以學生為中心的高校校園文化建設研究

作者簡介：馬蜜（1986，6-），女，陜西西安人，碩士研究生，助教，研究方向：學校社會工作。

摘要：校園文化建設作為一種社會文化，對學生人格的完善培養、學生綜合文化素養的提升、學生全面發展的促進、學校良好氛圍的營造均具有重要的影響。該文遵循“以學生為中心”，主導調動學生的積極主動性，推進校園文化建設的創新，以及通過分析國內外高校校園文化建設的發展與趨勢為引導，結合本土某高校校園文化建設的實踐案例進行深入分析與探討，從而探尋校園文化建設的路徑與實踐經驗，并取得一定的成效和啟示，為今后校園文化建設的發展具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：以學生為中心；校園文化建設；建設路徑

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2096-4110（2023）02（c）-0132-04

Research on Student-Centered Campus Culture Construction

MA Mi

（Xi'an Traffic Engineering Institute， Xi'an Shaanxi， 710300， China）

Abstract： As a kind of social culture， the campus culture construction is very important to improve and cultivate students' personalities， improve students' comprehensive cultural literacy， the promotion of students' all-round development， and create a good school atmosphere. This paper follows the principle of "student-centered"， which takes the lead in exerting students' initiative and promotes the innovation of campus culture construction by analyzing the development and trend of campus culture construction at home and abroad. Combined with the practical case of campus culture construction in a local college， this paper makes an in-depth analysis and discussion， so as to explore the path of campus culture construction and practical experience， and obtain certain results and enlightenment， which has the certain reference for the development of campus culture construction in the future.

Key words： Student-centered; Campus culture construction; Construction path

學生作為校園文化的主體，發揮著承上啟下的作用，具有傳承校園文化、創新文化和發展校園文化等多重作用。因此在校園文化建設中，首先應堅持以學生為中心，提升學生參與校園文化的能力、素質和平臺。呈然，我國文化歷史悠久，各校園文化建設特色迥異，結合不同高校的特色，整合校園文化建設路徑，從而提升校園文化建設水平，探索適合各自的實踐路徑，還需要各大高校進行不斷的交流、學習、探索。

1 以學生為中心的校園文化建設內涵

1.1 解讀“以學生為中心”的概念

我國自古以來遵從“以教師為中心”，強調教師是知識的主導者，到20世紀初“以學生為中心”的理論漸受關注，2012年7月14日至15日，中國高等教育學會院校研究分會第五屆國際學校研討會在武漢召開，并以“院校研究：‘以學生為中心的本科教育變革”為主題的年會，發布了《關于‘抓住歷史機遇，推進‘以學生為中心的教育教學模式變革》的倡議書[1]，將“教師為中心”向“以學生為中心”的轉變作為主要內容。基于此“以學生為中心的”的教育理論不斷深化，并表現在3個方面：第一是學生的發展，認識到“以學生為中心”的教育目標是培養學生成為完整的、全面的、發展的“全人”，塑造德智體美勞全面發展的高素質人才；第二是學生的學習過程，“以學生為中心”強調學生學習要建立在自身實際的基礎上，基于學生內心的興趣，激發學生學習的內動力；第三是學生的學習效果[2]，“以學生為中心”強調學習效果的評價應多元化，增加同伴交流、社團參與等多種形式融合。

1.2 有關“校園文化建設”的概念

大學校園文化作為一種亞文化，是以校園人為主體，以校園文化活動為主要內容，以校園為主要活動空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。從狹義來說，校園文化是指在高等學校歷史發展中形成的，反映著人們在生活方式、價值趨向、思維方式和行為規范上有別于其他社會群體的一種團體意識和精神力量，即凝聚力和向心力；從廣義來講，校園文化是指大學生活方式的總和，它是在物質財富、精神氛圍以及生活方式上具有一定獨特特點的文化類型[3]。

1.3 以學生為中心的校園文化建設的必要性

在構建校園文化的過程中，堅持以學生為中心是構建校園文化的重要內容。校園文化的蓬勃發展，有賴于廣大師生的主觀能動性、積極性和創造性。遵循以學生為中心的理念推進校園文化建設有其必然性，它是推動社會主義和諧文化發展的客觀需要[4]，可在實踐中不斷總結經驗，轉化成果，文化再造；它是提升校園文化創新活力的需要，高品質的校園文化有利于學生人格的養成和文化修養的提升，是學生成長成才的重要手段；它是實現學生全面發展的需要，學生可以在校園文化建設中實現自我教育、自我管理和自我服務。

2 國內外有關校園文化建設的研究現狀和發展趨勢

筆者通過對國內外高校校園文化建設的對比研究，選取了幾所典型高校進行歸納分析。

2.1 國外高校校園文化建設的現狀和發展趨勢

校園文化作為一種有意識的活動，誕生于西方20世紀60年代的大學校園。而其理論研究，則興起于20世紀80年代。從我國學者對美國、日本、韓國等國家的校園文化研究的介紹來看，各具千秋，校園文化在培養人才和提高學校綜合實力等方面深受重視，理論日益成熟，且在校園文化的構建等方面達成共識，具有發展的規律性和獨特性[5]。

特別是對于美國哈佛大學校園文化建設情況學者認為：第一是要鼓勵校園文化的多元化和開放化，推崇校園文化的自由主義；第二是社團文化活動豐富多彩，校園學術氛圍濃厚。美國有崇尚社團組織的傳統，社團數目眾多，涉獵廣泛，組織完備[6]，部分社團已有百年歷史。代表學校形象、精神支柱的“吉祥物”式的象征品在哈佛大學體現尤為明顯。美國大部分名牌大學實行“寬進窄出”的教育戰略，并制定了一些鼓勵競爭、激勵上進的規章制度。他們認為大學是傳遞、應用、融合和創新高深學問的地方，普遍認同學術研究比教學更有價值。在哈佛大學，“學術成就的重要性高于其他概念業已成為定論[7]”；第三是鼓勵與崇尚創新精神。美國的大多數高校注重對學生創新知識與能力的教育，從而使其校園文化表現出崇尚創新的特點[8]。

2.2 國內高校校園文化建設的現狀和發展趨勢

在國內校園文化建設中筆者重點對中國人民大學等4所大學進行對比研究，總結其現狀與經驗。

2.2.1 國內典型大學校園文化建設的現狀和發展趨勢

筆者在對中國人民大學校園文化建設進行分析時發現，人大在“大師、大樓、大氣”6字辦學方針指導下，校園文化建設的設計思路和具體實施頗具特色，形成了“以人為本”的建設思路和“以學生為中心”的典型示范[9]。重點從校園生態及基礎設施環境進行打造，充分發揮班級、學院、校級以及平臺等多種渠道作用，共同協力加強校園文化組織的互動性，形成文化育人模式。

北京理工大學軟件學院通過大力開展學風建設工作、科技創新創業工作、綜合素質測評等工作形成一套完善的人才培育體系。在校園文化建設特別是學風建設工作中軟件學院形成組合拳[10]。形成以制度為導、關注學生思想引領、形成全員育人氛圍，以及在督導體制、科技創新和典型帶動等方面發揮作用，做到及時督導、科創助力和典型示范等，從而優化和升級學生良好的學習風尚和校園文化。安徽財經大學校園文化建設歷史悠久，特色鮮明。從思想引領活躍校園文化建設，建立校報等線上線下刊物引領網絡風向；同時注重打造財經類高校特色校園文化，發揮學院精神，形成“一院一品”；并形成以淮河流域特色的地方特色文化項目，充分整合地方資源，發揚本土文化進校園；以及形成以社團為載體，營造百花齊放的社團文化助力校園文化豐富多彩。

綜上所述，國內外在校園文化建設中各具特色，有共性有差異，而我國歷史文化悠久，對校園文化建設更是注入了多樣色彩，因此我國校園文化建設應本著發揚傳統、創新發展、全面發展的理念進行不斷探索與研究。

3 高校校園文化建設路徑的行動研究——以某高校電氣工程學院為例

某高校電氣工程學院校園文化建設主要圍繞“匠心電氣”為主題突出專業性和并打造“有理想信念，有道德情操，有家國情懷，有責任擔當，有過硬本領”的系統性育人原則，開展具有品牌影響的創新性校園文化建設活動。

3.1 創建具有“電氣專業性”的校園文化活動

電氣工程學院秉承“自強不息、修德載物”的校訓和“篤實惟新、負重圖強、馳而不息、交通報國”的大學精神，堅持“匠心筑夢”的電氣精神，培養能為地方發展做出貢獻的應用型專業人才。電氣工程學院在“強電氣、匠心人”的專業主題下，學院經過發展，為學生發揮專業知識創新和人才培養奠定了基礎，也為學生成才提供了平臺和空間。自2019年起，該校連續3年，開展了電氣工程學院電氣知識競賽、電氣工程學院“挑戰杯”作品評選活動、電氣工程學院“復興杯”作品競選活動、電氣工程學院數學建模比賽、電氣工程學院“金點子”大賽、電氣工程學院軌道交通文創作品大賽等在內的十余項專業競賽，參與人數達1 000人次，賽間涌現出專業優秀作品，并評選出多名優秀學生，這種“以賽促學”的方式，讓學生對于專業知識的學習和理解提高了深度與廣度，同時還營造出了良好的電氣工程學院專業學習的氛圍和動力。

3.2 創建具有“五有系列性”的校園文化活動

電氣工程學院圍繞打造“有理想信念，有道德情操，有家國情懷，有責任擔當，有過硬本領”的五有交院人為目標，在學生工作中計劃采用系列性活動的開展，全方位打造學生提高理想信念、培養道德情操、擁有家國情懷、具有現任擔當、具備過硬本領的電氣學子。此外，圍繞“五有”系統目標，學院還開展了德智體美勞等系列品牌活動形成系統性和閉環管理。

在校園文化活動系統化設計中，將每年三月定為“雷鋒月”，電氣工程學院組織開展“學習雷鋒精神，踐行志愿行動”雷鋒月系列活動，營造出了良好的校園文化氛圍；四月設為“文明月”，開展電氣工程學院文明教育實踐系列活動；五月為“紅五月”，在黨建百年之際開展電氣工程學院喜迎建黨百年系列活動；暑期為“實踐月”，組織學生開展暑期“三下鄉”、暑期專業實習實訓等社會實踐活動，以及每學年均開展電氣工程籃球比賽、體操比賽、歌手大賽、主持人大賽、辯論賽、演講比賽、舞蹈大賽等多項文體教育類活動，在每學年平均組織活動達到40多場、參與人次為上千人、評選出優秀集體、優秀個人。此外，電氣工程學院還通過表彰激勵，調動學生綜合素質的發展與提升，力爭從全方位提高學生的素養與能力。

4 高校校園文化建設的成效及啟示

通過開展的專業性和系列性的校園文化活動，對于提高學生綜合素質能力和培養學生干部能力素質具有多重效果。

4.1 營造了具有專業精神的豐富大學校園文化，為學生提供了參與平臺

電氣工程學院通過專業活動和系列活動，營造了“匠心電氣、五有交院”的濃厚氛圍，通過班級宣傳、新媒體宣傳、輔導員動員、學生干部帶頭等作用，適當的采用激勵的方式，鼓勵學生提高綜合素質，鼓勵學生通過參與學生活動，提高自我專業素質、人際交往能力、學習能力、自信心、口語表達等能力，為日后的工作和學習奠定了良好的基礎和條件，并鼓勵學生熱情參與，使電氣學子在大學生活中不僅懂專業，更要有理想、有道德、有情懷，使學生的綜合能力得到全面發展。

4.2系列性活動充分調動了學生參與的熱情和動力

4.2.1 雷鋒月系列活動的效果與影響

在培養“五有”學生方面，2021年3月電氣工程學院組織的雷鋒月系列活動中，從活動的啟動、學習系列、踐行系列、總結表彰4個環節有計劃、有步驟地組織，形成了活動的體系性、項目性和品牌性。其中，共開展活動15項，在調研中得知，在該月全院59.40%的學生參與了志愿服務，其服務時長超過3h，另有85.47%的學生認為通過雷鋒月系列活動學習到了雷鋒精神，69.77%的學生認為該活動增強了他們的社會實踐能力，還有30.23%的學生在此期間感受到了電氣的魅力，這些成果也是院校舉辦系列活動的最初目的。

4.2.2 建黨100周年主題黨日系列活動的效果及影響

2021年為中國共產黨建黨100周年，至2021年4月電氣工程學院組織了系列的紅色主題團課、紅色路線教育、紅色書籍影視觀賞交流等20余項活動，學生們通過主題團課的比賽，評選出優秀團課6期。團課向近500位學生宣傳了“獻禮建黨百年，爭做電氣先鋒”的電氣精神，期間還涌現出6位優秀的學生干部；在紅色路線學習中，電氣工程學院學生通過身臨其境走進紅色基地，了解先輩的奮斗史和革命史，堅定了自我的信念和意志，而主題黨日活動的召開更是為該學院營造了濃厚的愛國氛圍和紅色文化傳承。

4.2.3 文明教育實踐系列活動的效果及影響

文明校園的建設是電氣工程學院的工作重點，通過開展全院的動員、班級的調動、學生干部的引導、學生的參與，各項文明讀書、文明教室、文明宿舍在不斷打造，形成每周通報與整改，使全院千余名學生形成開展文明參與的氛圍。

（1）讓學生干部在活動中掌握調研能力和方案設計能力。學生干部是學生工作的主力軍，干部群體能力的提高關系到學生工作開展的高度，電氣工程學院在引導學生干部工作中，要引導學生干部通過調研分析法觀察問題，針對問題解決問題，并有針對性地執行行動。其中調研分析法就是發揮學生干部是學生身邊人的作用，在朝夕相處當中持續觀察周邊學生的狀態和自身所處的位置環境，做到知己知彼才會更有利于開展工作。而通過一場場活動的開展，學生干部在活動前需要對時代背景、學校發展、學院定位、學生需求等方面進行全方面的考慮，綜合設計活動主題，使活動圍繞電氣工程學院的特色專業開展，圍繞培養五有西交院人而開展，讓學生們能夠通過活動達到全方面的發展。

（2）使學生在活動中體會制度的約定和團隊分工合作能力。在學生活動中，學生們要學會了解用制度服務，以制度管理，提高效率，如挑戰杯活動，學生要結合文件要求，在團隊及班級實際情況，制度初稿并征求學生教師的意見討論，在公示通過之后，從而開展整個學院的守則，讓學生們評選活動，并在評選中做到公平公正與公開公示，讓學生工作在共同的監督下，分工合作，并嚴格執行。

（3）提高對于新媒體運用的宣傳能力提升，從而擴大影響力。西安交通大學電氣工程這一公眾號的宣傳與運作，充分發揮了學院新媒體平臺信息量大、知識面寬、傳播速度快的優勢，促進了與學生之間的融合，但要真正發揮其平臺的宣傳影響力，還需要做到以下幾點：一是要借助手機平臺調動學生學習的積極性；二是要借助平臺豐富廣大學生科技生活，并通過抖音微信，公眾號，微博等渠道展示工作的流程和工作的效應，以此來吸引廣大學生積極參與，進而提升各崗位的時效性和針對性。

5 結語

高校校園文化建設是高校軟硬實力的充分證明，且有著有力的促進作用。我國高校眾多、歷史久遠、文化燦爛，在校園文化建設中，應秉持以學生為中心，扎實推進立德樹人理念，建構全員育人模式，科學構建校園文化建設體系，讓校園文化建設成為學風建設、專業發展、創新創業等綜合發展的有力支持者，不斷探索和創新人才培養工作的思路途徑和方法，從而助力高校培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人。

參考文獻

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