基于消防教育的初中化學教學探究

閆祥文　董玉騫

摘要：消防教育的初中化學教學作為化學專業學生學習過程中一個重要組成部分，對初中生來說有著至關重要的意義和作用。通過有效的課堂引導能夠提高學生學習興趣與積極性，幫助他們更好理解知識并掌握相應技能。同時，還能培養出高素質人才，對于社會發展也有一定促進作用。保障學生人身安全在整個初中階段都是不可缺少的，因此本文目的在于促進初中教育工作順利進行，優化課堂教學結構。

關鍵詞：消防教育；初中化學；教學探究

一、初中化學教學中消防教育的理論基礎

（一）燃燒與熄滅的基本原理

燃燒是一種氧化反應，需要有燃料、氧氣和著火點的三個基本要素。當燃料與氧氣在適當的溫度下達到一定的濃度時，即可發生燃燒。滅火是通過削減或隔離燃料、氧氣和著火點中的任何一個或幾個要素，從而阻止或停止燃燒過程。因此，學習滅火技術必須掌握“三基”知識，這就是可燃性物質的性質、燃燒熱以及著火后所需條件。其中“三基”指可燃性物質的物理性質、化學性質和燃點，它們之間存在著密切聯系，包括火災發生時的逃生原則和方法，如保持冷靜、迅速判斷火勢、選擇安全逃生通道等。還包括火災逃生設備的使用方法，如滅火器、滅火器管、防煙面具等。熟悉并運用以上知識可以提高人們自救能力和減少人員傷亡，因此掌握一些基本消防常識十分必要。同時，也要加強消防安全教育，培養全民消防安全意識，使人人懂得防火，愛護自己和他人的生命。只有這樣才能真正做到消防工作常抓不懈，增強防災減災能力，營造良好的社會氛圍。

（二）火災危害和火災預防知識

了解火災對人身安全、財產損失和環境影響的危害，了解常見的火災危險源和日常生活中的火災預防措施，如正確使用電器、防止火源與易燃物接觸等。常見的火災種類和特點，如油火、電氣火災等。了解這些火災的特點可以更好進行有效應對和處置，掌握防火逃生常識，提高自救互救技能。在緊急情況下能夠做出快速判斷并采取適當行動，還應該讓學生了解火災發生時涉及的化學反應和相應的救火方法，如滅火器的種類和滅火劑的選擇等，使其養成良好的消防安全意識，增強自我保護能力，減少損失。因此，教師要根據教學內容精心設計教學過程。采用靈活多樣的教學方法，引導學生積極思考，主動參與到教學活動中去。注重實驗教學環節設計，為學生創造動手實踐機會，開展豐富多彩的課外活動。加強化學實驗操作訓練，培養學生觀察現象、分析問題和解決問題的能力。

二、初中化學教學中的消防教育策略

（一）講解和演示

通過講解燃燒和滅火的基本原理，并進行演示，讓學生直觀了解火災的發生原理和滅火方法。可以加深對基本概念的認識與掌握，有助于培養學生嚴謹求實的科學態度和科學精神；有效啟發學生的思維，促使他們從感性認識上升到理性認識。養成自覺保護自己財產安全的良好習慣，保障人民生命財產安全。使學生形成正確的防火觀念，提高其消防安全知識水平。同時，還能夠增強學生的責任感和使命感，幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀，促進學生身心健康發展。提高其綜合素質，有利于學生終身可持續發展。實現素質教育目標，提升人才培養質量，讓學生理解火災的形成和燃燒的基本過程。通過實驗演示和示意圖的展示，讓學生認識到火災的危害。介紹常見的易燃物質，如油、氣體等，通過展示不同燃燒物質的特點和燃燒過程，讓學生明白哪些物質對火災的發生具有威脅。講解火災的預防常識，如正確使用電器、防止火源與易燃物接觸等。通過案例分析，引導學生學會預測和避免火災的發生。介紹不同類型的滅火器材，如滅火器、滅火器管等，并解釋其原理和使用方法，讓學生了解不同火災類型要采用相應的滅火劑進行滅火。

（二）實驗教學

結合化學實驗，讓學生親自進行火焰、燃燒和滅火實驗，從而觀察和理解燃燒反應過程和滅火劑的作用。加強學生在學習中動手能力的訓練，激發他們的興趣和求知欲[1]。同時，也能有效避免安全事故的發生，保證生命安全。通過這樣的活動，不僅鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，而且使學生獲得科學思維方法。培養了學生嚴謹求實的工作作風，培養學生實事求是的科學態度。另外，這種教學方式也是一種新的教育模式，它將成為未來課程改革的方向之一。此外，還有助于提高學生的科學素養，培養具有創新精神和實踐能力的人才。

（三）視頻教學

利用教學視頻素材，展示真實的火災案例、火災逃生案例和滅火實際操作等，通過視覺沖擊力來加深學生對火災的認識和防范意識。同時，借助多媒體技術，使抽象知識具體化、形象化，增強教學效果。這些都有利于激發學生學習興趣，提升課堂教學質量。另外，在實際應用中還能起到很好的效果，促進教師專業成長，為后續教學活動奠定基礎。此外，通過教學視頻資源，還有助于提高學生防火安全教育水平，引導學生正確應對火災事故，從而達到預防控制火災發生的目的。這對于進一步深化消防安全宣傳教育具有重要意義，能夠有效降低各類安全事故發生率，實現“零”死亡目標。

（四）火災逃生演練

學校可以定期組織火災逃生演練，讓學生模擬火災逃生的情境，培養他們的應急反應和逃生技能。同時，也能鍛煉學生在面對危險時的應對與應變能力，提升其綜合素質，使之成為社會所需要的合格公民。此外，還能夠促進師生之間的交流互動，增強教師對課堂內容的理解與把握程度，從而進一步提高教學效果。另外，還能夠引導學生養成良好的安全習慣，減少火災事故發生。最終達到預防火災的目的，為今后的生活提供保障[2]。教授火災逃生的基本要點，包括找到安全出口、走樓梯不乘電梯等。還可以通過案例分析，讓學生了解火災時的應急處理和自救技巧。介紹火災對人類生活和環境的影響，引起學生的思考，培養對火災的社會責任感。利用模擬演練和實踐活動，讓學生親身體驗滅火器材的使用和火災逃生的實際操作，提高他們的應急處理能力和防范意識。通過開展火災逃生演練活動不僅可以提高學生們的消防安全意識和自救互救能力，而且能夠有效降低火災造成的人員傷亡，確保人民群眾生命財產安全。

（五）觀摩參觀

學校可以安排學生到消防站、消防博物館等地進行參觀觀摩，讓學生近距離接觸消防設備、了解消防器材的使用方法及消防人員的工作。開展小組討論、角色扮演等活動，讓學生分享自己的火災防范經驗，培養他們的安全意識和應急處理能力。此外，還可以組織一些類似于滅火救援現場的體驗教學活動，使學生親身感受火災帶來的威脅[3]。結合教學內容，將化學實驗引入課堂，增強教學效果。在課外活動中滲透防火自救常識，利用多媒體播放視頻資料，加深印象。鼓勵學生動手操作，通過以上策略的運用，初中化學教學中的消防教育能夠更加生動有趣，提高學生的學習興趣和參與度，幫助他們更好掌握消防安全知識和技能。

三、初中化學消防教育的成效

（一）知識掌握

學生能夠理解燃燒和滅火的基本原理，了解火災的發生機制和危害，掌握常見火災防范知識和滅火器材的使用方法。這些都為他們以后進入社會提供了一定的保障。例如：利用身邊的物品制作簡易滅火器；在課間或者學校進行火場逃生演習等活動。有助于提高初中生的防災減災意識，增強團隊合作精神，促進身心健康發展，培養良好道德品質。因此，初中化學教學中開展防火宣傳是非常有必要的。同時，也要注重實驗教學，激發學生參與熱情[4]。

（二）提高安全意識

學生對火災安全具有較強的認識和意識，知道如何預防火災的發生，并能夠正確應對火災突發情況。初中階段正是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。此時加強消防安全教育可以幫助學生樹立起積極健康向上的思想意識。因此，教師在開展日常教學時必須重視消防工作，讓學生懂得防火防爆，養成良好的生活行為習慣[5]。強化安全意識，做到防患于未然，提高自護能力，學會自我調節情緒。此外還需要注意防止火災引發的次生災害，減少人員傷亡。提升社會責任意識，增強自救互救能力，提高自我防護意識。

（三）實踐操作能力

學生通過實驗演示、模擬演練和實際操作，掌握使用滅火器材的技能，提高應對火災逃生和滅火的實踐能力[6]。同時，要加強自身綜合素質的鍛煉，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。因此，教師必須重視并加強對學生安全教育與管理，讓其形成良好的職業素養和職業道德，其次要注重理論教學與實踐操作相結合，引導學生積極參加各類實訓活動。不斷積累豐富的實踐經驗，促進動手能力的發展。另外，還要注重對學生應急處置能力的訓練和培訓，使他們成為具有較高應急救援水平的人才。最終，實現學校、家庭、社會“三位一體”聯動的消防安全教育網絡。

（四）自主學習能力

初中生能夠主動獲取和學習相關消防知識，能夠借助媒體和其他資源了解火災案例、消防新技術和設備等[7]。由于小學階段缺乏系統而全面的消防宣傳教育，導致初中生存在一定程度上的消防意識薄弱，自我保護能力差，難以適應未來工作需要。因此，要重視開展有針對性的消防宣傳教育活動，幫助學生形成正確的消防安全觀念，增強自救互救能力。同時，注重培養學生自主學習的能力，使其真正成為課堂主人，從而為今后更好履行消防人員職責奠定基礎。此外，還可以鼓勵學生積極參與到社會生活中來[8]。這樣既能鍛煉他們的身體素質又能促進身心健康發展，進而實現終身受益的目標。

（五）團隊協作能力

通過小組討論、實踐活動和模擬演練，學生能夠培養團隊合作精神，協同完成任務，在應對火災等緊急情況中更加配合默契。另外，還增強了學生之間的友誼和信任，提高了同學間的凝聚力，并進一步強化了師生交流和溝通，有利于營造一個和諧融洽的教學氛圍。這種教學方式對于激發學生學習興趣、改善課堂教學質量，具有積極作用。對于消防技能課程來說，不僅能有效促進學生掌握基本消防操作技能，而且可以幫助他們形成自我保護意識，使其更好適應未來工作環境。同時，也為社會培養更多合格人才提供保障，實現學校培養目標，達到國家提出的“以人為本”的要求。

（六）安全行為養成

通過持續進行火災安全教育和演練，學生能夠養成良好的安全行為習慣，如避免與火源接觸、定期檢查電氣安全等。因此，教師要有意識開展各種活動來強化學生的消防觀念。例如：觀看消防演習、組織滅火比賽等。這樣有利于激發學生興趣，這些習慣會對學生以后的生活產生重要影響，有助于提高自身應對突發公共事件的應急處理能力。這樣有利于激發學生興趣。在此基礎上，學生還可進一步了解消防安全知識并學會自救互救。此外，還要引導學生樹立積極健康向上的價值觀，增強集體榮譽感和責任感，從而真正做到知行合一。通過以上措施，可以讓學生形成良好的消防安全意識，進而建立起牢固的防火觀念，為今后更好進行自我保護打下基礎。同時，也能促使學生認識到自己肩上的責任和義務，更加珍惜生命，愛護環境。

結語

消防教育的初中化學教學策略研究是一項系統工程，需要從多個角度考慮，在具體的教學過程中，應該根據實際情況采取不同的策略。教師要充分結合學生特點開展化學教學，教師也應注意激發學生興趣，讓他們主動參與到教學活動中來。只有這樣才能更好發揮出消防工作在社會發展中的作用，實現學校與家庭聯動，促進和諧社會建設。

參考文獻

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作者簡介：閆祥文（1987- ），男，漢族，山東臨沂人，本科，一級教師，研究方向：初中化學；董玉騫（1974-），男，漢族，山東臨沂人，本科，高級教師，研究方向：初中化學。