銓擇教學(xué)手段 提升運(yùn)動(dòng)能力

張晗婧

摘要：體育課程承擔(dān)著幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)、健康樂觀的生活態(tài)度，使學(xué)生形成終身體育意識(shí)和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的重任。教師必須采用適合的教學(xué)手段，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、比較分析法等，以福建省廈門市初一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，從語言魅力、多媒體、場(chǎng)地與器材三方面進(jìn)行比較研究。研究結(jié)果表明，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段能夠提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)手段；運(yùn)動(dòng)能力；終身體育；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）12-0067-03

為深入落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào)）精神，全國(guó)上下全面推進(jìn)學(xué)校體育鼎新發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)校體育工作，努力構(gòu)建中國(guó)特色學(xué)校體育發(fā)展格局。福建省對(duì)學(xué)校體育的關(guān)注、支持和投入也在逐步地加大，特別是福建省體育中考制度的革故鼎新引起全省各地方政府、學(xué)校、家庭的高度關(guān)注，成為福建省初中體育教師關(guān)注的熱點(diǎn)。本文結(jié)合初中體育教學(xué)實(shí)際銓擇教學(xué)手段，從體育教師語言魅力、多媒體和場(chǎng)地器材三方面入手，以廈門市初一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，通過為期四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證教師語言魅力、多媒體滲透、場(chǎng)地器材的布置、教具的創(chuàng)新及練習(xí)方法的巧妙串聯(lián)等不同形式的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的形成與發(fā)展的促進(jìn)作用，以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為學(xué)生形成終身體育意識(shí)和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮語言魅力，提升運(yùn)動(dòng)能力

語言是教師與學(xué)生間傳達(dá)信息與情感交流的橋梁。體育教師可以通過聲音語言、肢體語言、口令口哨語言等形式進(jìn)行教學(xué)。體育教師的語言魅力主要體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)、創(chuàng)設(shè)問題情境、激勵(lì)表?yè)P(yáng)和口令下達(dá)（隊(duì)伍調(diào)動(dòng)）四方面（見圖1）。

教師在體育課堂教學(xué)中充分發(fā)揮語言教學(xué)手段的魅力，能夠用語言感染學(xué)生，提高學(xué)生多方面的能力。在隨機(jī)抽取的初中學(xué)校進(jìn)行推廣和運(yùn)用后，對(duì)教學(xué)前后四個(gè)月初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的變化情況進(jìn)行比較研究，見表1。

首先，從教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行比較分析。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知較為膚淺，教師在課中和課后重復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生機(jī)械地記憶及理解動(dòng)作，但學(xué)生不明確如何運(yùn)用。在四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)中，教師圍繞健康行為、運(yùn)動(dòng)技能和體育品德三方面展開評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式以教師評(píng)價(jià)為主，并引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，教師只有把握學(xué)生的心理發(fā)展變化規(guī)律，才能引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿興趣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。其次，從創(chuàng)設(shè)問題情境上進(jìn)行比較分析。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的認(rèn)知主要來源于教師教，在學(xué)習(xí)中缺乏獨(dú)立思考的能力，也不善于與同學(xué)進(jìn)行交流和探討。但實(shí)驗(yàn)后學(xué)生在課堂中的專注力提高，能夠快速根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境進(jìn)行思考或是小組討論，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣明顯提高。再次，從激勵(lì)表?yè)P(yáng)的手段上進(jìn)行比較分析。實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣得到提升，在練習(xí)時(shí)能夠攻克一個(gè)又一個(gè)困難，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用在實(shí)踐中，還形成了堅(jiān)持、不輕言放棄的良好意志品質(zhì)。最后，對(duì)口令下達(dá)的教學(xué)手段進(jìn)行比較分析。實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生較為懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度得到改善，能夠嚴(yán)格按照教師口令進(jìn)行隊(duì)伍調(diào)整及動(dòng)作的練習(xí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感得到培養(yǎng)。

二、妙用多媒體，提升運(yùn)動(dòng)能力

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視體育課程與信息技術(shù)的深度融合，將難以用語言表達(dá)的、學(xué)生難以理解的內(nèi)容通過多媒體的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。運(yùn)用平板電腦、電子白板及音樂等方式與體育課堂進(jìn)行融合，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升具有明顯的促進(jìn)作用（見圖2）。

體育課堂融入多媒體教學(xué)手段能夠?qū)鹘y(tǒng)枯燥的課堂變得有趣，使抽象的動(dòng)作變得生動(dòng)，復(fù)雜的動(dòng)作變得簡(jiǎn)單，快速動(dòng)作變?yōu)槁齽?dòng)作回放，從而突破動(dòng)作教學(xué)的重難點(diǎn)（見表2）。課前、課中、課后合理地運(yùn)用平板電腦，能夠充分發(fā)揮平板電腦的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在：在課前學(xué)生可通過平板播放教師微視頻，提前預(yù)習(xí)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)；在課中教師通過平板電腦對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解或慢動(dòng)作講解，使學(xué)生知其然也知其所以然，理解動(dòng)作并學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用，或是創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生通過平板提示進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，或是運(yùn)用平板對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行拍攝，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤動(dòng)作；在課后運(yùn)用平板電腦復(fù)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，并在網(wǎng)上對(duì)自己和小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力。電子白板是傳統(tǒng)教學(xué)掛圖的衍生，在課堂中通過一段比賽視頻或一段精彩瞬間回放都可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，電子白板可以把復(fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行分解，甚至可以通過標(biāo)記幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。音樂能夠?qū)⒁还?jié)枯燥的體育課變得充滿活力和熱情。在健美操、武術(shù)等展示性較強(qiáng)的課程中加入音樂，可以讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到健美操的剛?cè)崤c韻律，以及中國(guó)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的魅力。