在德育中實(shí)施垃圾分類教育的策略與效果

伊妍

摘要：將垃圾分類投放、回收習(xí)慣的養(yǎng)成融入小學(xué)的德育過程中，教會(huì)學(xué)生正確的垃圾分類方法是現(xiàn)階段小學(xué)環(huán)保教育的重要任務(wù)。在學(xué)校開展垃圾分類教育是現(xiàn)今環(huán)境教育的一個(gè)重要著力點(diǎn)，對于學(xué)生踐行環(huán)保理念具有很好的實(shí)踐意義。大連市中山區(qū)青泥洼橋小學(xué)在生態(tài)文明教育理念下，以垃圾分類為突破口，開展有效的德育實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)，提高學(xué)生思想素質(zhì)。學(xué)校探索垃圾分類的實(shí)踐意義、策略與效果，有特色、有可行性，可為垃圾分類教育的有效開展提供有借鑒價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)做法。

關(guān)鍵詞：垃圾分類；環(huán)保教育；品德教育；小學(xué)教學(xué)

環(huán)境保護(hù)是實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的基礎(chǔ)和前提，而做好垃圾分類處理是環(huán)境保護(hù)的基本內(nèi)容。小學(xué)生塑造性比較強(qiáng)，小學(xué)階段是學(xué)生建立良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，因此在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和行為具有重要意義。在小學(xué)德育中有效融入垃圾分類意識與行為，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行為習(xí)慣，使綠色、低碳、環(huán)保理念根植于學(xué)生心中。

一、在德育中實(shí)施垃圾分類教育的意義

讓垃圾分類深入小學(xué)德育教育，不僅有助于生態(tài)文明的進(jìn)步，而且能在學(xué)生的意識深處種下文明的種子。

（一）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識

垃圾分類教育能讓學(xué)生認(rèn)識到人類應(yīng)該遵循自然規(guī)律，與自然和諧統(tǒng)一發(fā)展。一方面，垃圾的隨意丟棄會(huì)污染生活環(huán)境，如班級生活垃圾不及時(shí)清理，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；另一方面，垃圾處理不當(dāng)對自然環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生一定不良影響。因此，教師可以有效利用德育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識，組織開展垃圾分類教育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對垃圾分類的認(rèn)可度，從而打造綠色校園。

（二）落實(shí)生態(tài)文明教育

在小學(xué)德育中融入垃圾分類教育，能夠重塑學(xué)生的勞動(dòng)觀念，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)意識，使學(xué)生明白沒有不勞而獲，從而重視勞動(dòng)的價(jià)值。教師要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)，樹立集體意識以及環(huán)境保護(hù)觀念，切實(shí)有效地保護(hù)校園環(huán)境，落實(shí)生態(tài)文明教育。

（三）提升學(xué)生德育素養(yǎng)

提升學(xué)生德育素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的根本保證。在小學(xué)德育中融入垃圾分類意識與行為，一方面，可以提高學(xué)生的德育素養(yǎng)；另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，包括言語表達(dá)、舉止行為等。

二、在德育中實(shí)施垃圾分類教育的策略

小學(xué)生年紀(jì)小，許多觀念尚未成熟，學(xué)校、教師和家長必須正確引導(dǎo)。在德育教學(xué)中有效融入垃圾分類意識與行為，有利于落實(shí)跨學(xué)科教學(xué)理念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（一）圍繞廢物利用，提高環(huán)保意識

要想在德育中融入垃圾分類教育，教師需要提高學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類意識，確保學(xué)生能夠主動(dòng)節(jié)約資源，養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣。在開展垃圾分類教育活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回收、利用廢品，并做成相應(yīng)的作品，實(shí)現(xiàn)垃圾的二次利用。學(xué)校可以開展多樣化的環(huán)保教育活動(dòng)，確保學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中建立良好的環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生意識到垃圾分類的價(jià)值與意義。

例如，在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，學(xué)校設(shè)立可回收廢棄物點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將飲料罐、塑料瓶等進(jìn)行回收再利用，每一個(gè)班集體設(shè)立環(huán)保小衛(wèi)士崗位，對回收利用區(qū)域進(jìn)行檢查和總結(jié)。對于回收的廢棄物，安排學(xué)生送至附近的回收箱中，所獲得的經(jīng)費(fèi)要用于環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的開展。學(xué)校將這些活動(dòng)的開展情況作為班級評比的重要依據(jù)。這種高效應(yīng)用方法，使學(xué)生的垃圾分類觀念不但獲得提升，而且學(xué)生能夠獨(dú)立融入活動(dòng)中，為班級榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量。

再如，學(xué)校開展“環(huán)保小制作”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回收利用生活垃圾，將學(xué)生利用廢舊物二次改造的手工藝品在特定的地方進(jìn)行展示。通過這種形式，學(xué)生參與活動(dòng)的信心和主動(dòng)性得到了一定提高，除了進(jìn)一步提升動(dòng)手操作能力，還加強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)能力。

（二）加強(qiáng)知識普及，構(gòu)建多元化宣傳模式

在小學(xué)德育中加強(qiáng)生態(tài)文明教育的宣傳與引導(dǎo)，有利于讓學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，提高生態(tài)文明素養(yǎng)。掌握垃圾分類知識，接受生態(tài)文明教育，對學(xué)生未來的發(fā)展具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。垃圾分類教育的順利開展與全校師生共同參與有著密切聯(lián)系。因此，在平時(shí)的垃圾分類教育活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)廣泛宣傳，合理利用廣播站、宣傳欄等多樣化的宣傳形式，對垃圾分類的重要性及實(shí)際意義進(jìn)行推廣。學(xué)校還可以把垃圾分類知識與學(xué)生課外書籍中的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地整合在一起，采用共同學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生掌握垃圾分類常識，對垃圾分類有更加清晰的認(rèn)識，明確垃圾分類的益處與亂扔垃圾的危害。

比如，在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師根據(jù)繪畫、書法、攝影等形式，合理地設(shè)計(jì)垃圾分類活動(dòng)方案，讓學(xué)生融合主題風(fēng)格進(jìn)行構(gòu)思。學(xué)生若想通過藝術(shù)作品將垃圾分類帶來的好處展示出來，需要自己深入了解垃圾分類的意義，才能創(chuàng)作出豐富多彩的作品。教師還可以通過制作動(dòng)畫及漫畫作品等形式，將垃圾分類專業(yè)知識形象且直接地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解垃圾分類的意義，進(jìn)而自覺執(zhí)行垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，落實(shí)垃圾分類工作

學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，引入先進(jìn)的信息技術(shù)手段，構(gòu)建生動(dòng)有趣的綠色生態(tài)課程，促進(jìn)學(xué)生掌握垃圾分類知識。教師要善于把信息技術(shù)同教材內(nèi)容密切聯(lián)系，不斷促進(jìn)學(xué)生參與垃圾分類的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在保護(hù)校園衛(wèi)生環(huán)境等方面的主體功效，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為。

在語文學(xué)科《三棵銀杏樹》的教學(xué)過程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生完成課本知識的學(xué)習(xí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生去校園里觀看銀杏樹，體會(huì)大自然的意境。由于正值秋天，銀杏樹下有很多落葉，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起打掃落葉，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類知識，如落葉屬于濕垃圾。這種學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的生態(tài)文明教育認(rèn)知，便于他們將學(xué)到的垃圾分類知識正確運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)而為構(gòu)建生態(tài)文明校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）評價(jià)教育成果，提升教育價(jià)值

在學(xué)校開展垃圾分類活動(dòng)時(shí)，教師可以為每個(gè)學(xué)生安排個(gè)性化的崗位，如垃圾分類小管家、環(huán)境檢查員等，讓學(xué)生監(jiān)督環(huán)境衛(wèi)生，并根據(jù)教育評價(jià)提高、優(yōu)化工作的時(shí)效性。對于一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，為其他學(xué)生樹立良好的榜樣。教師可以將班級學(xué)生分為不同的小組，并評選“出色小組”。在此過程中，教師需要積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自身能力。除此之外，教師需要言傳身教，起到帶頭作用，如在工作中節(jié)約紙張、不亂丟雜物等，為學(xué)生做好表率工作；學(xué)校可以組織班級間進(jìn)行評比，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、在德育中實(shí)施垃圾分類教育的效果

（一）營造良好的德育氛圍

在德育中有效融入垃圾分類教育，一方面，優(yōu)化了德育的方式；另一方面，提高了學(xué)生的環(huán)保意識。垃圾分類教育提高了學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)和垃圾分類意識，同時(shí)營造了良好的德育氛圍，使學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

比如，在實(shí)際的德育活動(dòng)中，教師豐富活動(dòng)形式，多樣化地融入垃圾分類知識，既吸引了學(xué)生的注意力，又營造了良好的德育氛圍。垃圾分類活動(dòng)與學(xué)生生活息息相關(guān)，教師將生活情境與垃圾分類活動(dòng)相結(jié)合，對提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)與構(gòu)建良好的學(xué)校教學(xué)氛圍都具有重要意義。

（二）提高學(xué)生的德育素養(yǎng)

學(xué)校根據(jù)垃圾分類專題講座，引導(dǎo)學(xué)生了解人與自然的關(guān)系，明確人類應(yīng)當(dāng)遵循自然規(guī)律，和諧統(tǒng)一發(fā)展。廢棄物隨便丟棄、破壞生活環(huán)境、垃圾填埋場占用耕地、污染水資源等錯(cuò)誤行為，教師都可以在德育活動(dòng)中與學(xué)生探討，引導(dǎo)學(xué)生以正確的行動(dòng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境。

在德育中實(shí)施垃圾分類教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、客觀地看待環(huán)境問題，從而塑造良好的德育素養(yǎng)。學(xué)校通過科普展，積極與環(huán)保協(xié)會(huì)長期合作，定期舉辦環(huán)保講座，組織垃圾分類比賽活動(dòng)，使學(xué)生在垃圾分類中獲得更多的體驗(yàn)和興趣；設(shè)定實(shí)體展示廳，在展廳總面積允許的前提下，設(shè)計(jì)廢棄物分揀流水線；學(xué)校還使用多媒體技術(shù)，利用線上演示，設(shè)定VR垃圾處理系統(tǒng)，播放節(jié)能環(huán)保的視頻，進(jìn)一步提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，使學(xué)生更好地理解垃圾分類的重要意義。

（三）弘揚(yáng)良好的社會(huì)風(fēng)氣

學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)垃圾處理廠，了解現(xiàn)代化垃圾處理方式；教師帶領(lǐng)學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德；教師通過組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、街道，使學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷勞動(dòng)的全過程，在潛移默化中感受勞動(dòng)的價(jià)值與意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。通過這些活動(dòng)，學(xué)生重視各行各業(yè)的勞動(dòng)者，形成正確的勞動(dòng)意識，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，對凈化社會(huì)風(fēng)氣具有重要作用。在垃圾分類活動(dòng)中，學(xué)生了解到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從而用心參加垃圾分類活動(dòng)，為打造整潔、干凈、美麗的家園共同奮斗。

學(xué)校開展垃圾分類進(jìn)校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生形成了“知分類、懂分類、愛分類”的良好習(xí)慣。在推動(dòng)綠色校園建設(shè)的同時(shí)，將環(huán)境保護(hù)教育從學(xué)校延伸到家庭，形成了“教育一個(gè)孩子、影響一個(gè)家庭、帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)、推動(dòng)整個(gè)社會(huì)”的良好氛圍。

總之，在德育中學(xué)校和教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的環(huán)境保護(hù)意識，提高學(xué)生道德品質(zhì)。學(xué)校要把校園作為核心，輻射到家庭及社會(huì)，協(xié)同共育。在實(shí)際的教育過程中，學(xué)校需要提高德育的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生全面了解德育的重要作用，使學(xué)生可以更好地提高個(gè)人素養(yǎng)，樹立正確的垃圾分類觀念，從而保護(hù)生態(tài)環(huán)境。在學(xué)生積極參與垃圾分類的條件下，學(xué)校的教育質(zhì)量也會(huì)得到一定提升。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）