“三全育人”視域下高校輔導員育人角色與實現路徑探賾

于淼

摘要：近年來“三全育人”理念深入人心，其在為高校輔導員育人工作指明方向、帶來新發展機遇的同時，也對高校輔導員工作提出了更高的要求。高校輔導員應當明確自身在育人環節中的角色定位，積極探索優質、高效的育人路徑。為推進“三全育人”工作的有效開展，高校輔導員應正確認識自身的角色定位，充分發揮自身在大學生思想政治教育工作中的紐帶作用、引領作用，并不斷提升思想認識高度，拓展思政教育深度，拓寬服務學生廣度。

關鍵詞：高等教育；“三全育人”；角色定位；高校輔導員；路徑

中圖分類號：C961；G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）05-0005-04

新時代背景下黨和國家不斷強化高等院校思想政治教育工作，強調高等院校應當深度落實立德樹人根本任務，秉承“三全育人”理念，構建更加完善的思政教育格局，培養擔當民族復興大任的時代新人。高校輔導員作為思政教育工作的重要參與者和主要實施者，精準定位自身角色，可以更好地發揮自身育人功能與育人作用，推動思政教育工作創新發展，這也是高校輔導員順利完成自身育人使命的重要課題。

一、“三全育人”背景下高校輔導員角色定位分析

1.起到紐帶作用

“三全育人”背景下高校黨政干部、教育人員、管理工作者及后勤工作者應當履行各自的育人職責，充分發揮各自的育人優勢與育人作用，構建更加完整的育人體系。而高校輔導員則應當在眾多育人主體中發揮紐帶作用與橋梁作用，做好科學育人工作，同時輔助專業教師完成日常教學任務，助力學生身心健康發展與綜合素質發展。高校輔導員應當結合國家整體人才培養需求及社會人才需求，結合高校學生身心發展規律及思政教育工作特點，科學開展一系列育人工作。具體而言，輔導員應當凝聚校內一切優質教育資源與教學力量，做好育人主體協調工作，與學生展開密切的互動交流，營造輕松愉悅的育人氛圍，為良好的學風和校風建設助力。

高校學生知識儲備充盈，思維活躍，敢于和善于接受新鮮事物。高校輔導員作為與學生聯系最為緊密的教育人員，應當結合學生成長規律及心理特征，探索更加科學合理的教育方式?？茖W開展思政教育工作，尊重學生的個體差異，掌握學生的群體發展狀況，幫助學生解決日常生活及學習生活中的問題與隱患，增強雙方的情感聯系，是高校輔導員各項工作順利開展的基礎保障。與此同時，高校輔導員是思政教育工作的重要組織者與重要參與者，需要在教育環節、管理環節與服務環節做好角色轉換工作，充分發揮自身的紐帶作用與橋梁作用。梳理高校各部門之間的潛在關聯，明確學生教育工作、管理工作及服務工作之間的密切聯系，突出輔導員主體地位，有助于“三全育人”工作理念的有效落實。思政教育工作是高校各項工作的基礎，高校應當引入大思政格局，打造更加完善的思政育人體系，而輔導員作為高校思政教育工作的先行者，也是學生與思政教育主體之間的紐帶，是高校思政教育工作的根基所在。為此，高校應當加強輔導員隊伍建設工作，做好統籌規劃與統籌安排，不斷提升輔導員隊伍的育人水平及職業素養，創設更加完善的激勵機制，滿足輔導員職業發展需求。

2.起到引領作用

（1）做好指導者工作。高校輔導員是促進學生身心健康發展的導師，他們會伴隨學生完成四年的大學生活，并與學生共同進步、共同成長。從學生入學直至學生畢業，輔導員都需要結合學生的身心發展需求及成長需求，秉承因材施教的教學原則及因時而變的教學理念，對學生進行價值觀念的引領。學生入學之前，輔導員應當做好前期籌備工作，掌握學生的基礎信息，并做好信息整理工作，與家長建立聯系做好入學準備教育工作。學生入學后，輔導員應當關注學生發展需求，為學生提供高質量的服務，做好價值觀念引領方面、雙創教育方面的育人工作，使學生感受到來自學校的關心。同時，應為學生創設輕松愉悅、和諧良好的生活環境和學習環境。學生畢業后，輔導員應當負責定期收集學生信息，跟進了解學生的職業發展狀況，給予學生默默的鼓勵與支持，直至學生成家立業，都可以給予其科學的指導、教導。

（2）做好引領者工作。正所謂“打鐵還需自身硬”，高校輔導員為確保在育人環節充分發揮自身的優勢與作用，應當具備良好的學習能力及終身學習意識，不斷提升自身的職業能力與職業素養。輔導員作為與學生聯系最為緊密的教育人員，其言談舉止都會成為學生的模仿對象，會在潛移默化中給學生帶來影響。部分學生會模仿輔導員的行事作風，還有部分學生習慣模仿輔導員的日常行為。為此，高校輔導員應當始終堅持自身的職業信仰，秉承立德樹人的教育原則，規范自身的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣。秉承公平公正的辦事原則，使學生由內而外地尊重輔導員，并認可輔導員的一系列行為，在潛移默化之中對學生展開價值引領，是一種極為優質的隱性教育資源，需要得到高校輔導員的高度重視與廣泛關注。

（3）做好守護者工作。高校輔導員的工作范圍極為廣泛，涉及學生管理領域、教育領域及服務領域，他們既是思政教師，也是就業指導教師，必要時還要充當學生知心朋友或學生家長的角色。因此，高校輔導員應做好角色轉換工作，通過細致入微的觀察分析學生發展需求，做好學生管理工作與教育工作，并加強與專業教師之間的溝通，確保專業教師在專業課程教學環節能夠合理引入思政教育元素。輔導員要與專業教師形成教育合力，發揮課堂教學獨特的引領功能，提升人才培養效果。除此之外，輔導員還要注重發揮思政課育人功能，使學生通過學習思政理論掌握馬克思主義的核心內涵，從而增強愛國意識與政治素養。在此基礎上，高校輔導員還應當承擔心理咨詢師及就業指導教師的角色，開展心理輔導及就業指導工作，確保學生可以正確看待自己，以平和的態度看待社會現象，積極主動地參與學習、生活與工作。

二、“三全育人”背景下高校輔導員角色實現路徑分析

1.提升思想認知高度

新時期背景下，高校輔導員應當秉承與時俱進的教學原則，不斷創新自身教育理念，重新完成自身角色定位。要采用更加高效、優質的教育方法，不斷提升自身的教育水平及育人效果，發揮自身在“三全育人”環節中的紐帶作用。

（1）積極轉變育人思想。思想是行動的重要指導。當前，我國社會經濟快速發展，信息化技術與數字化技術水平日益提高，高校學生獲取知識和信息的途徑有所拓寬，其思維方式和行為特征等也發生了一定的變化。教師如果仍然采用傳統的教學理念與教學模式展開教育教學，則難以滿足學生個性化發展需求與多元化發展需求，不僅無法起到良好的育人作用，還會使學生對育人工作產生厭煩心理。因此，高校輔導員應當積極轉變育人思想與育人觀念，秉承“三全育人”理念開展育人工作，創新突破傳統育人工作的制約。輔導員應轉變固有思維，形成正確的育人觀念，充分認識培養學生思想素質、道德品質的重要意義。與此同時，輔導員應當認識到自身在三全育人工作中的重要定位，積極探索創新協同育人方式，以確?！叭恕崩砟羁梢皂樌D化為“三全育人”行為。

（2）做好身份轉變工作。高校輔導員的工作內容涉及范圍廣泛，與校內各個育人主體都存在密切關聯，因此高校輔導員應當積極發揮自身在育人環節的紐帶作用與橋梁作用，有效整合校內優質育人資源，發揮各育人主體的價值與作用，構建更加完善的育人體系。除此之外，輔導員應當做好角色轉變工作，不僅要成為思政教育工作的參與者，還應當扮演“三全育人”工作中的指揮官角色。為此，高校應當加強輔導員隊伍建設，以帶動全體教育人員積極創新思政教育理念與思政教育模式，聯合多重育人主體，共同推進思政教育工作創新發展。例如，在歷史課程教學環節，高校輔導員應當從思政教育角度出發，與歷史教師展開互動交流，幫助其創新歷史課程教學觀念，加強歷史課堂與其他學科知識之間的聯系。歷史課程蘊含著豐富的思政教育資源，并且與大學語文、思想政治理論課都存在密切關聯，若可以實現跨學科教學，構建多學科協同教學體系，對教育領域發展則能起到重要的促進作用，可以有效培養學生的愛國意識。先進歷史人物身上有著許多優秀品質，值得每位學生學習與發揚，因此歷史教師應當與輔導員通力合作，努力挖掘教學內容中的思政元素。同時，還要做好課程教學設計工作，引入生活化元素，確保學生可以將所學歷史知識應用于實踐，進而培養學生高尚的品格與人文素養，培養學生的民族榮譽感，確保學生綜合素質穩固發展。

（3）積極創新育人方法。高校學生由于個體差異較大，即便面對同一教育方法與同一教育內容，所產生的反應也不相同。不僅如此，思政教育工作還會受到外界因素的影響，在國際形勢復雜多變的背景下，思想領域、文化領域的交鋒也日益激烈，尤其在互聯網時代背景下，網絡中的信息良莠不齊，這也對高校思想政治教育工作提出了挑戰。為了提高思政育人效果，高校輔導員需要科學選擇教育內容與教學形式，有效提高學生的思想素質、道德素養和人格魅力。高校輔導員應當具備學習意識，積極學習先進的育人理念和育人方法，并確保高校思政教育工作與信息化技術、互聯網技術有機融合，以拓寬思政教育工作渠道。輔導員可以采用學生喜聞樂見的方式開展思政教育工作，引入趣味性內容，確保學生能夠積極參與教學，提高對思政教育工作的認可度和接受度。首先，輔導員要為學生創造更多專業學習的機會，開展內容豐富的第二課堂活動，幫助學生增強專業認同，提升專業技能，營造良好學風。其次，輔導員要積極適應新媒體話語情境的變化，通過微課程、微電影、微活動等形式創新開展網絡思政教育工作，實現“線上+線下”的良性互動，讓思政教育時時、處處面向人人發揮作用。

2.拓展思政教育深度

（1）成為學生良師益友。新時期背景下，高校輔導員不僅需要做好思政教育工作，還需要與學生展開密切的交流，掌握學生發展需求，通過真情實感帶給學生更加直觀的感受。輔導員只有付出真情實感，才能建立良好的師生關系，使學生足夠信任自己，將其在日常生活及學習中遇到的困惑或問題講述出來，主動尋求幫助。為此，輔導員應當深入學生群體，積極參與學生集體活動，并提高自身的談話本領，更好地掌握學生的真實情況及發展需求。例如，輔導員可以在日常生活中與學生展開面對面的情感交流、思想交流，掌握學生的心理發展動態及思想發展動態，這樣才能針對性地開展思政教育，營造和諧的師生關系，而這也是思政教育工作開展的基礎保障。

（2）發揮言傳身教功能?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！蓖ǔ６?，大學生缺乏更多的生活閱歷，知識儲備也明顯弱于高校輔導員，所以高校輔導員比較容易成為大學生的模仿對象。大學生不僅會在不經意間對輔導員的言行舉止與生活習慣進行模仿，而且在思想層面也會受到輔導員的影響。為此，輔導員應當在學生日常學習與生活中樹立良好的榜樣，在遇到自身不懂的問題時也可以向學生求解，使學生感受到輔導員敏而好學、不恥下問的良好習慣。例如，面對開放性問題時，輔導員可以與學生共同討論，使學生在科學指導下養成良好的學習意識及學習習慣，進而激發學生的探究欲望，提高學生綜合思維能力，不斷提升學生的知識儲備量和理論素養。同時，輔導員還要注意將自己掌握的知識與技能應用于實際，從而培養學生的知識遷移能力與知識轉化能力。

3.拓寬服務學生的廣度

高校輔導員是“三全育人”工作的重要參與者和重要實踐者，應當在全方位育人環節做好思政教育資源整合工作，為學生提供高質量的服務，促進學生綜合素質發展與身心健康發展，而這對高校輔導員的職業素養與職業能力提出了更高的要求?！叭恕辈粌H是高校實現立德樹人根本任務的有效舉措，也是大思政格局的核心構成部分，高校輔導員作為思政教育工作的重要組織者與重要實施者，應當具備大局觀念，明確自身所處崗位的重要意義與重要作用，做好各方協調工作，以確保高校日常教學工作、日常管理工作及日常服務工作順利開展。

需要注意的是，高校輔導員需要面對紛繁復雜的工作環境，若對自身所屬崗位缺乏正確的認知與了解，則容易使自身工作陷入反復循環的局面，以致逐漸失去創新意識與創新能力。因此，為提升高校輔導員思政教育工作的質量與效率，助力輔導員的職業化、專業化發展，高校應當對輔導員隊伍建設工作保持高度重視。但就目前形勢而言，高校輔導員的專業背景呈現多元化狀態，與學生所學專業難以統一，這導致很多輔導員與學生所學專業不匹配，無法在專業領域給予學生精準的指導，因此高校輔導員應當運用大思政格局，做好各類專業規劃工作。例如，對于材料科學、機械設計等工科類專業的學生，輔導員可以組織他們開展學術競賽、科學研究等活動，引導他們組建大學生創新團隊、科研項目組等，開展研究型學習，培養學生自主學習、自我管理、自我教育、持續發展的能力。對于音樂表演等藝術類專業，輔導員可以組織開展“周末項目式實踐活動”，以學校周邊德育基地為依托、以項目（主題）形式開展實踐活動，如關愛孤寡老人、公益演出等活動。在活動中，輔導員要對學生進行全方位的指導，與學生一起參與活動，而這也是輔導員實踐育人能力不斷提升的過程。另外，輔導員還應做好自身專業規劃，將自身所學專業與學生專業進行深度融合，探索跨學科指導方式與跨專業指導方式。這樣，輔導員就能將所學專業知識應用于育人環節，將工作經驗轉化為工作成果，使自身實現專業化發展。與此同時，輔導員還應當幫助學生做好專業規劃工作，針對學生所學專業展開深度分析，了解學生未來職業發展前景，助力學生完成職業規劃，將學生培養成為具備良好職業素養與創新意識的高素質創新型人才。

三、結語

綜上所述，“三全育人”背景下，高校輔導員是開展大學生思想政治教育工作的主要力量。高等院校應當做好輔導員隊伍建設工作，而高校輔導員也應當認清自身的育人定位，充分發揮自身的育人優勢與作用，在保證思想政治教育工作質量與效率的同時，為學生綜合素質發展與核心素養發展奠定堅實的基礎。高校輔導員應正確認識自身的角色定位，并不斷提升思想認知高度，拓展思政教育深度，拓寬服務學生廣度。

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Exploration of the Role and Realizing Path of College Counselors in Education from the Perspective of"Three Complete Education"

Yu Miao

（Xinghai Conservatory of Music， Guangdong Province， Guangzhou 510630， China）

Abstract： In recent years， the concept of "three complete education" has been deeply rooted in the hearts of the people. While it points out the direction for college counselors education work and brings new development opportunities， it also puts forward higher requirements for college counselors work. College counselors should define their role in the education link and actively explore high-quality and efficient education path. In order to promote the effective implementation of the "three complete education" education， college counselors should correctly understand their role positioning， give full play to their role as a link and guide in the ideological and political education of college students， and constantly improve their ideological awareness， expand the depth of ideological and political education， and broaden the breadth of service for students.

Key words： higher education；"threecompleteeducation"；rolepositioning；collegecounselors；route