游戲教學法在高中體育教學中的合理運用探析

徐林

摘 要：高中體育對培養高中生的身體素質和體育素養具有重要的作用。在高中體育教學中引入游戲教學，可以極大激發高中生的體育學習興趣，調動高中生參與體育活動的積極性，使高中生養成體育鍛煉的好習慣。高中體育教師要轉變傳統教學觀念，在體育教學中運用游戲教學法，讓高中生在游戲中學習體育知識和技能。本文將結合游戲教學法在高中體育教學中的作用進行論述，進而提出游戲教學法的運用策略，為高中體育教學提供參考。

關鍵詞：高中體育;游戲教學;體育素養

體育肩負祖國富強，中華民族復興的重任，中學時期的體能培養尤為關鍵，初中生要有努力準備中考，必須要有個好體魄。所以，高中生體育課應貫徹”健康第一”的指導，充分調動高中學生的主體積極性，使高中學生從體育鍛煉中了解體育知識，提升能力，培養良好的體育鍛煉行為。不過，由于高中生體育課堂教學方式往往平淡無奇，即使沿襲了以往的運動課堂方式，高中學生的體育精神卻往往不能激發起來，從而導致了高中學生對體育課的不注重，身體素質低下，嚴重影響了學習效果。

一、游戲教學法在中國高校體育課程中的作用

（一）有助于激發高中生的體育興趣

在高校運動課程中，把枯燥的運動理論知識與簡單的體育訓練融于運動項目之中，能夠有效的調動高中生掌握運動理論知識、參加體育項目的積極性與興趣。運動課堂法革新的運動教學方法，能夠有效的解決高中的學習身體疲勞與壓力覺，是促進高中學生勞逸結合的重要途徑。在運動課堂上穿插各種好玩的、喜聞樂見的活動，不但能夠帶給高中學生一種更強的新鮮感，無形中也能產生一種向心力，激發他們參加課堂運動的興趣，讓運動課堂成為他們活動的家園。

（二）有利于促進高中生非智力因素發展

在比賽的過程中學生可以進行跑、跳、投、跨等運動，使人體的各項機能得到提高與發揮，有利于提升高中學生的身體素質，也有助于高中學生形成健壯的體魄。高中學生在活動的參與活動中得到的不僅僅是強健的體魄，還是積極的情感。體育課程所使用的比賽通常都是團隊比賽或分組競爭性質的比賽，參加這種比賽能夠提升高中學生的凝聚力，訓練高中學生的團結合作意識和抗挫技能，促進高中學生的競爭和創造，培育高中學生堅毅頑強的意志品質。

（三）有利于提高學生的運動技能

在高中運動課程中，有不少內容都是生活中很少使用的體育操作，對體育教師授課造成相當的困難，加上只靠老師的講授與演示，學生很難把握操作技巧，他們對老師單調、繁瑣的介紹也提不起興致。通過運用運動項目能夠激發孩子的練習積極性，把高難度的運動融于游戲項目之中，老師能夠在比賽中給孩子做出運動技巧的引導，和傳統的講解對比效果更佳，孩子樂意接觸，老師教的也容易，能夠有效的培養中小學生的運動能力，養成高中學生良好的體育素質。

二、游戲教學法在中國高校體育課程中的廣泛使用策略

（一）創設良好教育情境，激活中小學生體育趣味

在初中學階段，由于學生的學習壓力過大，許多高校畢業生都將所學的時候和精神放在了文化科目的課堂教學上，而忽略了體育課的意義。為充分調動高校畢業生的體育參與興趣，提升高校畢業生的素質，中學體育老師就可以運用游戲教學法創設良好的活動教育情景，以此減輕對高中生學業的壓力，給高校畢業生創造一個愉悅的課堂教學氛圍，使高校畢業生在實際情景中實踐體育運動能力。而歌曲也能夠滌蕩人的心智，陶冶人的情操，因此中學體育老師在課程中就可以運用歌曲來創造游戲情景，并按照課程選用了恰當的游戲背景音樂，通過運用歌曲旋律引起高中學生的情感共振，就可以增強高中學生的注意力。高校的體育老師還可在體育游戲課程中增加故事情節，并采用角色扮演的教學方式，使高中學生在逼真的情景中進行動作練習，并積累動作技巧。至于那些較不容易的技能動作，體育老師還可利用多媒體技術的優點來創造教學情景，并運用動畫模擬展現連貫的技能動作，還可反復播放、慢動作、加速等，使高中學生們能夠近距離的觀看比賽，了解體育動作技巧。

（二）適當設置體育項目，提高學生體質功能

高中學生的成長過程不同，對于運動游戲的偏好也有所不同，因此高中體育老師要針對高中學生的心理特點，來選擇體育活動。由于高中學生的思維與心靈也開始逐漸成長，對于世界運動擁有了自己的看法，這時期的男孩比較青睞于抵御性、競技性、運動挑戰性較高的活動，而女孩則傾向于文藝性、趣味性、運動強度較大的活動，因此體育教師在運動活動選擇上一定要全面考量男女生的身體條件與運動水平，挑選并設置具備技巧性與安全性的運動項目，讓每位孩子都有可能加入運動當中，并得到不一般的感受。中學體育教師在課堂中應選用富有趣味性和思想性的活動，從高中學生的興趣入手，通過有趣、健康的游戲活動有效地調動高中學生的活動積極性，在活動進行中帶動高中生觀念的優化，培育高中學生的協作意識和競賽意識，促進高中學生身心健康的共同發展，增強運動教學活動的有效性，防止盲目應用活動，影響高中學生的運動成績。

（三）充分發揮學生主體作用，調動學生的積極性

高中學生通過運動能夠了解科學知識，鍛煉、釋放運動精神，同時也是控制高中生心態的主要手段。在新課改背景下，高校體育老師要凸顯他們的主體作用，以學生為中心的活動教學模式，完善運動教學策略，通過活動教學方式進行”快樂體育”。體育老師是運動比賽的主要參與者和指揮者，在運動課程上，體育老師并不是當個看客，而是要投入到與高中生的運動比賽之中，與高中學生在比賽中相互交流，從而縮短教師之間的差距，使他們對體育課倍感親切，并創造與教師平等的交流機制，為高中學生創設輕松、和諧的運動教學環境。

結語

游戲教學法在高中體育教學中的運用是十分必要的，極大豐富了中學體育課程的內涵，有效調動了高中生的學習積極性，還徹底改變了以往運動課程乏味、簡單的教學方法，激發了高中的生機與活力。所以，中學的體育教師在課堂教學中應靈活運用網絡教學方式，并利用網絡游戲營造生動活潑的體育課堂，通過引導游戲方法，培育學生體育思維，從而提升高中生的身體素質，以實現學校體育課程的最終目標。

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