家校共育下小學體育家庭作業的探究

王斐

摘 要：隨著體育教學改革的推進，傳統體育教學模式已經不能滿足當前小學生的體育培養需求，因此，教師應從教學方法及管理機制等多環節對小學體育教學進行創新。為提升學生身體素質，體育教師應對體育家庭作業實施優化布置?；诖?，本文對落實小學體育家校共育的重要性展開分析，并提出構建完善家校溝通機制、提升親子體育作業占比等方法，進而對A小學實際情況進行討論，總結體育學科家校合作的經驗。

關鍵詞：家校共育；小學體育；家庭作業

【中圖分類號】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0024-04

Exploration on homework of primary school physical education under home-school co-education

WANG Fei （Xinghuo Central Primary School， Lingtai County， Gansu Province， China）

【Abstract】With the advancement of the reform of physical education， the traditional physical education model has been unable to meet the current physical education needs of primary school students. Therefore， teachers should innovate primary school physical education in terms of teaching methods and management mechanisms. In order to improve the physical quality of students， physical education teachers should optimize the arrangement of physical homework. Based on this， this paper analyzes the importance of implementing primary school sports home-school co-education， and proposes methods such as building and improving the home-school communication mechanism and increasing the proportion of parent-child sports homework，summarize the experience of home-school cooperation in physical education.

【Keywords】Home-school co-education; Primary school physical education; Homework

體育鍛煉是小學教學過程中重要的組成部分，有助于提升學生體質，促進其全面發展。新時期為提升體育教學活動效果，小學可以落實相應的家校合作共育機制，即家校之間就學生體育教育展開合作，進而在家校有效互動的過程中提升小學體育教學實效。與此同時，家校合作共育的開展勢必會產生更強大的教育合力，在體育教師的指導以及家長的監督與參與下，學生體育作業完成效果也將得到大幅提升。

1.落實小學體育家校共育的重要性

實施小學體育家校共育的重要性主要體現在以下幾方面：首先，學生僅在學校內接受體育鍛煉是遠遠不夠的，為更好地發揮強身健體的作用，學校體育鍛煉應延伸到家庭。同時，學校體育課是以教學大綱為基礎面向全體學生進行的，而家庭體育鍛煉可以更好地彌補其在個性化方面存在的不足，學生可以更加自由地參與自己喜歡的運動項目。其次，學生體育運動意識很大程度上會受到父母對體育運動重視程度的影響，家長對孩子在體育鍛煉方面比較關注有助于緩解學生在學習上的壓力，既可以促進父母與孩子之間的情感聯系，又可以引導學生樹立不畏艱難的精神。最后，家庭體育一般會從學生自己喜歡的運動出發，以增強身體素質為目的科學增加運動強度，起到促進身體發育的作用。在家庭參與以及父母的陪伴下，學生可以逐步養成愛運動的好習慣，并且更積極主動地參體育鍛煉中，有效實現體育核心素養的培育，保證體育家校共育可以達到理想的效果。

2.家校共育下小學體育家庭作業的內容設計與實施原則

（1）作業內容設計

在家校共育理念不斷推進的環境下，教師在設計體育家庭作業的時候，應嚴格按照《國家體質鍛煉標準》的具體要求進行，并最大限度上體現出作業內容的全面化。提升作業內容的全面性，可以提供給學生更多元的鍛煉項目選擇，在完成教師安排的必練項目的同時也可以參與自己感興趣的體育活動，而家長也可以很好地發揮出相應的監督與引導作用。通過這樣的形式，家長可以增強對孩子身體素質的了解，保證可以在家庭內部構建起良好的體育鍛煉氛圍。對具體的家庭作業制訂來說，一方面，要遵循《國家體質鍛煉標準》中的具體要求，另一方面，也要與學校體育教學、期末考試以及體育活動相結合。學校可以針對學生在校的體育表現情況制定出相應的體育鍛煉得分評價表，進而為其家庭體育鍛煉提供明確方向。結合上述內容來看，小學體育家庭作業的內容設計可以包括仰臥起坐、立定跳遠、跳繩、坐位體前屈等項目，學生可以每天選擇一個項目進行訓練，保證一周內可以完成所有項目的訓練。此外，還可以根據小區內體育設施的配備情況自主設計鍛煉項目或親子游戲，從而為學生提供豐富多彩的課余生活，提高學生參與體育活動的積極性。

（2）作業實施原則

家校共育下，體育家庭作業設計原則主要包括兩點。一是合作性原則，具體體現在以下幾方面：首先，教師之間的合作。實際上，體育家庭作業的布置除了是體育教師的任務以外，班主任也要參與其中，以保證體育家庭作業布置上的合理性、科學性與延續性。體育教師在設計作業的時候需要了解不同學生的體質特征與興趣愛好，并以此為基礎完成個體運動、合作運動、技能體驗、趣味游戲等多樣化體育活動的設置，既要提升學生參與體育活動的積極性，又要提升對體育科目的重視程度，將其提升到與語文、數學等科目同等重要的位置上。而班主任則應針對體育家庭作業的完成情況進行管理與評價，結合作業的具體內容制定與之相適應的評價內容與評價方式。學生可以通過口頭匯報、紙質提交以及視頻打卡等多種形式展現運動場景、總結運動感受，而教師要結合評價結果對學生作出反饋和獎勵。班主任還要加強對學生家長之間的聯系，充分發揮出家長的配合與監督作用。其次，家校之間合作。家長應提升對學校與教師的配合程度，對學生運動實踐活動的完成情況做好監督，保證可以按時、按量完成體育家庭作業，同時幫助學生有效完成作業的提交與反饋工作。在完成家庭反饋之后，教師在?？梢詫W生作業完成情況進行點評和獎勵，從而最大限度上激發學生在家運動的積極性與主動性。最后，學生和家長之間的合作。在體育家庭作業的完成過程中，學生與家長合作來提升作業的完成情況，家長應注重對孩子良好運動習慣的培養，同時可以與孩子一起參與體育活動，以身作則來起到良好的示范作用。通過親子合作運動還可以建立起高效的親子關系，同時還可以為親子溝通提供更有效的渠道與方式。

二是適宜性原則，具體體現在以下幾方面：首先，體育家庭作業的布置應考慮到學生的實際家庭情況。很多時候，體育家庭作業要在家長輔助下并使用電子設備來完成，但考慮到部分家庭會存在老年人使用設備不熟練的情況，因此教師布置體育家庭作業時需要考慮到上述因素所導致的結果呈現形式，確?？梢宰畲笙薅壬咸嵘w育家庭作業的簡便性與可操作性。其次，提升對家庭環境的利用效率。在布置作業之前，教師可以對小學生生源情況進行調查，進而對學生的家庭特征進行分類，以不同的家庭特征以及小區設施情況來布置相應的體育作業內容，充分利用家庭特征與周圍環境進行作業布置。通過這樣的形式，可以引導學生參與更豐富的體育實踐體驗，同時還可以在學生之間構建起一種良性的“競爭”機制，以提升其完成體育作業的自主性。最后，做好各個學科作業之間的協調工作。現階段，不論是教師、學生還是家長，都要充分提升對體育家庭作業的重視程度，因此要保證該項作業的持續性與延續性，也要和語文、數學等學科作業做好比例協調。結合國家的具體規定來看，各學科不同學段的作業量是明確的，而體育作業通常情況下會以“每天運動半小時”為參考依據。教師在布置作業的時候，要根據本學段學生的實際情況調整作業量，為學生留出足夠的參與體育鍛煉的時間，進而更好地滿足學生的學習需求以及身體發展需求。由此可見，家校共育理念下的體育家庭作業已經成為提升學生運動素養、推動其綜合發展的重要路徑。

3.家校共育環境下優化小學體育家庭作業的有效途徑

（1）構建完善的家校溝通機制

體育家庭作業的設施一定程度上會影響到原有的作業布置模式，為保證體育家庭作業的完成情況，應建立起完善的溝通機制及時對作業完成情況加以反饋。第一，教師和家長層面。對教師與家長的溝通來說，體育教師可以加入班級微信群，通過一些具體事例幫助家長認識到體育鍛煉對學生健康成長所起到的重要作用，逐步建立起“學生帶動家庭，家庭帶動班級”的鍛煉風氣。體育教師在群中可以問詢家長家庭體育活動的完成情況，并鼓勵家長曬出學生鍛煉的照片或視頻，提升其他家長積極參與的主動性。第二，教師和學生層面。在完成作業內容布置以后，體育教師還可以與學生進行交流了解體育家庭作業的完成情況，并通過次日抽查的方法督促學生提升作業完成質量。對回家沒有完成體育家庭作業的學生，體育教師應及時溝通并同家長取得聯系，在了解其沒有完成家庭作業的原因并商討科學的解決辦法。通過這樣的形式，盡可能確保學生每周完成體育家庭作業在三次以上。第三，學校和學生層面。對學校和學生的溝通來說，主要是通過一些常態化獎勵形式來調動其參與體育家校共育的積極性。例如，學?？梢葬槍W生表現制定課堂獎勵，起到更加有效的激勵作用，這樣的方法同樣也適用于學生在家鍛煉。對家庭體育作業完成情況比較突出的學生可以給予一定的物質及精神獎勵，并逐步在學校與教師的引導和指導下重視體育鍛煉，起到強身健體的作用。

（2）體育教師注重鍛煉方法的傳授

為保證學生可以更好地完成體育家庭作業，實現其質量與效率的提升，教師應更好地落實教育工作，在布置相關作業之前應對涉及的方法和技能加以傳授，一方面可以引導學生認識學習體育學科、完成體育作業的必要性，另一方面還可以讓學生通過科學的方法技能完成體育鍛煉，保證體育家庭作業可以發揮出其應有的價值，并引導學生更加積極主動地完成作業。與此同時，體育教師在完成對相關技能與方法的傳授以后，家長也可以加入學習的行列中，同學生一起對相關體育鍛煉技法進行溝通，幫助學生更好地掌握學習內容，進而在實踐過程中將其轉化為自身能力。以非正式體育教學鍛煉的開展為例，近年來，相關理念在廣大體育教師群體中不斷傳遞與普及。特別是對小學體育教學來說，體育教師不僅要在小學體育課程標準的基礎上傳授專業性較強的體育練習技巧，同時還應該結合社會生活的實際情況組織開展一部分非正式的體育教學活動。結合非正式體育教學活動的實際實施情況來看，教師應幫助學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓其感受到學習體育的樂趣所在，同時還應適當傳遞一些鍛煉的技巧和方法，幫助學生可以更加順利地在課余時間完成相關作業內容。例如，教師在課上可以帶領學生完成花式籃球的練習，傳授給學生運球、傳球方面的知識，并通過多元化的方式對學生進行指導，確保其可以最大限度地發揮出主觀能動性。完成課堂學習以后，教師可以根據課上學習內容布置相應的家庭作業，可以同家長一起完成運球與傳球等練習，鞏固課上所講的方法與技巧，將其轉化為自己的能力。而在下一次課上，體育教師還應對學生的體育家庭作業完成情況進行檢查，保證學生可以更加高效率地實現方法與技巧的展示。

（3）提升親子體育作業的占比

相較其他科目，體育學科展現出十分突出的特殊性，其不僅體現在實踐方法的實施上，更體現在關于身心健康的引導上。在這樣的情況下，家校之間應保持密切的聯系，了解小學生體育家庭作業的完成情況，讓學生在完成的過程中有更多動力和收獲。家校合作的內涵很大程度上在于家長需要參與到孩子的教育過程中，因此體育教師可以布置一定的需要親子共同合作完成的體育作業，引導家長發揮自身的主觀能動性，提升參與度。由學生和家長共同完成體育作業不僅有助于構建和諧的家庭與親子關系，同時還可以為學生和家長提供更多的交流空間，進一步在溝通的過程中完善自己，優化作業的完成情況。除此之外，家長參與體育鍛煉還可以起到豐富家庭生活的作用，幫助孩子營造一個健康的家庭氛圍，有效調動其學生參與體育學習和鍛煉中的積極性。例如，體育教師在課上組織一些非正式體育教學活動，并在作業布置的時候設置一些與學習內容相關的非專業化練習項目。學生與家長共同練習的時候可以實現對這種積極情緒的傳遞，進而起到鍛煉身體素質、增強體育能力、樹立體育認知的作用。以跳房子這一游戲活動為例，很多學生都對這一活動十分喜愛，在參與過程中，學生要根據規則指引完成跳躍，這不僅提升了學生的規則意識，還進一步增強了其身體素質，為學生的全面發展奠定堅實基礎。而回到家中，學生可以和家長一起在小區樓下完成這個游戲，首先，學生和家長合作在地上畫出房子；其次，共同制定出相應的游戲規則；最后，學生和家長按照游戲規則開展跳房子的游戲。在此過程中，學生和家長獲得了更多的親子互動機會，在共同合作制訂規則的時候也鍛煉了學生的規則執行意識，進而實現彼此之間體力和智力的共同發展。總的來說，親子共同參與的體育活動可以更好地激發學生參與體育鍛煉的積極性與主動性，并且更樂于完成非正式體育作業。在共同完成游戲活動的時候，家長與孩子之間的地位也是平等的，這對孩子來說將會起到更加突出的鼓勵與激勵作用，最大限度上發揮出體育家庭作業的價值，增強了鍛煉的實踐性。

（4）強化作業布置與評價

除了布置親子合作作業以外，體育教師還應更多關注作業布置的個性化與針對性。結合學校體育教學來看，要根據教學大綱與相關標準完成教學內容的實施，面向的學生是集體性的。而家庭體育作業則有著更加突出的靈活性，因此體育教師在布置家庭作業的時候可以更多考慮到學生的興趣愛好以及不同年齡特點，并基于家長的引導能力完成家庭作業內容的科學化設置，最大限度滿足體育教學目標要求，增強學生的適應能力。例如，體育教師為了更科學地布置作業，可以先與家長取得溝通了解學生的運動狀況，對比較喜愛體育鍛煉的學生可以適當提升體育家庭作業的難度；對運動水平較好的學生可以布置舞蹈、放松操等專門性的體育練習活動；而對不太擅長體育鍛煉的學生來說，則可以布置一些體育運動小游戲，既可以循序漸進地提升其運動能力，又可以激發學生的學習興趣，引導其更好地完成體育家庭作業。與此同時，教師還可以根據全體學生布置一些綜合性的體育活動，幫助其在參與過程中養成正確的運動習慣，為學生的全面發展奠定基礎。除此以外，還應落實科學的作業評價機制，教師在布置體育家庭作業的時候，可以讓家長也參與到評價過程中。由家長將學生完成作業的照片或視頻上傳到班級群內參與評價，并對體育鍛煉的內容與時間等做好記錄。學?？梢愿鶕@部分照片或視頻開展“最佳體育之家”的評選活動，對表現優異的學生和家長可以通過公眾號頒發榮譽證書，確保學校、家庭都可以積極參與體育鍛煉。除了學校評價以及家長評價以外，還可以進一步通過學生自評的方式強化活動效果，讓學生分享參與體育鍛煉的想法與感受。

4.小學體育學科家校共育實例分析

下以A小學為例，對家校共育體育教學的實際情況展開研究，并落實完成體育作業布置的具體流程。

（1）學情研究

A小學實施家校共育實踐始終圍繞提升辦學特色品質，并通過定量與定性的方法對體育學科活動實踐與組織建設展開研究。同時，通過問卷調查的方式，對學校兒童家庭情況、體育鍛煉情況等加以了解，結合在校學生對體育鍛煉的興趣、難點、條件等內容設置具體的家庭體育內容，同時還需要進一步從家長層面出發，了解家長在實際操作過程中存在的困惑與困難，從而確保家庭體育作業項目可以得到穩定實施。

（2）制度落實

在家校合作背景下開展體育教育，一方面，是將學校的文化、理念融入體育活動中，進而通過編制《家校手冊》、設立家校溝通日以及組織親子體育鍛煉等形式開展有效的體育學科家校共育。另一方面，針對體育教師設立一定的考核機制，并將體育教師的績效考核與家校合作的開展進行掛鉤，提升體育教師參與的積極性與主動性。對有突出表現的體育教師給予一定的精神或物質獎勵，提高其參與家校合作的興趣和參與度。

（3）家校溝通

A小學開展家校溝通的方式主要是構建相應的家校合作體育工坊，對體育家校共育開展過程中存在的問題進行總結，并通過家長微課堂，家長開放日以及家長學校等方式對相關問題進行研究與探討。結合A小學的實際情況來看，家校合作體育工坊的特點主要集中在以下幾方面：第一，體育教師主要發揮引導作用，充分調動家長參與教育的積極性；第二，注重問題驅動，針對家長急需解決的體育問題展開深入研究；第三，挖掘家長在此過程中的潛力，通過現身說教來產生共鳴。

5.結語

綜上所述，在體育教育改革的環境下，實施體育學科的家校合作勢在必行。在此過程中，學校與家庭都應充分認識到體育鍛煉對學生發展的重要意義，并對家庭體育作業的布置情況加以優化。在實施家校合作的時候，應構建起完善的家校溝通機制，應由體育教師和家長共同參與其中，實施更有效的監督管理，而在作業內容的設置上也應多布置親子體育作業，引導家長可以更多參與到學生體育培養中。

參考文獻

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