中俄合作辦學模式下俄語課程思政建設研究

朱曉晨

摘要：中外合作辦學是中國教育對外開放的重要內容，必須要符合中國教育事業發展的大方向，為我國的社會主義事業培育優秀的國際化人才。對于開展中俄合作辦學的高校來說，其必須深入挖掘中俄合作辦學模式下俄語教學中的思政元素，積極推進好全員、全方位、全過程育人，落實立德樹人根本任務。文章從課程思政的概述入手，對中俄合作辦學模式下俄語課程實施課程思政的難度進行分析，對中俄合作辦學模式下俄語課程思政的策略進行探究。

關鍵詞：中俄合作辦學模式；俄語教學；課程思政；立德樹人

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）13-0104-03

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”習近平總書記的重要論述既指出思想政治理論課發展的重點，也指明大學各類課程和思想政治理論課同向同行、協同建設的根本方向，為新時期各高校培養高質量人才提供新思路、新方法。下面，筆者以中俄合作辦學模式下的綜合俄語教學為例，探討中俄合作辦學模式下俄語課程思政實施的難度和必要性，以及如何從各個層面深挖思政元素，找準課程思政融入契合點，充分發揮教師的引導作用，切實落實“立德樹人”根本任務。

一、課程思政的概述

2020年，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），全面推進高校課程思政建設。《綱要》指出，全面推進高校課程思政建設是深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務的戰略舉措，高校要深化教育教學改革，充分挖掘各類課程中的思想政治資源，發揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養質量。課程思政是將思想政治教育融入課程教學的各環節、各方面，以隱性思政的功用，與顯性思政———思想政治理論課，一道共同構建全課程育人格局。課程思政意味著門門課程都有育人功能，教員人人都有育人職責。習近平總書記指出：“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”讓課程思政“如鹽入味”，不是把思政課內容簡單照搬到其他課程中，也不是讓專業課教師去講思政課教員所講的內容，而是挖掘其他課程和教學方式中蘊含的正確價值觀和科學精神，把思政元素有機融入各門課程的教學中，努力促進思政課程和課程思政水乳交融、渾然天成，從而達到春風化雨、潤物無聲的效果。

二、中俄合作辦學模式下俄語課程實施“課程思政”的難度

1.辦學模式不同于傳統教育模式

合作辦學模式在課程設置、教師構成、學生構成及評價機制等方面都與傳統辦學模式有著明顯區別。以筆者所從教的江蘇圣理工學院———中俄學院為例，就存在項目辦學與機構辦學兩種模式，這其中就牽扯到本學院、合作學院及俄方學院之間對于課程設置、學生培養等問題的溝通交涉，難免會有步調不一致的情況，這對教師和學生都是一種挑戰。

2.中俄合作辦學模式下的俄語課程思政參考較少

目前，各高校都在積極推進課程思政建設，落實高校教育立德樹人根本任務，但涉及中外合作辦學，尤其是中俄合作辦學模式下的俄語教學課程思政建設的研究討論寥寥無幾。以知網為例，筆者竟未找到一篇關于中俄合作辦學模式下俄語教學課程思政研究的文章，大部分都是關于合作辦學思政研究或俄語教學思政研究，并沒有將兩者結合在一起的研究，這給中俄合作辦學模式下的俄語教師進行課程思政滲透教學增加了難度。

3.多元社會思潮的影響

當今社會處于一個信息化、全球化的時代，這為各種社會思潮的發展提供了廣闊舞臺，我國全球化進程的推進為眾多社會思潮的涌入和萌發創造了條件，高校作為社會的重要組成部分，不可能置身社會思潮影響之外，多元社會思潮必然會成為大學生思想政治教育要面臨的外在環境。大學生雖然已經具備一定的思維能力，但是還不具備完全的分辨能力，容易受不良信息的影響，這就給課程思政增加了難度。

4.學生抗挫折能力有待提高

中外合作學院的學生大多數家庭條件優渥，抗挫折、抗打擊能力較弱，部分學生無法平衡俄語與專業課的學習，會出現消極懈怠的情況，這會給俄語教師教學帶來較大壓力，也會影響課程思政的效果。

三、中俄合作辦學模式下俄語課程思政策略

1.國家層面

《中華人民共和國中外合作辦學條例》第一章第五條指出：中外合作辦學必須遵守中國法律，貫徹中國的教育方針，符合中國的公共道德，不得損害中國的國家主權、安全和社會公共利益。中外合作辦學應當符合中國教育事業發展的需要，保證教育教學質量，致力于培養中國社會主義建設事業的各類人才。由此可見，國家已經對中外合作辦學的具體要求、教育目標及規章制度等作出整體部署，這可以為開展對外合作辦學的院校開展課程思政提供思路，有利于開展對外合作辦學的院校課程思政的落實。

2.學校學院層面

（1）學校要加強學院之間的合作，鼓勵各學院積極開展課程思政示范課程，并進行全校推廣。

（2）學校要制定一套完備的教師培訓方案，定期對所有專業課教師進行課程思政專項培訓。對于中俄合作辦學中的俄籍教師，學校也要向其傳達好課程思政精神。

（3）學校要構建多元評價體系，不能唯數量論，唯統計分析論，評價標準應多樣化。學校可以嘗試在評價標準中加入專業課教師及俄籍教師對學生的認知、情感、價值觀等方面的評價，這樣的評價在量化標準的同時也兼具人文性和多元性。

（4）學校要優化課程設計，要充分采納專業課教師、俄籍教師及學生等多方的意見，部分課程可適當精簡并拉長教學周期，也可采用互聯網授課模式，以此減輕學生因時間不足而產生的課業壓力。

3.教師層面

（1）提高自身修養。教師要不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才的使命，不斷做出新的貢獻。教師要嚴格要求自己，不斷完善自己，執著于教書育人，有熱愛教育的定力，淡泊名利的堅守。教師要堅定理想信念，把立德樹人作為教學的根本任務，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（2）注重課程教學設計。中俄合作辦學模式下的俄語課程教學與專業俄語課程教學在培養目標、課程設置、教學目標等方面都存在較大差異。對外俄語教學更講究俄語的實用性，教學內容以語法及本專業涉及的專業詞匯為主，相對枯燥，學生參與度較低，易引起學生的抵觸情緒，教學效果難以保證，課程思政融入效果也往往不佳。基于此，中俄合作辦學模式下的俄語教師一定要轉變教學觀念，優化課程設計，尋找到適宜的課程思政元素融入策略。一方面，中俄合作辦學模式下的俄語教師可通過問題式、討論式、參與式、案例式等教學方法，探索推動教學創新，讓課堂“活”起來。另一方面，中俄合作辦學模式下的俄語教師應與專業課教師建立起實時聯系，以便在專業俄語閱讀教學中及時融入俄語專業詞匯，從而促使學生的專業課問題與俄語問題能夠建立聯系，有效激發學生繼續學習的動力。

（3）深入挖掘課程中的思政元素。第一，教師應重視教學話語對學生的影響。教育學家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”因此，中俄合作辦學模式下的俄語教師在課上課下都要努力做到用自己的行動去感染學生，用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，促使師生間產生心靈共鳴。“互聯網+”時代，教學話語不僅僅局限于教師的語言表述、文字表達、手勢姿態等，還包括多樣的教學載體，如語音、圖片、視頻等，以及多元的教學空間，如慕課平臺、QQ群、微信公眾號等。教學所受的時間、空間限制較小，這對外語教學尤為重要，教師要好好把握“互聯網+”時代的多模態教學話語，加強師生溝通，縮小師生之間的距離，實時掌握學生思想動態，促使學生積極融入課堂，提升課堂教學效果。第二，中俄合作辦學模式下的俄語教師必須要深刻認識習近平新時代中國特色社會主義思想的核心內涵要義和理論品格，并能用俄語將其清楚表達出來。另外，中俄合作辦學模式下的俄語教師還要學會用俄語表述中華優秀傳統文化，能夠做到適時的中俄雙語輸出。在講授俄羅斯文化時，也要將其與中華優秀傳統文化進行對比，以此培育大學生對本國文化的認同感，提升學生的文化自信。第三，貼合教學內容，深挖思政元素。思政元素一定要來自教學內容本身，絕不能是教師硬加上去的，這也是課程思政的最重要一環。中俄合作辦學模式下的俄語教師應將思政元素靈活地融入到課程教學內容中，精心開發課程本身能夠引發的思政解析，構建科學的課程思政教學體系，提高課堂教學的趣味性，有效滲透人生哲理，激發學生課堂參與積極性。以筆者所在學校選用的教材《走遍俄羅斯》為例，該教材的優勢是實踐性強，學生入門快，但美中不足的是理論性不強，部分內容陳舊，欠缺時代感，這就需要教師在講授知識的時候，要與時俱進，積極融入新思想、新觀點，并在潛移默化中幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（4）課堂教學融入思政元素實例。下面，筆者以一堂具體的教學實踐課為例，對思政元素的融入路徑進行分析。教師從踏進教室起到下課鈴聲響走出教室止，全程皆可深入挖掘思政元素。首先，教師必須衣著得體，以身作則，提前進入課堂，禮貌問候學生，以此為一節好課建立良好開端。其次，教師可以充分利用課前十分鐘時間，組織學生開展俄語新聞朗讀活動，以此幫助學生及時了解世界資訊，樹立大局觀，從而促使學生以更加開放的心態面對外部世界。再次，在正式課堂開始后，教師要深入梳理課程教學內容，精準找出可以進行思政闡述的內容，以語法為框架，詞匯為根基，示例為輔助，文章為主題，循序漸進，多方推動。最后，教師可結合網絡事件，引導學生在網絡時代保持獨立思考的能力，樹立正確的價值觀。

四、結語

綜上所述，作為跨境辦學的中外合作辦學高校，構建“課程思政”育人大格局是保證其社會主義辦學方向和落實“立德樹人”根本任務的重要途徑。中俄合作辦學模式下的俄語教師在培育學生的過程中，除了要傳授學生語言知識，提高學生專業技能外，還要在俄語課程中巧妙融入思政元素，提高學生人文素養和道德情操，從而把學生培養成滿足社會發展需要的社會主義事業建設者和接班人。

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Research on the Construction of Russian Curriculum Ideological and Political Education under the Sino Russian Cooperative School Running Mode

Zhu Xiaochen

（Sino Russian College of Jiangsu Normal University， Xuzhou 221000， China）

Abstract： Sino foreign cooperation in running schools is an important part of Chinas education opening to the outside world. It must conform to the general direction of the development of Chinas education and cultivate excellent international talents for Chinas socialist cause. For colleges and universities carrying out Sino Russian cooperation in running schools， they must deeply tap the ideological and political elements in Russian teaching under the Sino Russian cooperation mode， actively promote the education of all staff， all-round and all-round process， and implement the fundamental task of foster character and civic virtue. Starting with the overview of curriculum thought and politics， this paper analyzes the difficulty of implementing Russian curriculum ideological and political education under the Sino Russian cooperative school running mode， and probes into the strategies of Russian curriculum ideological and political education under the Sino Russian cooperative school running mode.

Key words： Sino Russian cooperative school running mode； Russian teaching； curriculum ideological and political education； foster character and civicvirtue