高中俄語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

趙玉春

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，立德育人在我國(guó)的教育事業(yè)中占據(jù)的地位越來(lái)越重要。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是時(shí)代所趨，對(duì)于適應(yīng)我國(guó)教育現(xiàn)狀，以及為國(guó)家培養(yǎng)更多具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才有著重要的作用。高中俄語(yǔ)作為高中階段重要的基礎(chǔ)科目，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要使命。

關(guān)鍵詞：高中俄語(yǔ);核心素養(yǎng);培養(yǎng)研究

眾所周知，語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也是文化的學(xué)習(xí)，因此，有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提是理解語(yǔ)言背后的文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)言中包含的日常生活文化、國(guó)情文化、風(fēng)土人情，以及地理文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解世界文化多元化的意義。不僅如此，在高中俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)語(yǔ)言國(guó)文化的包容性。教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提高重視，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生可以通過(guò)有趣的課堂，學(xué)到更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其具備更高的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

一、高中俄語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀

（一）缺乏俄語(yǔ)文化知識(shí)的講解

在高中俄語(yǔ)學(xué)科授課過(guò)程中，教師只是參照高考所考查的題型和考點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的俄語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)填充，學(xué)生沒(méi)有充分理解俄語(yǔ)生活文化、國(guó)情文化和語(yǔ)言文化知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在提高自己的俄語(yǔ)綜合素養(yǎng)方面沒(méi)有達(dá)到理想的效果。新課標(biāo)要求以學(xué)生為本，發(fā)展素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價(jià)值，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師若沒(méi)有充分地展開(kāi)對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升，就會(huì)使學(xué)生認(rèn)為俄語(yǔ)只是一個(gè)用來(lái)應(yīng)對(duì)高考的科目，無(wú)法提高學(xué)生的基本素質(zhì)，所以教師要對(duì)學(xué)生擴(kuò)充俄語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的課程內(nèi)容里的知識(shí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠理解到俄語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)里文化知識(shí)的重要性。如果沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行足夠的俄語(yǔ)知識(shí)擴(kuò)充，就不會(huì)使學(xué)生深刻理解俄語(yǔ)背后的文化知識(shí)。

（二）沒(méi)有給學(xué)生提供進(jìn)行充分的語(yǔ)言交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)

教師在給學(xué)生進(jìn)行俄語(yǔ)知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有讓學(xué)生組成小組進(jìn)行充分的交流與探討，導(dǎo)致對(duì)俄語(yǔ)知識(shí)的一些用法不能做到了然于胸。教師沒(méi)有讓學(xué)生把教材當(dāng)中的內(nèi)容用到生活上，學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)的運(yùn)用能力就得不到有效提高。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流是必須的，讓學(xué)生能夠理解這些語(yǔ)言是在何種語(yǔ)境中可以用到，語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)之后，能夠與俄羅斯人進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。自顧自地學(xué)習(xí)，只會(huì)讓學(xué)生沉浸在自己的世界當(dāng)中，那么俄語(yǔ)就成了啞巴語(yǔ)言，導(dǎo)致在生活中的各種語(yǔ)境中學(xué)生不能很好地去應(yīng)對(duì)。

（三）沒(méi)有將課標(biāo)要求融入課堂教學(xué)

教育部下發(fā)的高中新課標(biāo)是針對(duì)高中生最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要能夠把這些新課標(biāo)與教材的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，用以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師沒(méi)有將新課標(biāo)的要求融入課堂教學(xué)，會(huì)使整個(gè)教學(xué)方向偏離軌道，教師也只是把一些語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)講授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生俄語(yǔ)的語(yǔ)感和感知能力培養(yǎng)不夠。有一些教師可能也不知怎樣能夠把課標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，因?yàn)樵诟呖嫉脑嚲砩希n標(biāo)的體現(xiàn)不可能做到面面俱到，所以教師要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，以提高核心素養(yǎng)為目標(biāo)，既了解俄語(yǔ)語(yǔ)言的核心知識(shí)，清楚地把握整個(gè)高中學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的目標(biāo)和方向，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、高中俄語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義

（一）有利于促進(jìn)俄語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的提升

隨著新課程的改革不斷深入，培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)是當(dāng)下關(guān)鍵的任務(wù)。通過(guò)提高閱讀量，一方面有利于促進(jìn)提高學(xué)生的俄語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，思維品質(zhì)的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)能力的提高。高中俄語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)是當(dāng)今高中學(xué)生必須提高的能力要求。“雙基”以及“三維目標(biāo)”的重大突破，有利于促進(jìn)俄語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升，并且促進(jìn)了俄語(yǔ)教學(xué)的基本落實(shí)和高效落實(shí)，對(duì)學(xué)生以及教育工作者進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的提升起到了重要的作用。本研究在結(jié)合高中俄語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的角度上大大地促進(jìn)了學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的提升[1]。

（二）有利于更新教師的觀念

在過(guò)去的幾年，語(yǔ)言的發(fā)展相對(duì)較緩慢，近些年，隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，科技的進(jìn)步，我國(guó)非常重視語(yǔ)言的教育，高中俄語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與研究取得了重大的成就，有了很大的進(jìn)步。過(guò)去，由于受到應(yīng)試教育、資源質(zhì)量、師資缺乏等各方面因素的影響，造成了我國(guó)外語(yǔ)教育的短暫滯留，而當(dāng)今外語(yǔ)教育受到了國(guó)家的重視，并且落實(shí)到教育部門(mén)，以及教師和學(xué)生等肩上。為了提高俄語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該更加充分備課，只有充分的準(zhǔn)備才能為高中學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)，以及俄語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升提供有利便捷的條件。可見(jiàn)，俄語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的提升既有利于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)，又有利于教師觀念的更新。

三、提高高中俄語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）增加學(xué)生的俄語(yǔ)詞匯量，提高知識(shí)儲(chǔ)備含量

閱讀是學(xué)習(xí)和積累該語(yǔ)言的詞匯和句子數(shù)量的重要途徑，但僅僅依靠俄語(yǔ)課本中詞匯模塊的積累，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生在考試閱讀中接觸的語(yǔ)言材料和在口語(yǔ)及寫(xiě)作中的需要。而且學(xué)生如果缺乏對(duì)俄語(yǔ)語(yǔ)言的閱讀，俄語(yǔ)發(fā)音會(huì)不準(zhǔn)確，語(yǔ)感也不強(qiáng)。在實(shí)際的俄語(yǔ)測(cè)試中，學(xué)生因儲(chǔ)備量不足而造成成績(jī)不理想。所以，在高中學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)行拓展性教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的俄語(yǔ)綜合運(yùn)用能力[2]。

例如：教師在俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以挑選一些比較有意義的俄語(yǔ)原聲電影供學(xué)生們賞析，讓學(xué)生在觀影的過(guò)程中對(duì)俄語(yǔ)產(chǎn)生熟悉的感覺(jué)，從而更好地掌握俄語(yǔ)發(fā)音上的不同。比如《Русский ковчег》（《俄羅斯方舟》）這部電影是非常經(jīng)典的俄羅斯電影，電影涉及了俄羅斯300年的歷史，不管是在題材上還是在語(yǔ)言上都是非常不錯(cuò)的，而且高中學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，對(duì)于電影題材比較容易理解。觀看這部電影，不僅可以讓學(xué)生在俄語(yǔ)上有所提高，而且還能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。在觀影結(jié)束后，教師可以挑選一些與課本俄語(yǔ)詞匯相關(guān)的單詞、句子進(jìn)行回顧和學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生的詞匯記憶。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，而且也增加了俄語(yǔ)課堂的趣味性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)俄語(yǔ)。

（二）充分利用課堂教具，創(chuàng)造高效俄語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂

有效的教具利用會(huì)讓課堂變得更豐富多彩。教師在教授學(xué)生俄語(yǔ)時(shí)，借助教具將課本內(nèi)容從簡(jiǎn)單枯燥的文字變成生動(dòng)有趣的立體形象畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)產(chǎn)生真切的感受，加深學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)的理解。教具教學(xué)不僅給教師提供了教學(xué)便利，而且也給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在優(yōu)越的條件中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教具的選用讓教學(xué)內(nèi)容易于學(xué)生理解，讓學(xué)生覺(jué)得俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程不再是枯燥、困難和復(fù)雜的。

例如：教師在對(duì)高中生進(jìn)行俄語(yǔ)的初步教學(xué)時(shí)，最重要的是讓學(xué)生能夠理解俄語(yǔ)是如何進(jìn)行發(fā)音，以及如何正確地認(rèn)識(shí)俄語(yǔ)。教師在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)俄語(yǔ)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備獲取有關(guān)的俄語(yǔ)初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)進(jìn)行初步了解。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行俄語(yǔ)的翻譯練習(xí)時(shí)，最重要的是讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法關(guān)系和俄羅斯人的表達(dá)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)自然是要學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言的文化知識(shí)，而不是單純地學(xué)習(xí)俄語(yǔ)語(yǔ)言文字。教師在教學(xué)生的俄語(yǔ)發(fā)音時(shí)，可以利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具讓學(xué)生邊聽(tīng)俄語(yǔ)邊進(jìn)行俄語(yǔ)發(fā)音的模仿。俄語(yǔ)發(fā)音對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，教師可以推薦學(xué)生使用統(tǒng)一的俄語(yǔ)教學(xué)工具，讓學(xué)生在進(jìn)行俄語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，可以受到更專(zhuān)業(yè)、更標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)教學(xué)。通過(guò)對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)工具的利用，讓學(xué)生清楚地分辨出俄語(yǔ)單詞中的元音弱化和重讀音節(jié)（重音）、元音在重讀音節(jié)前后的發(fā)音區(qū)別、輔音清濁化現(xiàn)象，調(diào)型（7種）、音變現(xiàn)象等，讓學(xué)生的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)[3]。

（三）整合教學(xué)資源，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在俄語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要明白俄語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容，并且結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，合理安排俄語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。俄語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力上，還表現(xiàn)在學(xué)生的文化認(rèn)知上。俄語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，需要在教學(xué)中循序漸進(jìn)，教師為培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，可以將素養(yǎng)進(jìn)行分析，進(jìn)行水平分類(lèi)。并且在每一個(gè)學(xué)期當(dāng)中都安排相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，每種活動(dòng)都要體現(xiàn)出鍛煉學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。但是在俄語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)不能很好地進(jìn)行測(cè)試和水平分類(lèi)，所以還需要教師提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，并且去學(xué)習(xí)更前沿的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教學(xué)。除此之外，還可以建立俄語(yǔ)教學(xué)小組，在固定的時(shí)間討論教學(xué)中存在的問(wèn)題，有助于解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以幫助教師集中思考，對(duì)于完善俄語(yǔ)的學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)有很大幫助。最后是對(duì)于俄語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間安排。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要將俄語(yǔ)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。另外，對(duì)學(xué)生的思想培養(yǎng)也要深入到教學(xué)中，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文化差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既可以學(xué)習(xí)知識(shí)，又能夠打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再停留在知識(shí)表面，而是真正將知識(shí)內(nèi)化、理解和記憶知識(shí)。要將理論和實(shí)踐相互融合，科學(xué)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和合理運(yùn)用學(xué)校的資源，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，擁有更好的環(huán)境培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（四）注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合

伴隨著新課程理念的不斷實(shí)施，在高中俄語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以便提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)到更多的俄語(yǔ)知識(shí)。因此，在現(xiàn)代化的課堂上，教師要重視實(shí)踐與理論課堂相結(jié)合，雙重方面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保證學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)知識(shí)有深刻的理解[4]。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中俄語(yǔ)教材時(shí)，在課堂上，教師要有針對(duì)性地教學(xué)，不要一味地將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)的興趣，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師可以利用實(shí)踐教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)在的高中俄語(yǔ)教材中，每一課都有配套的音頻材料，教師就可以利用音頻材料讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，鍛煉學(xué)生的發(fā)音水平，并且這些音頻材料一般都是俄羅斯標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以學(xué)到正宗的俄語(yǔ)課程。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)與學(xué)生溝通，在碰到難以理解的詞和句子時(shí)，要停下稍加解釋?zhuān)寣W(xué)生理解和掌握俄語(yǔ)單詞和句子。教師創(chuàng)設(shè)有趣的課堂，吸引學(xué)生的注意力，可以通過(guò)聽(tīng)音頻材料的模仿，制訂合適的教學(xué)方法，有利于學(xué)生正確地掌握俄語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生正宗的俄語(yǔ)。在高中俄語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，教師將實(shí)踐與理論課程相結(jié)合，使學(xué)生不再機(jī)械地記憶，可以靈活運(yùn)用教師課上所講的做題技巧，促使學(xué)生快速地掌握俄語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂。

（五）運(yùn)用多媒體教學(xué)，營(yíng)造趣味俄語(yǔ)課堂

教師在高中俄語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以把互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體的教學(xué)方式有效地運(yùn)用在課堂中，讓多媒體融入俄語(yǔ)課堂中，可以改變以往單一化、平面化的教學(xué)模式，讓教師的教學(xué)和學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加立體，讓俄語(yǔ)教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，也可以幫助學(xué)生用更多的形式去進(jìn)行俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)和交流，為學(xué)生俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能性。同時(shí)，在趣味性的俄語(yǔ)課堂中，還可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如：教師在俄語(yǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，可以用多媒體的方式在課堂上為學(xué)生展示一些俄語(yǔ)小視頻，簡(jiǎn)單易懂的俄語(yǔ)，配合動(dòng)畫(huà)會(huì)更加易于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行跟讀來(lái)練習(xí)俄語(yǔ)發(fā)音，教師在需要強(qiáng)調(diào)和為學(xué)生拓展俄語(yǔ)知識(shí)的地方進(jìn)行暫停，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更加及時(shí)充分的學(xué)習(xí)。教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些俄文歌曲或者介紹俄國(guó)風(fēng)土人情的視頻，學(xué)生通過(guò)觀察視頻上的畫(huà)面和視頻中所講的俄文進(jìn)行對(duì)應(yīng)，可以在無(wú)形中擴(kuò)展學(xué)生的俄語(yǔ)知識(shí)面和俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣度。其后再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且分享自己觀看視頻的體會(huì)，以及中俄文化的差異，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，用一些簡(jiǎn)單的俄語(yǔ)句子介紹一些中國(guó)的文化，通過(guò)這種師生的互動(dòng)和交流，逐漸提升學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣，俄語(yǔ)運(yùn)用和發(fā)音練習(xí)也可以在交流中加強(qiáng)，在無(wú)形中提升學(xué)生的俄語(yǔ)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在高中俄語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)該將課堂知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、道德素質(zhì)結(jié)合，培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。不僅如此，教師還應(yīng)該意識(shí)到文化意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性，從而幫助學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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