幼兒園大班區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設存在的問題及對策

金秋英

摘 要：在開展幼兒園大班教育時，基本是以游戲活動為主，其重點內容是為了有效發(fā)散幼兒的思維模式以及身體機能系統(tǒng)認識，進而促進幼兒的社會性情感發(fā)展，并且鍛煉幼兒的身體健康。幼兒時期的正常發(fā)育中，通過進行游戲活動對幼兒進行教育，可以達到事半功倍的效果。同時，在對幼兒園大班孩子開展游戲時，幼師也應當加強對幼兒游戲過程的把控與關注，防止由于失誤所造成的幼兒安全性意外或事故，進而確保幼兒能夠在安全的活動環(huán)境當中進行游戲和學習。

關鍵詞：幼兒園大班;區(qū)域活動;環(huán)境創(chuàng)設;解決對策

前言

區(qū)域活動是幼兒進行學習的重要方式之一，通過開展良好的區(qū)域活動可以有效發(fā)散幼兒的思維，時期增強自身的想象力以及創(chuàng)造力。同時在進行區(qū)域活動期間，大班幼兒由于所處年齡段大致相同，也可以更好地加深幼兒之間的友好溝通交流，對于幼兒的語言組織能力以及自我表達能力都有著良好的促進作用。基于此種大環(huán)境下，為創(chuàng)設更為適合幼兒園大班幼兒的區(qū)域活動環(huán)境，首先要將幼兒放在首位，本文將通過對環(huán)境創(chuàng)設存在的問題以及解決對策展開探討。

一、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設存在的問題

（一）幼兒區(qū)域環(huán)境設計不合理

幼兒園大班的孩子依舊屬于幼兒，因此其區(qū)域活動環(huán)境應當滿足幼兒之間的同伴關系以及師幼關系。這就要求幼兒園在合理的規(guī)劃空間和場地建設基礎之上，需要提供良好的操作材料和基礎的建設設施。但就目前來看，由于幼兒園的區(qū)域環(huán)境并不盡人意，不僅僅是在空間設計的規(guī)劃方面存在著不合理的情況，臉對幼兒活動環(huán)境的布置也是略顯單調。

例如，有一些幼師為了吸引幼兒的注意力，會在區(qū)域活動環(huán)境中粘貼擺放顏色鮮明海報、立牌等物品，甚至有幼師還會通過懸掛一些木質、塑料制的吊牌、玩具海洋球，殊不知這種做法不僅會對幼兒造成空間錯亂的視覺效果，更是對幼兒在幼兒園期間的安全存在著一定程度上的威脅。若是幼兒不小心磕碰到立牌，或是在抓懸掛物時摔傷，都會對幼兒造成極大的傷害。

（二）幼兒區(qū)域環(huán)境安全衛(wèi)生問題

值得令人注意的是，作為幼師必須要注意到成年人與幼兒之間的身體素質存在著不同。對于成年人來說，他們對于外界細菌的抵抗力較強，而幼兒的抵抗力則是極差的。幼兒就像溫室里的花朵，容易被折斷，這也要求幼兒園的相關工作人員要加強對于活動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的重視程度。

如果環(huán)境衛(wèi)生存在問題，那么幼兒在幼兒園期間的身體健康將難以得到保障，若是造成大量幼兒過敏、感冒等不良現象的發(fā)生，這不僅會讓幼兒家長感到焦慮不安，更是會對幼兒的心理產生負面的影響，使幼兒心生恐懼心理，不愿意再在區(qū)域活動范圍內活動。同時，相關工作人員也要檢查區(qū)域環(huán)境的安全問題，盡量讓幼兒的活動范圍遠離暖氣片、窗臺、熱水器等危險物品，盡可能避免幼兒由于磕碰造成身體上的創(chuàng)傷。

二、改進幼兒園大班區(qū)域活動環(huán)境的對策

（一）了解幼兒喜好，完善區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設

若想要對幼兒進行良好的教育，那么幼師首先需要樹立“以人為本”的教育理念，在開展與之相關的各項教育活動和游戲過程中，同樣也需要充分重視到幼兒的情感需求，站在幼兒的角度去看待問題，以此來引發(fā)幼師與幼兒之間的共鳴。同時，在設計規(guī)劃幼兒區(qū)域活動時，同樣也需要提前研究好幼兒的興趣點以及發(fā)展需求，將幼兒的所感，興趣的事物放在較為顯眼的地方去吸引幼兒目光，進而使得幼兒能夠自發(fā)來到區(qū)域活動環(huán)境中進行游戲和學習。

例如，幼兒園在設計大班區(qū)域活動環(huán)境時，可以以科學的方式盡量使每一個活動都有各自專屬的區(qū)域，同時也需要注意將學術型以及于娛樂型的活動區(qū)域進行分開，以免幼兒出現半途而廢的情況。在進行專業(yè)性學習的過程中，也能有效避免幼兒被娛樂性較強的活動吸引注意力，最后通過適當開展活動區(qū)域主題類游戲，結合生活實際，通過主題活動的方式來促進幼兒的身心發(fā)展，使得幼兒能夠在游戲中掌握知識和技能。

（二）加強衛(wèi)生檢測，提升環(huán)境安全

在合理的科學設計區(qū)域環(huán)境之外，幼師同樣也需要注意幼兒在幼兒園期間的環(huán)境進行及時檢測和規(guī)范。幼師除了需要進行日常的值日打掃，同時也需要確保所用的器具消毒殺菌工作，以此避免讓幼兒在。區(qū)域活動。游戲開展的互動過程中感染到細菌而出現過敏、生病等問題，同時在水源旁邊也應當放置洗手液、香皂等清潔物品。當幼兒在活動區(qū)域結束游戲之后，能夠及時的對個人衛(wèi)生進行清理。而且，幼兒園大班的學生已經有了一定的自我意識，帶領學生經常在游戲、活動后進行洗手，這一良好行為也能夠有效促進學生養(yǎng)成洗手的好習慣。

例如，也需要在玻璃窗、桌角等地方貼名警告性的語句，以此來避免幼兒在進行追逐打鬧的游戲，活動過程中不小心撞上了玻璃，角門角等地方，以此造成幼兒的外部損傷。最后，幼師在進行日常教學活動中，也需要當幼兒之間發(fā)生沖突矛盾時，進行第一時間的介入，并且化解矛盾，避免幼兒因為打鬧等不良行為產生的進一步安全惡化。

總結

根據上述內容進行總結得出，為了更好地創(chuàng)設良好的兒童活動區(qū)域環(huán)境，對于幼兒園有效開展與之相關的教育活動，游戲教學有著積極的促進作用。創(chuàng)設良好的活動區(qū)域可以有效吸引幼兒的注意力，使幼兒愿意在區(qū)域環(huán)境當中榴蓮，進而對幼兒進行針對性的教學，提升其專業(yè)性思維的培養(yǎng)以及專注度的良好性格養(yǎng)成。進而讓幼兒在舒適又安全的環(huán)境之下，促進其身心健康發(fā)展。

參考文獻

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