走出課堂，拓展藝術(shù)教育的新空間

陳晶晶

【摘要】本文旨在反思和探索小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，以期為小學(xué)藝術(shù)教育提供新的視角和方法。通過分析當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式存在局限性，學(xué)生缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新的平臺。因此，本研究提出走出課堂，拓展藝術(shù)教育的新空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) ?走出課堂 ?拓展藝術(shù)新空間

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育中，我們常常將課堂視為唯一的場所，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。然而，隨著教育理念的進(jìn)步、教育改革的不斷深入，我們逐漸認(rèn)識到，藝術(shù)教育不應(yīng)局限于教室，而應(yīng)拓展到更廣闊的天地。本文將探討如何通過拓展藝術(shù)教育的新空間，為小學(xué)美術(shù)教育帶來新的活力和可能性。

一、走出課堂的重要性

走出課堂不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。通過實(shí)地考察、藝術(shù)工作坊、社區(qū)藝術(shù)活動等形式，學(xué)生可以接觸到更多的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，從而提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法：從被動接受到主動探索

（一）引導(dǎo)式教學(xué)

教師不再只是知識的傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生主動探索的藝術(shù)導(dǎo)師。通過啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

（二）實(shí)踐性教學(xué)

將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)藝術(shù)，如組織學(xué)生進(jìn)行泥塑、剪紙等手工制作，讓學(xué)生在動手過程中感受藝術(shù)的魅力。

三、拓展藝術(shù)教育的空間：課外活動與社區(qū)實(shí)踐

（一）組織課外活動與實(shí)地考察

組織學(xué)生參與戶外寫生活動、帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、藝術(shù)工作室等場所，了解不同藝術(shù)形式的創(chuàng)作過程和技巧。這些活動不僅能提高學(xué)生的繪畫技巧，還能培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。

（二）開展藝術(shù)工作坊

利用當(dāng)?shù)氐馁Y源和材料，組織學(xué)生動手創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。

如：組織一次以環(huán)保為主題的美術(shù)活動，讓學(xué)生利用廢舊材料創(chuàng)作藝術(shù)品，以提高他們的環(huán)保意識和動手能力。在美術(shù)活動中，首先向?qū)W生介紹了環(huán)保的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用身邊的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生收集各種廢舊材料，如廢舊紙箱、塑料瓶、廢舊布料等，并鼓勵他們發(fā)揮想象力，將這些材料組合成各種藝術(shù)品。在這個過程中，學(xué)生不僅提高了自己的動手能力，還深刻體會到了環(huán)保的重要性。

通過本次美術(shù)活動，學(xué)生們的環(huán)保意識得到了顯著提高。他們不僅學(xué)會了如何利用廢舊材料創(chuàng)作藝術(shù)品，還明白了廢物也可以變成寶。同時，學(xué)生們在活動中表現(xiàn)出了極高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。許多學(xué)生積極參與討論，提出了許多創(chuàng)新的想法和方案。

此外，走出課堂也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，學(xué)生們更喜歡這種互動性和實(shí)踐性更強(qiáng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以增強(qiáng)師生之間的互動和交流，有利于建立良好的師生關(guān)系。

（三）參與社區(qū)藝術(shù)活動

鼓勵學(xué)生參與社區(qū)舉辦的各類藝術(shù)活動，從而提升社區(qū)文化水平，增進(jìn)人際互動，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價值。

1. 繪制肖像：為社區(qū)老人繪制肖像是一項(xiàng)既有趣又有意義的活動。通過這項(xiàng)活動，學(xué)生可以鍛煉自己的繪畫技巧，同時也能深入了解老年人的生活和情感。這種互動有助于建立良好的社區(qū)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2. 設(shè)計標(biāo)志：為學(xué)校設(shè)計標(biāo)志是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的活動。學(xué)生可以在設(shè)計中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。標(biāo)志設(shè)計不僅代表了學(xué)校的形象，也是學(xué)校文化的重要組成部分。

這些實(shí)踐活動不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓他們在實(shí)際應(yīng)用中感受到藝術(shù)的價值。

四、評價方式的創(chuàng)新：過程性評價與成果評價相結(jié)合

（一）過程性評價：關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，如觀察力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，而非僅僅關(guān)注作品的質(zhì)量。

（二）成果評價：對最終的作品進(jìn)行評價，但更注重學(xué)生在創(chuàng)作過程中的進(jìn)步和成長。這樣的評價方式能鼓勵學(xué)生積極參與藝術(shù)活動，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和自信心。

五、結(jié)論

走出課堂是拓展小學(xué)美術(shù)教育新空間的有效途徑。通過實(shí)地考察、藝術(shù)工作坊和社區(qū)藝術(shù)活動等形式，創(chuàng)新教學(xué)方法和評價方式，學(xué)生可以接觸到更多的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，甚至能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教育帶來新的活力和可能性。有助于培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

展望未來，我們期待更多的學(xué)校和教師能夠認(rèn)識到拓展藝術(shù)教育空間的重要性，讓我們的孩子在更廣闊的天地中感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓我們一起努力，為小學(xué)美術(shù)教育開創(chuàng)一個全新的篇章。

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