談談高中數學學習困難問題及解決對策

袁勇琪

摘要：作為整個教育階段基礎課程的數學，對提升學生的思維能力和邏輯能力有著重要的作用，高中數學更是占據著整個高中學習階段的關鍵位置，因此對學生的學習要求也更加嚴格，很多學生都或多或少的出現了學習困難的問題。在此基礎上文章先簡單分析了學習困難的產生原因，又對如何解決這些問題提出了建議。

關鍵詞：高中數學；學習困難；對策

數學學習困難，通常指的就是學生在課堂學習中所呈現出的消極學習狀態，主要表現為課堂上思考不積極和注意力不集中，不能充分理解數學知識，并且不善于運用數學思維解決問題，常常回避那些較難的習題，不僅容易產生思維上的懶惰習性，還導致了學生自卑感和逆反感的出現，是造成學生抵觸學習的重要因素，因此解決學生的學習困難問題就成為了提高數學課堂教學有效陛的關鍵。

一、高中數學學習困難問題的成因

（1）學生缺少積極性

在步入高中階段之后，我們學生在突然感受到學習和生活變化情況下，很容易產生不適應的心理，并且很多人都跟不上高中學習的快節奏，再加上年齡增長帶來的性格變化，很多人反而不如在小學和初中的課堂上那樣積極主動了，久而久之就會產生消極的學習態度，不愿意主動參與到老師的教學活動中。除此之外由于高中數學的難度加大了，我們在學習中也將面臨高考的壓力，這在無形之中就給學習過程造成了很大的心理干擾，這些因素都是促成我們感到學習困難的因素。

（2）教學方式的落后

雖然新課程改革明確提出了要將課堂真正交還給學生，要注重對學生的綜合素質和能力的教育培養。但是由于受到傳統教學理念和應試教育模式的長期束縛，很多教師還是將學習成績放在了關注的首要位置，忽略了對我們這種初入高中的學生心理變化的觀察和及時紓解。與此同時落后的教學方式也造成了沉悶的課堂氛圍，往往都是老師在上面滔滔不絕，而我們只是被動的在下面聽講，這種填鴨式的灌輸講解模式，不僅削弱了課堂的教學氣氛，還極大地影響著我們學生學習興趣的激發，在一定程度上也造成了學習困難問題的出現。

（3）教學環境的影響

在很多高中學校中，盡管開始貫徹新課程改革的要求，但是還是將高考作為工作的中心，致使一切教學活動都是圍繞著如何取得優異成績展開的，很多學校都是將分數作為評價教師教學活動和我們學生能力的唯一標準，這就造成了整個教學環境的畸形，對一些成績較差同學的心理打擊也很大，可以說是造成我們感到學習困難問題的關鍵外在因素。

二、高中數學學習困難問題的解決對策

（1）重視情感教育

要解決高中數學學習困難的問題，首先就需要加強對自身情感教育的重視，要在教師的積極幫助下，樹立正確的學習信心，從而才能正視學習過程中出現的困難，并不斷的努力克服。

這就需要高中數學教師改變傳統的教學理念，將自己從課堂支配者的位置轉換為教學活動的組織者上來，要將課堂真正的交還給學生，幫助學生學會自主探索學習，從而增加學生的學習興趣，鼓勵學生進行自主探究的學習。而且在明確了學生教學活動主體地位的同時，還能促進和諧師生關系的構建，從而增加師生的情感交流，從而使得我們能夠在產生困惑或者沮喪的時候，主動的向老師尋求幫助，疏解心中的壓抑和苦悶，重新建立起學習的自信心，為在以后的學習中實現攻堅刻苦奠定良好的心理基礎。

（2）優化教學方法

要解決高中數學學習困難的問題，還需要教師不斷的改進教學方法，通過引入新穎的課堂模式，為我們創造出更加利于學習的課堂環境，提升我們的學習能動性，為我們營造出寓教于樂的學習環境，從而不斷地克服學習中遇到的困難。

高中教師可以將微課引入到課堂之中。所謂微課，其實就是按照新課程標準和教學實踐的需要，將教學視頻作為課堂活動的主要載體，反映教師在教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機結合。簡而言之微課的核心內容就是教學視頻，是將課本中的某個重點或難點知識用視頻的形式展示出來，然后教師再從旁進行必要的指導，就能夠促使學生去很好的發現問題，并尋找到有效的途徑去解決問題。

由于數學課本知識枯燥難懂，很多理論知識對于我們而言都是遙遠空泛遠離生活實際的，教師如果照搬課本生硬的講解理論，就給我們理解和掌握知識帶來了困難。而微課作為一種全新的教學模式，改變了傳統課堂的灌輸式教學，將課堂的重點放在了提升同學理解能力和獲得實際的解題能力上，不僅符合我們的心理發展要求，還是對學習需求的有效滿足，對減少我們在學習實踐中產生學習困難的問題也有著明顯的作用。

（3）改進學習策略

要解決高中數學學習困難的問題，還需要我們在學習知識的過程中掌握正確的學習策略，將數學思想熟練地運用到解題之中，還要結合自身的學習實際，制定出行之有效的學習策略和復習規劃。

這就需要高中數學教師在教學中加強對學習策略的講解，不斷提升我們的思考能力。可以在開展數學理論和概念知識的教學中，正確指導我們去構建思維導圖，將概念的含義和形成過程以及同其它理論之間的聯系清楚表示出來，進一步深化對基礎知識的理解和掌握。而在數學習題的講解過程中，教師還可以將數學思想始終貫徹進去，向我們細致講解函數與方程的思想，數形結合思想以及分類討論思想，從而幫助我們學會在面對不同題型的時候能夠快速準確的找到解題思路。最后是我們學生自己還可以根據個人的學習情況建立解題策略和復習策略，并向教師尋求科學的指導，從而更好的按部就班完成對知識的鞏固。最后我們還可以自行組織小組合作學習，增加與同學之間的交流和溝通，從而實現在互幫互助中你追我趕的共同進步，攜手攻破數學學習中的種種難關。

三、結語

總而言之，由于高中知識難度的增加以及學生心理情感發生變化等因素的影響，學生在學習中出現學習困難的問題是很常見的。要解決這種問題除了需要教師不斷的改進教學方式，優化課堂模式，幫助學生克服學習困難，樹立學習信心之外。還需要我們學生自己自強自立，不斷克服心理障礙去攻堅克難，端正自身的學習態度，熟練掌握正確的學習策略，不斷鞏固自身的理論知識，清除學習盲點提高學習積極性。教育是一個國家興旺發達和不斷進步的動力，因此我們必須要努力克服數學學習中的困難，不斷提升自身的綜合素質和能力，才能肩負起振興民族的偉大重任，最終為建設美好祖國做出應有的貢獻。

（作者單位：湖南衡陽市衡東縣一中）