初中美術教學與現代信息技術的整合策略

戴學健

摘要：美術，指的是藝術工作者塑造獨特藝術形象，表達自己思想的一種創作形式和創作結果。作為一種抽象與現實所結合的產物，對學生進行外部世界的看法和心靈認知具有重要的意義。對于初中學段的學生來說，他們的學科學習壓力較大，美術課正是一門可以讓學生身心得到愉悅的學科。因此美術教師在對學生進行美術教學時，應注重采用輕松自然的教學方式，這其中最有效的方法就是將美術教學與現代信息技術相聯系運用，本文就初中美術教學與現代信息技術的整合策略展開論述。

關鍵詞：初中美術;現代信息技術;整合運用

隨著美術新課程標準的提出，信息技術在美術教學中的滲透已成為一種必然趨勢。信息技術應用與美術教學相融合，是對傳統教學的一種創新模式，更適用于現當代學生身心發展規律。美術教學與現代信息技術整合應用，更有利于提高學生對藝術的認知與理解，培養學生的藝術創作意識，提高學生藝術審美素養。但就其實際操作效果而言，很多教師并未將現代技術與美術教學進行有機結合，使得美術教學質量并不能得到有效提升。因此，在實際的教學過程中，教師應充分發揮現代科技的優勢，開創新的適用于當代學生的教學模式，但又不能忽視傳統教學方式的優勢以及學生發展能力與階段特點，真正做到美術教學與現代科技的有機整合，才能有效提高美術教學質量和教學效果。

一、分析當代初中美術課堂以及現代信息技術應用的現狀

相比之前，教師在教學模具上的使用更為先進、多樣，更有利于高效美術課堂的開展。教師通過現代先進的電子設備，幫助學生更好的欣賞經典出色的藝術作品，體會畫作藝術價值，陶冶學生的情操，同時也能在巨大的學習壓力之下得到視覺、聽覺以及心靈的放松。但在實際的美術教學中，教師過分依賴于電子設備，忽視傳統教學的優勢，甚至出現整節美術課，就只是讓學生觀看一些美術畫作或藝術視頻講解的現象?！皫熣?，所以傳道授業解惑也。”作為一位教師，在對學生進行授課時，應注重采用靈活的方法將自己的專業知識教授給學生，而不是讓教師從“教師教”到“電子教”，那這樣設置教師的意義又何在。這種模式的美術教學，不僅不能提高學生對藝術審美的認知，也會喪失學生對美術學習的樂趣。此外，在很多美術課堂中，學生對于美術學習的喜愛度較低，學生缺乏對藝術欣賞的藝術創作的興趣，這就要求教師在教學時應該選好信息技術與美術教學之間的結合點，激發學生的興趣。

二、探究初中美術教學與現代信息科技有機結合的對策

（一）多種教學模式結合，提升課堂教學質量

傳統的美術教學模式屬于一種輸入式教學，教師通過口頭描述和畫筆教學讓學生理解藝術創作，體會其中的藝術價值，學生對于美術的認知大都只來自于教師，能夠拉近學生與教師的距離，但缺乏實際演示，學生只能通過想象來理解?，F代信息技術的融入恰好能夠解決這一難題，為學生提供更多的藝術資源，使學生得到一種良好的視覺體驗效果，進一步增加學生對于藝術的求知欲與喜愛度。因此，教師在初中美術教學過程中，應既看到傳統教學的優勢，又能發揮現代技術的優勢，做到傳統教學與現代新模式教學的有機結合，激發學生對美術學習的興趣，提高美術課堂教學質量。

比如在進行人教版七年級下冊第二單元《春天的暢想》教學時，教師可以先向同學們提出問題，問問學生自己眼中的春天是什么樣子，或者春天最特別的是什么。再向展示一些關于春天的優秀畫作、動畫、影視片段…… 同學們在欣賞的同時，教師也可以在一旁作出恰當的講解，讓學生融入其中，更好地去體會別人眼中春天樣子的同時，與自己心中春天的樣子進行比較，有什么相似之處或者不同之處。在學生欣賞了相關的作品之后，教師可以適時讓給學生進行一個課堂的小練習。借助一些關于春天的背景音樂，比如鳥叫聲，雨聲等，讓學生在舒適的環境中進行創作。在練習之后，教師對一些同學的作品進行點評，再具體地在黑板或畫板上進行一些典型事物畫作的現場教學。通過多種不同形式的教學方式，讓學生能夠學到更多關于美術知識的同時，又能提升學生的美術創作能力和藝術審美能力。

（二）有效利用現代信息技術，創設教學情境

以往大多數的美術教學，教師大都只是采用自己在黑板或畫板上粉筆或畫筆手繪的方式，教學方式傳統單一，學生會產生一定的審美疲勞和視覺疲勞。因此，教師可以恰當地使用現代信息技術講解繪畫技巧。同時，教師缺乏對階段性興趣的考察，未能采用學生所喜歡的方式進行知識的講解，難免就會出現學生注意力不集中，無法吸引學生興趣的現象。因此，當初中美術教師在對學生進行系統教學時，應根據學生現階段年齡的特點，投其所好，利用現代信息技術創設教學情景，開創新的教學模式。

三、結語

綜上所述，教師應根據學生的階段發展特點，有效利用現代信息技術，將傳統教學模式與現代新型教學模式進行有機結合，創設新的教學模式，轉變教學觀念，優化美術課堂教學結構，提高美術課堂質量和課堂效果。

參考文獻：

[1]劉若姍.淺談多媒體技術在中學美術教學中的應用[J].百花，2022（01）：29-32.