極地參與到區域游戲活動中。首先，要引導并且鼓勵幼兒能夠自主地選擇或創造游戲活動所需的素材，基于此，更好地營造良好的教育環境，這樣一來可以有效地增強幼兒參與游戲的熱情，而且可以有效地緩解教學的壓力，更好地發揮對幼兒的引導與指導作用，使得幼兒可以投入更多的思想情感。其次，教師要發揮激勵的作用，建立科學健全的激勵體系，更好地支持幼兒、鼓勵幼兒。要為幼兒營造良好的區域游戲環境，深挖幼兒的潛能。在創造環境時，教師要結合幼兒的實際狀況，引導幼兒積極地參與到環境的設計中，引導幼兒認真地收集并且整理素材，科學地選擇性內容，更好地發揮幼兒的主觀能動性，使得幼兒可以更好地融入到區域游戲活動中。

7結束語

綜上所述，在開展區域游戲過程中，教師要基于幼兒成長規律、發展特點考慮問題，創新教育內容、教育形式、教育目標。將培養幼兒綜合素質為目的，體現幼兒的活動主體地位。營造良好氛圍，拉近幼兒和教師之間的距離，創造自由的環境和氛圍，充分發展幼兒能力和素質。

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