創客教育融入初中物理課堂教學研究

關鍵詞：創客教育；初中物理；課堂教學；融入策略

在科學技術飛速發展的社會大環境下，創客教育理念應運而生，強調的就是讓學生在創造中學習，在完成傳統學科教育目標的基礎上，實現學生創造性思維和能力的發展，使其成長為符合社會發展需求的創新型人才。

創客教育即在解決實際問題或完成具體項目的基礎上進行學習。對此，教師需要利用自身的引導者作用，設置具有一定引導性的教學問題，借助問題啟發學生的創新思考，提出不同的問題解決方案，以此來達到創客的教育目標。

以《力》這一章節的教學為例，其內容主要包括力、重力、彈力三部分，為了調動學生的學習積極性，教師可以引導學生創造性使用彈簧測力計、砝碼、鐵絲、絲線、鉗子等物理實驗器材，圍繞“彈力和重力的基本原理”“重力和彈力之間的具體關系”等問題進行實驗操作、合作交流與探討，讓所有學生都能夠參與其中。

創客教育教學模式的開展方式以實踐活動為主。基于這一點，初中物理教師就可以迎合學生的興趣愛好來實施創客教育，借此營造輕松、和諧、愉悅的教學氛圍，并將課本教材上的理論知識與現實生活聯系到一起，讓學生在創客教育教學中擁有更多自主選擇的權利，同時也讓學生在動手操作實驗中真正感受到學習物理的樂趣。

創客教育中工具、場所等物質基礎構成的就是創客空間，而對于初中物理教學來說，生活中的所有可以用作物理實驗器材或工具的事物，如尺子、鉛筆、紙屑、彈簧測力計、鐵絲、砝碼等，經過合理設計之后都能夠營造簡單的創客空間，以供學生進行實驗操作和觀察總結，從而達到拓展初中物理實驗教學空間的創客教育目標。

綜上所述，創客教育作為素質教育背景下衍生出的一種新型教學模式，將其應用到初中物理課堂教學中，還需要教師根據學科的教學特色探索更有效的創客教育教學模式，提高課堂教學效率的同時，培養學生的問題解決能力，并在此過程中實現初中生創新思維和創造能力等綜合素養的全面提升。

參考文獻：

[1]孫珊珊.初中物理教學中融入創客教育的有效嘗試[J].科幻畫報，2021（10）：185-186.

（作者單位：山東省濟寧市任城區唐口中學 陳繼軍）