中職學校高水平教師教學創新團隊建設研究

余蓮芬 曹冬梅

摘 要：中職學校高水平教師教學創新團隊建設，是新時代職業教育改革的基石，是培養高素質技術技能人才的重要法寶。重慶鐵路運輸技師學院在高水平中等職業學校建設中，通過開展“雙驅雙培”師資隊伍建設工作，以黨員大師工作室為載體，以校企共建“企業實踐+技術練兵”基地為平臺，探索多管齊下、全面推進、有序實施的高水平教師教學創新團隊建設路徑，推動學校向前發展。

關鍵詞：中職學校 教學創新團隊 建設路徑

一、創建高水平教師教學創新團隊的必要性

（一）是國家職業教育改革的題中之義

《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》指出，要探索組建高水平、結構化教師教學創新團隊，教師分工協作進行模塊化教學。《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》也明確要求，要創建高水平教師教學創新團隊，打造師德師風高尚、教學改革效果良好、專業特色明顯的教學團隊，為培養高素質技術技能型人才提供保障。

（二）是軌道交通技術發展的現實需要

筆者所在學校是一所培養軌道交通類技能人才的學校。城市軌道交通是多學科、多專業的高新技術聯合體。信息技術的廣泛應用，促進了新技術、新業態、新模式的迭代升級。這給軌道交通人才培養提出了新課題，也對軌道交通類職業院校教師提出了更高要求。

（三）是提升教師素養和專業技能的內驅動力

教師素養是教學團隊以德立身、以德立教的基礎。與其他中職學校不同，筆者所在學校的教學對象除了初中起點的中職生外，還有大量的高中起點訂單班學生、大專及以上學歷起點的技能提升培訓班學生。在需求和就業導向下，筆者所在學校教師應主動適應并快速應對行業變化，提升技能，增強創新性和競爭力。

二、高水平教師教學創新團隊建設的路徑探索

（一）頂層謀篇布局，畫好建設“路徑圖”

學校成立了高水平師資隊伍建設小組，黨政齊抓共管，在學校層面，依托黨員大師工作室，通過“傳播+傳承”同頻、“選人+塑人”同步、“創新理念+創新能力”同進，提升教師教學團隊師德素養和專業技能；在校企層面，以校企共建“企業實踐+技術練兵” 基地為載體，通過校企思想共引、技能共培，打造“德技雙馨”教師團隊。

（二）黨員大師工作室引領，創建團隊“輻射點”

學校以黨員大師工作室為載體，創建教師教學創新團隊，輻射帶動整個師資隊伍師德素養和專業技能的全面提升。5個黨員大師工作室，均建在專業系部，聚焦“一強調三突出”（強調思想政治建設，突出教學中心、突出攻關攻堅、突出過程管控），以“雙師型”教師為主體，以專業建設為平臺，以協同創新為紐帶，助推育人質量提升。在5個黨員大師工作室的基礎上，吸收適當比例的公共課教師、專業課教師和企業兼職教師，建立了5個教師教學創新團隊。

1.“雙傳”同頻，讓團隊“正起來”

“傳播黨的聲音+傳承工匠精神”是黨員大師工作室的任務之一。一方面，5個教師教學創新團隊的教師通過每月1次集中理論學習、支部主題黨日活動和“中國精神”宣講，強化師德師風建設，提升教師素養。另一方面，5個教師教學創新團隊教師言傳身教，傳承工匠精神。梁攀黨員大師工作室的梁攀老師結合在世界技能大賽上的奪冠經歷，把世界技能大賽元素融入教學和集訓，將工匠精神傳遞給團隊每一位教師。

2.“選塑”同步，讓團隊“活起來”

一是“結構化”選人，打造團隊“領頭雁”。在統籌專業、職稱和年齡結構的基礎上，5個教師教學創新團隊的成員按“12321”的模式構成，即“1名領銜人＋2名專業骨干教師＋3名青年教師＋2名公共課教師＋1名企業兼職教師”。團隊成員從專業課、公共課教師和合作企業的兼職教師中進行海選，以此構建起適應職業教育與產業變革的“跨界”共同體。

二是“項目化”塑人，提高團隊“戰斗力”。一方面，實施“紅青藍工程”項目，打造學習共同體。5個教師教學創新團隊成員均由“黨員+非黨員，老教師+新教師”師徒結對構成，團隊通過“線上+線下”“引進來+走出去”的方式，定期參與軌道交通新技術、新知識的學習。另一方面，實施“素養提升工程”項目，打造教研共同體。建立“專業群模式”的集體備課制度，每周1次集體備課，引領教研教改，提升專業素養。

3.“雙新”同進，讓團隊“強起來”

學校要打造的教學團隊，是一支堅持創新理念，提高教育教學創新能力，“快、準、狠”適應行業需求，掌握前沿知識、創新教學方法的教師教學創新團隊。

學校全面推行一體化教學改革，創新探索模塊化教學。學校率先在5個工作室團隊教師中開展試點，按照定時、定人、定內容的“三定”方針，開展一體化教學培訓、磨課、賽課，幫助教師更新理念、創新教法，輻射帶動整個師資隊伍“強”起來。

（三）校企共建教師企業實踐基地，打造培養“孵化園”

高水平教師教學創新團隊是基于專業群建設，對接產業鏈發展的。因此，學校的高水平教師教學創新團隊注重與軌道企業進行深度合作。

學校先后與無錫地鐵、溫州鐵投等多家單位簽訂了校企合作協議，制定了《校企合作管理辦法》《教師企業實踐考核管理辦法》，建立了“黨建+專業、理論+實踐、師傅指導+自我探索、線上+線下”的聯培聯享機制。

1.搭建“雙聯”平臺，暢通“流動”路徑

一是探索聯合辦學。學校與神州高鐵聯合辦學。企業全過程參與人才培養方案制定、項目化課程開發與活頁式教材等教學資源庫建設，構建起校企教學共同體，為教師教學創新團隊提供資源共享、服務共享、品牌共享的創新平臺。

二是成立職教聯盟。依托訂單企業及合作院校，2019年，學校牽頭成立了“長江經濟帶軌道交通職教聯盟”，建立17個“教師企業實踐”基地，為教師技能提升創造了更多機會。

2.優化“雙培”內容，促進提質增效

一是思想浸潤，培養教師立德樹人能力。教師在企業實踐的過程中，融入黨建、文化、職業道德、安全生產教育內容。企業兼職教師定期以“線上+線下”的方式為團隊講授“微黨課”“形勢與政策”“行業發展現狀”等課程。

二是技能精進，培養教師的專業能力。堅持重點培養，鼓勵交叉融合。組建起校企合作、專兼結合的“雙師型”團隊，聘請10名企業專家和3名工匠大師作為學校5個教師教學創新團隊培訓導師，對接典型工作任務，提升依托專業、對接產業、內外整合、實踐強化、開放共享的教師協同能力。

（四）打造企業技術練兵基地，讓團隊“亮起來”

一是引進前沿技術，共建“全崗位、大聯動共享型實訓基地”，為企業打造適應軌道新技術發展的技術練兵基地，也為教師教學創新團隊教師提升專業能力提供平臺。

二是以承辦企業員工培訓、參與行業技能大賽為契機，讓教師教學創新團隊教師“亮”起來。學校先后承辦了鐵路綜合維修工培訓，蘇州、無錫等地鐵公司電客車駕駛崗位職前培訓，累計75 600人次。教師教學創新團隊中22名教師指導學生參加全國職業院校鐵道牽引變電技能競賽、“一帶一路”暨金磚國家技能大賽等行業競賽，取得驕人成績。

三、高水平教師教學創新團隊建設的成效

（一）探索高水平教師教學創新團隊培養路徑，推動學校內涵發展

經過三年實踐，學校探索出了“雙驅雙培”的教師教學創新團隊培養路徑，為推動學校內涵發展提供了保障。2019年，學校獲評重慶市市直機關工委“先進基層黨組織”，承擔多屆世界技能大賽電子技術項目中國集訓基地任務。2021年，學校獲評“國家技能人才培育突出貢獻單位”、重慶市優質課程資源開發基地學校。

（二）打造5個高水平教師教學創新團隊，提升學校育人質量

這三年，學校依托黨員大師工作室，將20名黨員教師培養成技術骨干，輻射帶動培養53名優秀教師。教師梁攀斬獲第45屆世界技能大賽電子技術項目金牌，并獲批建立以其名字命名的“國家級技能大師工作室”，工作室成員胡繼龍在第七屆中國·重慶職業技能大賽中獲電子技術項目一等獎。學生參加全國職業院校鐵道牽引變電技能大賽，連續兩年榮獲一等獎；13名團隊骨干教師為2019年“一帶一路”國際技能大賽提供技術支持。

（三）推廣創新團隊建設成果，對同類職業院校起到示范引領作用

學校承辦了第45屆世賽經驗交流暨全國知名技工院校改革創新現場觀摩會，在各類觀摩和專題會上作經驗交流10余次。“專業群244人才培養模式”（雙平臺、四融通、四環節）、“訂單定向234人才培養運行機制”（校企黨團雙引領、人才培養三層次、培養過程四共同）以及大學生崗位培訓模式被無錫地鐵等多家軌道企業學校借鑒推廣，發揮了示范輻射作用，進一步提升了學校的社會知名度。

四、高水平教師教學創新團隊建設的實踐思考

一是需求導向，居安思危，奮力打造高水平教師教學創新團隊。實踐證明，要實現“全面客戶滿意”辦學目標，就要有一批順應智慧軌道交通發展的德技雙馨師資隊伍。

二是優化制度，護航高水平創新團隊建設。建設高水平教師教學創新團隊，需要向制度要效益，要與時俱進，在健全激勵、考核評價等配套制度上下功夫。

參考文獻：

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（作者單位：重慶鐵路運輸技師學院）