希沃軟件在小學音樂課堂中的“游戲化”節奏應用

王文文

摘 要：在互聯網時代背景下，教育方式也充分發揮互聯網優勢實現智能課堂、信息化教學。在小學音樂課堂中，需要注重學生對音樂的感受，僅讓學生通過發聲對音樂進行感受，無法真正培養學生音樂核心素養，學生對音樂無法從根本上理解。將游戲化教學方式應用在音樂節奏教學中，有利于讓學生深入的感受音樂節奏與情節，從而提高課堂教學效果。本文將以人教版教材為例，通過探討希沃白板軟件在音樂教學中的應用，實現音樂現代化教學。

關鍵詞：小學音樂；節奏教學；游戲化；希沃白板軟件

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0216-03

隨著社會信息化的發展，教育也逐漸呈現信息化與現代化。為了凸顯教育地位，把握其發展方向，在新課改標準下，要求教育工作者合理利用現代化教育信息技術，為學生提供自由舒適的教學環境，引入豐富多彩的教學資源。在小學音樂課堂教學中，為了更好地實現游戲化教學，希沃白板軟件逐漸得到音樂教育者的青睞，它是一款十分優秀的教育信息管理工具，為教師與學生提供云課件、素材加工，具備了許多專業的多媒體交互式教育輔助功能，實現小學音樂課堂教學的多維互動，幫助教師輕松教學，促使學生在游戲過程中準確掌握音樂節奏，從而提高學生音樂核心素養。

一、當前小學音樂教學存在的問題

（一）授課形式單一，教學質量下降

在素質教育背景下，要求小學生德智體美勞全面發展，音樂課程有利于培養小學生藝術素養，陶冶情操，如果采用文化課教學方式，那么只會讓小學生感受到枯燥乏味，失去音樂課程的教學魅力。根據當前教學情況看，部分小學負責人以及音樂教師并不注重音樂課堂教學質量的提升，甚至有一些教師并不是音樂專業，而是由其他文化課教師兼職音樂教學，導致音樂課堂教學還采用“填鴨式”等教學方式，多數時候都是給學生介紹歌曲基本內容，做一些審美評價，然后通過多媒體等教學工具為學生反復播放歌曲，相對專業一點的教師會將音樂分成幾個小結，彈奏著鋼琴，帶領學生進行歌唱，直到學生能夠將該首歌曲學會為止，這種教學方式并沒有脫離刻板式教學困境，教師與學生并沒有進行有效互動，課堂上只有教師與學生一遍遍的教唱，導致小學音樂課堂教學形式較為單調，一些學生容易出現偷懶，導致小學音樂課堂教學質量低下。

（二）難以突破樂譜教學的難點

經多年教學經驗可知，樂譜教學一直是音樂教學的難點，而樂譜教學又是學習音樂的基礎，只有讓學生識譜，才能真正讓學生入門，自己能夠通過樂譜鉆研一首歌曲的唱法，從而有效培養小學生的音樂欣賞能力。眾所周知，樂譜是由一系列符號和數字表達音樂的節奏，音調的長短與高低等，但對于小學生來說，這些音符就像“天書”一樣，十分抽象，難以理解，導致多數小學生識譜能力較差，甚至有些學生到了高年級之后依然不識譜，這就說明小學音樂教學并沒有為學生打下良好的音樂基礎，導致學生缺少基本的音樂學習能力。這就要求教師應該尋找另一教學途徑，創新音樂教學方式，突破當前樂譜教學難點。

二、小學音樂課堂教學作用

（一）音樂游戲化節奏教學的重要作用

游戲教學能夠加強學生對音樂的體驗，從而讓學生參與到音樂課堂教學中，在游戲節奏中感受音樂的美好。作為一名音樂教師，多年來致力于創新音樂教學方式，從而提高小學生對音樂的學習興趣，提升小學音樂課堂教學質量，但是很多時候，小學生對音樂的節奏掌握不清，不是搶拍就是慢半拍，節奏出現混亂，無法聆聽音樂的美，這就要求教師應加強學生對音樂節奏的體驗。教師通過游戲教學，激發小學生的天性，調動小學生主觀能動性，促使其主動參與到音樂游戲節奏教學中，從而發揮學生的課堂主體作用，而不是讓學生擔任眾多的聆聽者。因此，通過游戲教學，首先能夠提高課堂趣味性，小學生天性活潑好動，通過游戲，不僅打開學生的聽覺，更能夠打開學生的視覺與觸覺，讓學生從多個角度感受音樂，提高學生對音樂的認知，從而更加準確的掌握音樂節奏，有利于激發學生的音樂潛質，培養學生對音樂學習的興趣，培養學生音樂思維。其次，有利于學生更好的理解音樂，通過游戲化節奏教學，使得一些抽象的節奏知識變得更加生動具體，降低節奏知識的難度，增加學生對音樂節奏的記憶。通過游戲化節奏教學，有利于活躍音樂課堂教學氛圍，可以在很大程度上提高師生之間、生生之間的互動性；有利于增進師生情感，維護良好的師生關系，讓學生感受到音樂教師的專業素養與人格魅力，從而增加對教師的信任感，有利于促使學生積極主動參與音樂課堂教學活動，幫助學生緩解文化課程學習的壓力。最后，開展游戲化節奏教學，有利于提高課堂教學質量，音樂本身具有一定的獨特性，音樂形式也多種多樣，教師在開展游戲化節奏教學中，可以融入多種音樂形式，如戲劇、說唱、民謠以及美聲等，能夠有效提高學生的注意力，并且增加學生對音樂節奏的感知力與掌握力，從而提高學生音樂學習能力，提升小學音樂課堂教學效果。

（二）希沃白板軟件在音樂教學中的作用

近年來，希沃白板軟件在中小學課堂教學中逐漸興起并得到廣泛應用，在很大程度上突破了傳統意義上的教學，成為很多教育者的教學工具，并獲得相應的教學效果，成為很多教師首選教學工具。而希沃白板軟件的應用，使得部分教師的教學理念與教學方式發生很大改變。以小學音樂教學為例，音樂教師可以利用該軟件相關教學功能為學生創設生動、形象地教學情境，從而開展音樂教學，增加課堂互動性。另外，在進行音樂節奏教學時，不同音樂形式以及不同的音樂內容有著不同的音樂節奏，教師在游戲化節奏教學中，就可以借助希沃白板軟件進行相應的情境教學，在潛移默化中培養學生的音樂節奏感，在游戲教學中貫穿音樂節奏聽拍子與打拍子等相應的教學，充分調動學生的感官，有利于讓學生在愉快的環境中學習音樂節奏，同時也滿足新課程標準下的現代化信息教學。

三、希沃白板軟件在音樂課堂中的游戲化教學具體應用

（一）利用游戲的吸引力，調動學生學習興趣

小學生天性活潑好動，教師應該抓住學生這一性格，通過游戲化教學，調動學生學習音樂的積極性。節奏是音樂的重要組成要素，學習音樂節奏并不是讓小學生機械地去記憶，由于每一首樂曲的節奏都不一樣，那么如果像學習文化課一樣死記硬背，就會導致學生降低學習興趣，無法真正走進音樂世界，因此，教師利用游戲，刺激學生的好奇心與求勝心理，例如通過雙人對戰或者四人比賽等形式，讓學生形象地彈出相應的音符節奏，無形中培養學生的音樂節奏感。例如讓學生下載希沃白板軟件，登錄自己的賬號之后，里面有相應的游戲關卡，教師可以帶領學生在游戲過程中體會音樂節奏的強弱，并且每一個關卡對于學生來說都是一個未知項，在很大程度上可以調動學生的好奇心與想要克服困難的心理，帶給學生游戲教學的新鮮感，不斷吸引學生想要攻克下一個難關。

（二）將節奏變有趣，結合希沃白板軟件進行授課

單獨的一個音符本身并沒有較大的吸引力，而每一個節奏都需要對應著相應的音符，如果僅僅是學習音符節奏等，會將音樂課變成文化課教學，讓音樂原有的藝術性也變得枯燥乏味，因此，教師需要把節奏變得有趣，那么就可以聯系學生的實際生活，例如我們在生活中聽到的各種聲音，讓學生進行形象地記憶，如我們在學校里聽到的上課鈴聲與下課鈴聲，在日常生活中聽到的小鴨子叫聲，或者家里面鐘表秒針走的聲音等，選擇一些節奏感比較強的聲音，讓學生的形象記憶，然后結合希沃白板軟件相應教學功能，對學生進行相應教學，豐富課堂教學素材，形成多元智慧課堂。

（三）將節奏學習變成希沃白板軟件中的游戲對戰模式

首先，教室里需要安裝觸控一體機，并下載希沃白板軟件，編輯好節奏對戰模式，那么在顯示屏上就是出現左右兩個屏幕，然后將學生兩兩分成一組，讓每一組學生同時在觸控一體機前面進行觸控答題，在播放歡快的背景音樂還是舒緩的背景音樂時，教師可以根據答題內容選擇相應的背景音樂類型，從而給學生營造良好的教學氛圍；與此同時，教師還可以在學生答完題之后設置音效，如果答對可能出現鼓掌或者喝彩的聲音，如果答錯可能會出現嘆氣等聲音，每一個對戰模式可以包括5-10道題，不僅增加學生的體驗，還可以讓學生對于一些節奏有效練習；對戰結束之后，屏幕上會自動顯示出兩個同學的對戰結果，這樣就可以將節奏教學通過希沃白板軟件以游戲化的方式給學生呈現出來，促使學生在游戲過程中就能夠掌握節奏以及相應的音樂知識。

例如，在一年級音樂《火車開了》教學中，教師讓學生學習演唱歌曲，并且能邀請同伴接開火車進行游戲，嘗試邊演唱邊與同伴合作協調地開火車，促使學生樂于進行游戲，感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。教師在準備好相應的教學課件與教學工具后，先讓學生自由模擬開火車的動作，促使學生用身體動作表現開火車的情景，例如用手臂轉動表示火車輪子在轉，然后讓學生聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉，學習剎車聲音“嗚哧”，火車到站了，讓學生邊模仿動作邊發出這種“嗚哧”的聲音。然后利用希沃白板軟件，讓每一個小組合作開火車，變成一列小火車，這樣就成了組組對戰模式，讓小學生在屏幕上接連答題。通過答題發出的聲音形成一列小火車，看哪組同學用時最短，記錄小組成績，既能夠培養學生團隊合作意識，又能夠讓學生體會到作戰的快樂。讓學生在愉悅的氛圍中感受音樂節奏的魅力，從而提高學生對節奏學習的游戲興趣，提高學生對音樂課堂教學的期待值。

（四）節奏學習在希沃白板軟件中的計時PK游戲模式

希沃白板除了對戰游戲模式，還有多種計時游戲模式，例如計時歸類、計時PK等模式，每一個游戲模式也可以設置不同的游戲場景，更能將學生帶入到教學情境中，增加學生的游戲體驗。例如在《大鼓和小鼓》教學中，教師需要培養學生對節奏聲音的感受力，使得學生逐步建立起對聲音的聯想，從而積極參與聲音的探索，并且要認識大鼓、小鼓、小提琴與二胡等樂器，分辨出樂器發出的聲音，從而啟發學生注意觀察并傾聽生活中各種的聲音，加強學生對音樂樂器知識的鞏固，并認識部分打擊樂器，通過其打擊的聲音，加強學生音樂節奏感。另外，在做題過程中，教師可以根據不同題型或者聲音的強弱選擇不同的游戲背景，更加能夠幫助學生融入音樂節奏教學中，讓學生暢游在音樂游戲世界里。并且當選擇計時PK模式時，每一個學生或每一小組的答題時間，甚至每一道題的答題時間都會有所統計，如果學生在第一次答題時可能超過所設定時間，或者用時過長，可以進行反復訓練，從而提高學生的熟練程度，幫助學生更好地掌握音樂節奏。

四、運用希沃白板軟件在音樂教學中應注意的問題

（一）教師需要提高教育技術應用能力

當前個別教師在音樂課堂教學時對希沃白板軟件的使用還存在一些問題，甚至有個別教師還采用傳統教學方式，并沒有認識到現代化教學工具的優勢。因此，需要擴大希沃白板在音樂教學方面的影響力。首先，應該增加對希沃白板軟件的培訓力度，不僅讓教學具備簡單操作的能力，還應該注重音樂與該軟件結合的具體應用，從而創新音樂課堂教學，并且針對教學中存在的問題也能夠有效解決，結合教學目標，提高學生音樂學習能力，培養學生音樂核心素養。

（二）提高學生對希沃白板的操作熟練程度

由于教師對希沃白板軟件的使用程度不高，導致學生對希沃白板軟件的認知也相對較淺，多數學生可能認為希沃白板軟件只能展示一些課件、播放音頻與視頻等，學生并沒有較多的參與感，導致學生與該軟件的互動性不高，導致學生對希沃白板的操作熟練程度也相對較低，因此，需要提高學生對希沃白板的操作熟練程度，促使學生能夠熟練使用軟件中的功能，在課下用手機或電腦登錄賬號就可以進行練習，所以，教師需要讓學生注冊賬號，并每天登錄賬號進行游戲攻關，不僅調動學生的積極性，還可以提高學生對音樂節奏以及其他相關知識的掌握度。

（三）增加希沃白板軟件的教學功能

當前，雖然希沃白板軟件相對于之間有了很大提升，基本上滿足當前教學需求，但隨著互聯網技術的不斷發展，教學要求不斷提高，為了滿足學生的學習需求，提高教學質量，相關研發人員應該根據當前課堂教學需求，不斷拓展希沃白板軟件的教學功能，促使教育者靈活教學。

綜上所述，在小學音樂課堂教學中，應用希沃白板軟件進行游戲化節奏教學，大大提高了課堂互動頻率，有利于將抽象的音符變得更加生動形象，從而提高學生對音樂節奏的記憶能力，準確掌握音樂節奏，有效地提高了小學音樂課堂教學質量。但在教學中還需要注意一些問題，教師需要提高自己的教學能力，充分發揮希沃白板軟件的教學優勢，通過游戲化教學方式，調動學生主觀能動性，從而為培養學生音樂素養奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]羅亮.小學音樂課堂中的“游戲化”節奏教學——希沃白板軟件在音樂教學中的應用[J].好日子，2021（28）.

[2]王慧黠.希沃電子白板在小學音樂課堂教學中的應用探索[J].教育科學發展，2020（06）.