校園手機管理的點滴思考

洪海燕

摘要：當前由手機管理引發的校園事故時有發生，使得教育者在開展教育活動時瞻前顧后，畏手畏腳，究竟該如何破解手機進校園這一大難題呢？只有通過社會、學校和家庭三方的共同教育，引導學生合理使用手機，為學生營造一個更好的學習環境。

關鍵詞：手機管理?學校教育?家庭教育

據統計，中國青少年自殺率居世界第一，而自殺的原因，大部分都是要求得不到滿足。自智能手機的出現和普及以來，因手機而引發的輕生率日趨上升，其中不少發生在校園。

例如2015年12月，慈溪市一所高級職業中學，學生處老師在巡查中，發現陳同學在上課玩手機，當場收繳了該學生的手機，打算暫時保管一段時間。陳同學因一時間要不回手機而跳樓，最終導致腰椎兩處骨折，病情較重。而筆者所在地區的兄弟學校也發生過此類事件。前不久，某中學一名初中學生上課玩手機，被老師收繳，家長不知因何故沒有到校配合教育，當天中午在學生的要求下，老師把手機歸還了該學生。當天傍晚時分，該學生的尸體被發現在附近的一水庫里。而事后，該生家屬向學校索賠80萬……

面對此類事件，許多老師都感慨“教師乃高危職業”。置身事件中的老師，哪怕沒有受到遇難者家屬的責難、相關部門的問責和社會輿論的譴責，老師本身也會陷入深深的不安中，余生中背負著“害人性命”的枷鎖。而作為老師的同仁們都有相同的困惑——下次上課時遇到學生玩手機，要怎樣處理？

筆者認為，手機該管理的還是要加強管理。當下，未成年人帶手機進入校園已經成為普遍現象，它嚴重擾亂了課堂紀律，干擾了寧靜的教育教學秩序。很多老師都有過在課堂上被手機鈴聲打斷或干擾的現象。這種現象如果不及時管理，制止，正常的教育教學就無法開展，試問這樣的學校教育有何意義？那怎樣才能讓老師不會因噎廢食，不會因為害怕出問題而放棄管理責任呢？

一、國家應該立法，禁止學生在教學區域使用手機，學校教師有權對違法使用手機的學生進行處理

學生攜帶手機等電子產品進入校園影響學習，是世界各國教育管理者共同面臨的難題。縱覽海外，很多發達國家采取立法的手段進行管理。例如，意大利——2007年起在全國范圍內禁止學生在教室使用手機;據英國《每日電訊報》網站報道，英國教育標準局已于2012年宣布，禁止中小學生攜帶手機進課堂。盡管各國的國情不同，但是在治理學生使用手機的辦法方面還是可以借鑒的。我國可以根據我們的國情，針對手機管理這一問題制定專門的法律，通過法律形式對學生使用手機進行約束。同時，對于老師行駛合理的教育權利要給予法律支撐，制定相關的制度保障教師的安全，讓教師有適當的懲戒方法，讓老師有法可依，有規可循。使教師有“權”可以管學生違法使用手機、有“法”可以處罰違規學生。2021年1月15日教育部辦公廳印發《關于加強中小學生手機管理工作的通知》無疑是給學校、教師指明了對學生在校園使用手機加強管理的方向，相信人大代表會以此《通知》為契機，推動學生使用手機進行立法。相信屆時學校與老師管理學生手機有法可依，管理成效會更加明顯。

二、把握正確的輿論導向，確保教師安全

一旦有類似上述惡性事件的發生，主管部門的首要任務是保護好老師，而不是為了安撫遇難者家屬，迫于社會輿論而對教師進行處理，讓當事者的老師擔了責、受了罰來快速平息事件。媒體方面，尤其是記者，要據實向民眾報道，不能夾雜太多的個人情緒，失去身為記者該有的公正、客觀。媒體的輿論導向，很大程度會影響社會對事件的判斷。而作為民眾，要理性的看待事件，不要盲目跟風，更不可在不了解真相的情況下，人云亦云，四處傳播，造成更大的負面影響。現在網絡如此發達，可能因你的一次無心的轉發而導致無法估量的后果。網民的漫罵、人肉等是一把無形的刀，殺人不見血。所以有關職能部門要加強對新聞內容的審核力度，及時控制好輿論的走向，避免師德問題的失真放大，以免社會輿論對當事人造成心理上的創傷和生活上的不便，嚴重干擾學校正常的教育教學秩序。

只有合理的教育行為得到理解和支持，教育行為有所憑仗，教師才敢管學生，才能從源頭上杜絕“楊不管”現象的發生。

三、加強對學生規范使用手機的教育

當然，學校教育也要與時俱進，不能因為手機問題所帶來的負面影響，而對學生使用手機的行為進行全面封殺，全盤否定手機所帶來的好處。當今是移動互聯網的時代，人工智能發展的時代，手機和網絡是學習的必需工具。一味地禁止學生使用手機可能阻礙他們對科技的了解，不僅會引起學生的逆反，對師生關系造成不良的影響，不利教育工作的開展，而且也是違反社會發展自然規律的。2018年4月，教育部發布了《關于做好預防中小學生沉迷網絡教育引導工作的緊急通知》，對切實做好預防中小學生沉迷網絡教育引導工作、有效維護中小學生身心健康和生命安全提出要求。

學校開展形式多樣的教育，引導學生正確使用手機。如通過主題班會《中學生如何合理使用手機》，讓學生明白在教學區內要杜絕使用手機。舉行《關于中學生使用手機的利弊》的辯論比賽，引導學生合理使用手機。學?？梢愿鶕嶋H制定相應校規，在開學初就和學生明確使用手機的規范要求。在日常教學中有意識的引導學生理性使用手機，讓手機為學習服務，確保手機的使用利大于弊。與此同時，學校還應大力提升德育水平，讓學生具備自律意識，以健康的心態使用手機。

四、加強家庭教育，引導孩子合理使用手機

僅僅依靠學校教育來規范手機的使用是遠遠不夠的，家長也應該積極引導孩子合理使用手機，以身作則，盡量“遠離”手機，只有在工作、緊急情況或者休閑娛樂時才拿起手機，這樣也會幫助孩子養成合理使用手機的好習慣。在空余時間，家長應以陪伴為主，多帶孩子到戶外走走，親近大自然，或者陪孩子到圖書館，一起遨游在書的海洋中，既獲取知識，又培養了親情。

希望通過社會、學校和家庭三方的共同教育，引導學生合理使用手機，為學生營造一個更好的學習環境?？茖W是一把雙刃劍，手機不僅僅是作為帶有娛樂功能的通訊設備，運用得當，也能夠變成老師高效的教學工具和學生的學習利器，成為具有教育意義的高科技產物。

參考文獻：

[1]中小學生使用手機的利與弊?《中國青年網》 2017-08-19

[2]中小學生該不該帶手機入校園?《搜狐網》2018-09-13

[3]如何引導中小學生正確使用手機 《百度文庫》?2018-06-30

[4]羅朝猛?國外掌控中小學生校園使用手機的策略?2016-09-08