對“雙減”背景下實施網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的分析與思考

梅紅

[摘? ? 要]“雙減”政策的落實和完善，引發(fā)了教學和作業(yè)布置的巨大變革。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)作為一種新的形式，普及和應(yīng)用的廣度不斷擴大，需要不斷完善網(wǎng)絡(luò)作業(yè)布置，豐富網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的方法，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的形式，在網(wǎng)絡(luò)上進行有效的點評和反饋，對學生作業(yè)狀況數(shù)據(jù)綜合分析和研究，提高學生完成作業(yè)的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習能力。本文闡述了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)在“雙減”政策下的后疫情時代居家網(wǎng)絡(luò)教學中的應(yīng)用，突出了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)在輔助教學、減輕學生負擔、提高學生學習興趣和學習成績、培養(yǎng)學生學習能力方面的作用。

[關(guān)鍵詞]“雙減”政策；網(wǎng)絡(luò)作業(yè)；實踐；作用

一、有什么——談“雙減”政策的落實

國家為了切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）。

為了減輕義務(wù)教育階段在校學生的課業(yè)負擔，國家實施了“雙減”政策。“雙減”也成為老師教學和布置作業(yè)的指標。每位老師都肩負著落實“雙減”政策的任務(wù)，優(yōu)化教學設(shè)計和作業(yè)布置，提高效率，減輕學生作業(yè)的負擔。那就需要老師不斷設(shè)計和改進作業(yè)的方式和方法，不斷提高作業(yè)的效率。《全日制義務(wù)教育普通高級中學課程標準（實驗稿）》指出，要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。作業(yè)是教學的一部分，那么在“雙減”政策下的疫情防控期間，需要居家學習時，我們?nèi)绾卧O(shè)計作業(yè)？這就需要運用到網(wǎng)絡(luò)作業(yè)了。

二、是什么——對網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的理解

電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完善，信息技術(shù)和學科整合的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)家庭作業(yè)提供了發(fā)展條件。現(xiàn)在時常需要居家進行網(wǎng)絡(luò)學習，這時，老師需要布置在線作業(yè)，這種作業(yè)形式同樣可以鞏固教學內(nèi)容，提升學生的學習能力，如上網(wǎng)查資料、打印圖片、完成老師布置的聽力，口頭表達或者完成練習題，拍視頻，上傳錄音等。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)形式多樣，生動有趣，不同于傳統(tǒng)的家庭作業(yè)，既有基礎(chǔ)知識的訓練，又有能力的提升，作業(yè)富有趣味性和挑戰(zhàn)性，受到了學生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)從多方面鍛煉學生的綜合素養(yǎng)，老師隨時可以進行檢查、點評和反饋，家長隨時可以檢查，因此也受到了家長和老師的歡迎。

相對于傳統(tǒng)的作業(yè)方式，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和結(jié)構(gòu)設(shè)計合理、靈活、有拓展，時間也更好把控，落實了“雙減”，同時關(guān)注學生對于基礎(chǔ)知識的掌握，還能鍛煉學生的聽說讀寫的應(yīng)用能力，培養(yǎng)語感。實現(xiàn)對課堂所學知識的鞏固和有效鍛煉學生對于知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生語言素養(yǎng)。

借助網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)作業(yè)貫穿于實施教學的過程中，推動教學思想、方法模式和技術(shù)手段等方面的最優(yōu)化結(jié)合，促進教學效果的提升。

三、為什么——是教學的重要輔助

（一）基于“雙減”政策對作業(yè)設(shè)計的要求

“教而不研則淺，研而不教則空。”在平時的教學中除了要落實“雙減”政策，同時還能進一步提高教學質(zhì)量，這就需要老師精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)的有效性。

（二）基于課程標準對于教學實施的要求

課程標準提出：教學活動不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學習和生活中。作業(yè)就是對課堂教學的有效延伸，是鞏固所學知識的必要方式，是學生課外學習的重要手段。按照新課程理念，創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計，應(yīng)該讓學生在課外同樣有效地進行學習，獲得積極的情感體驗，提高學習效果和學習興趣。

（三）基于小學教學中“信息技術(shù)與課程整合”的要求

教育部提出的“加快信息技術(shù)與課程整合”的要求，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進教學信息化改革。在教育信息化時代的推動下，信息技術(shù)為教學活動提供了多媒體手段、各種教學資源和多種多樣的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，使課堂教學變得更加形象、生動、直觀，也變得多姿多彩。那么，在四十分鐘的課堂教學或者網(wǎng)絡(luò)教學后，如何順應(yīng)時代的發(fā)展，打破常規(guī)的傳統(tǒng)作業(yè)模式，拓寬學生的作業(yè)方式，使作業(yè)環(huán)節(jié)真正鞏固延伸所學內(nèi)容，已成為老師在實際教學設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計活動中需要思考的問題。這幾年，因為疫情經(jīng)常需要居家學習的情況，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)在實際教學中受到了學生、家長和老師的歡迎，得到了廣泛的運用。

（四）基于網(wǎng)絡(luò)作業(yè)實施現(xiàn)狀的要求

通過實踐發(fā)現(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)綜合教學平臺軟件開展網(wǎng)上作業(yè)模式，注重對教學資源的真實需求，是推動小學教學改革，培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑，是教育技術(shù)在教學中充分應(yīng)用的體現(xiàn)，是傳統(tǒng)作業(yè)的補充和完善，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)吸收傳統(tǒng)作業(yè)的優(yōu)點，克服其時間空間限制等弱點，開展更加多樣化的作業(yè)模式，比如，有聲作業(yè)、跨學科作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)和分層作業(yè)等。多種作業(yè)方式更能調(diào)動學生自主學習和自我管理的能動性。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的優(yōu)點，構(gòu)建更加有效率的作業(yè)模式。但校園網(wǎng)絡(luò)作業(yè)有時并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在作業(yè)內(nèi)容上，偏重于趣味性，忽視了作業(yè)的鞏固和拓展；在作業(yè)反饋上，信息時常保持單通道傳輸。

（五）基于網(wǎng)絡(luò)作業(yè)越來越被廣泛使用的要求

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)有很多平臺，整合并利用教育心理學、兒童心理學等先進理念與技術(shù)，配合對話機器人等趣味性設(shè)計，全面提升學生的學習體驗和學習效率。緊扣教育部頒布的各學科新課程標準，有完整的、系統(tǒng)的符合新課標理念的教學資源。因為疫情的需要，全國各地中小學都需要使用網(wǎng)絡(luò)平臺布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)輔助教學。

四、如何做——對網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的實踐探究

（一）實踐

“雙減”減的是學校、教師、家長以及校外培訓機構(gòu)強加給學生的不必要的學業(yè)負擔，減下的這些負擔，目的是讓學生更好地發(fā)展。因此，在設(shè)計居家網(wǎng)絡(luò)作業(yè)之前，需要學習網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的相關(guān)的專家觀點、理論知識和先行者的寶貴經(jīng)驗，針對現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的現(xiàn)狀和自己班級情況，對家長和學生進行針對性地調(diào)查問卷，對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計、分析和提煉，根據(jù)數(shù)據(jù)，選擇受到歡迎的網(wǎng)上作業(yè)形式。研究作業(yè)的內(nèi)容搭配、時間長度和布置頻率，以及如何和其他作業(yè)形式進行搭配等。例如，在布置Story time 部分作業(yè)時，在線作業(yè)可以包括：一是熟練跟讀和背誦并上傳錄音或視頻；二是完成布置的口頭作業(yè)；三是完成對應(yīng)的聽力訓練；四是完成選擇題的訓練，并適當布置傳統(tǒng)作業(yè)拍照上傳，作為補充。

（二）探究

研究在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中出現(xiàn)的情況，對各種個案的情況進行分析。本著實踐離不開理論的指導的原則，落實“雙減”，研究專家學者和先行者的成果，學習他們的長處幫助自己，提升自己的理論水平和實踐能力，更好地設(shè)計和使用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。

（三）提升

1.不斷改進方法，避免用新方法走老路

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)作為信息技術(shù)和學科整合的產(chǎn)物，對教學實效性的提高有著非常重要的作用。居家網(wǎng)絡(luò)作業(yè)有時沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使新技術(shù)沒有發(fā)揮出其最好的作用。在實踐過程中需要不斷調(diào)整方法，靈活運用，針對口語、聽力和筆試中的典型題目和高頻錯誤，及時講解和訓練，讓學生真正掌握其中的知識。研究網(wǎng)絡(luò)作業(yè)在教學中應(yīng)用的設(shè)計，使其更適合學生，使其更加多樣化，管理更優(yōu)化。比如，在布置在線作業(yè)時，根據(jù)學生的實際情況，充分考慮到減輕學生作業(yè)負擔，精確設(shè)計題型的分配比例、時間分配比例、難易程度分配比例和不同層次學生不同作業(yè)分配等。在既能減輕學生的負擔情況下提高網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的效果。

2.提高作業(yè)管理，防止作業(yè)質(zhì)量低效化

在學生的作業(yè)管理上不斷改進。學生經(jīng)常注重網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中的游戲和獎賞而忽視了作業(yè)本身的質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中，學生聽說讀發(fā)展得更多，有時會忽視了傳統(tǒng)的讀寫的訓練。為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的效果，提高教學效果，加強網(wǎng)絡(luò)作業(yè)管理，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的開展情況的統(tǒng)計，不斷修正，做到有網(wǎng)絡(luò)作業(yè)就有統(tǒng)計、分析和反饋。在和學生交流反饋中，經(jīng)常向?qū)W生講解完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)并不是為了其中的獎賞，而是為了幫助其更好地學習知識，提高能力。獎賞只是為了更好地激勵他們。

五、怎么想——網(wǎng)絡(luò)作業(yè)帶來的收獲和思考

（一）收獲

1.促進學科整合，提高學習的效率

將信息技術(shù)融入學科教學，深化信息技術(shù)與各學科的整合，培養(yǎng)學生良好地使用網(wǎng)絡(luò)學習的習慣，提高學習的積極性和主動性。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)以其個性化的特征引導學生去體驗學習的樂趣，進而喜歡學習、享受學習。以英語學科為例，在居家學習過程中把勞動和英語學習這兩個任務(wù)整合起來，對居家家務(wù)勞動用英語進行描述，形成小作文，利用信息技術(shù)上傳給老師，老師的及時點評、鼓勵和表揚，使學生不斷培養(yǎng)勞動和英語學習的興趣和熱情。這種整合既培養(yǎng)學生熱愛勞動，又把勞動和英語學習結(jié)合起來，使勞動更有意義，也使英語知識得到了應(yīng)用，促進了學生綜合能力的發(fā)展。

2.促進師生互動，加快個性化學習的發(fā)展

學生學習需要師生配合和積極主動地互動交流，居家學習時，通過布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，根據(jù)作業(yè)的效果進行實踐性地研究，逐步改進學生網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的方式方法等，師生網(wǎng)絡(luò)互動，及時表揚，鼓勵和發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，歸納總結(jié)，師生共同探討，協(xié)商好的對策和方法，指導學生如何解決，提高個性化學習和學習效率。讓學生成為“自主學習的主人”。同時網(wǎng)絡(luò)作業(yè)可以加大分層作業(yè)的可操作性，老師根據(jù)學生的不同學習成果和學習水平，布置符合學生特點的作業(yè)，既能幫助他們鞏固所學的知識，又能讓他們在自己原來的基礎(chǔ)上不斷提高，這些有利于學生個體發(fā)展，同樣有利于提高老師的工作效率。在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺上和課堂教學中，老師及時進行批改、表揚、鼓勵，反饋和點評，講解錯誤率高的典型題，使學生不斷發(fā)展，提高學生的學習積極性。

3.幫助積累資源，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)作業(yè)

因為在疫情防控期間的經(jīng)常性使用，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)在應(yīng)用的過程中，產(chǎn)生過程性資料。通過對這些數(shù)據(jù)進行匯總、分析、提煉、歸納和改進，促進教學的整體性提升、促進知識的整合、促進各學科知識的整合、促進網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺的改進和整合，使網(wǎng)絡(luò)作業(yè)資源和網(wǎng)絡(luò)學習資源不斷擴大，類型不斷增多。通過實踐探索，不斷地改進網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的策略和模式，管理網(wǎng)絡(luò)作業(yè)資源，取其精華，為需要居家學習和完成作業(yè)的學生提供了方便快捷的學習資源。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是長期的活動，還可以為以后的教學提供借鑒。

（二）思考

1.要以“雙減”政策做基礎(chǔ)

要多維度地落實好“雙減”政策，以“雙減”政策為指南，從教學和作業(yè)上下功夫，向教學要效率，向作業(yè)要特色，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量是網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的首先需要關(guān)注的問題。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)設(shè)計作為居家教學的輔助手段，布置適量的作業(yè)，可以達到鞏固所學知識的目的，有效提高教學效率。如何設(shè)計一份新穎、獨特、具有個性化的作業(yè)，將是每一位教師不斷思考與探索的問題。

2.網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)和傳統(tǒng)作業(yè)的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)雖然是一種很好的居家作業(yè)的方式，但主要依靠鍵盤、鼠標和話筒和攝像頭等，對于寫的作業(yè)只能使用鍵盤或?qū)懽职遢斎耄鄬τ趥鹘y(tǒng)的作業(yè)方式，這種方式并不是很普遍，很多家庭是沒有手寫板的，只能使用鍵盤，那就無法實現(xiàn)寫的作業(yè)功能。“寫”是小學階段學習的一個不可缺少的技能，因此，作業(yè)除了布置在線作業(yè)的同時，還要有傳統(tǒng)的書寫方面的作業(yè)，通過拍照上傳的方式給老師進行批改。在線作業(yè)和拍照作業(yè)這兩種方法怎樣均衡，需要老師在實踐中不斷探究。

3.如何控制作業(yè)的時效性

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)要用到手機或電腦等電子產(chǎn)品，更離不開網(wǎng)絡(luò)，學生還都是自控力比較差的少年或青少年，他們在完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的同時可能會進行其他網(wǎng)絡(luò)活動。那么如何控制好手機電腦的使用，什么時間用，用多久，如何保證不瀏覽其他網(wǎng)站，提高網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的效果和效率，需要家長和老師的陪同和監(jiān)督，無形中加重了老師和家長的負擔。怎樣能減輕家長和老師的負擔，提高網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的功能，這需要在實踐中不斷探索研究，總結(jié)。

綜上所述，因為疫情時代的需要，在“雙減”政策的背景下，對居家網(wǎng)絡(luò)學習相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的布置、批改，反思和反饋等相關(guān)實踐的探索和分析，使網(wǎng)絡(luò)作業(yè)作為課堂教學的延伸、鞏固、輔助和提高有效工具之一，能夠幫助學生提高學習知識的效果，提高學習成績，培養(yǎng)學習習慣，形成更好的學習策略。為后面需要使用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)時提供了借鑒。

參考文獻：

[1]劉麗姣.小學英語作業(yè)新途徑——“一起作業(yè)”的調(diào)查與分析[J].教育實踐與研究（A），2014（5）.

[2]高凌云.淺談翻轉(zhuǎn)課堂在小學英語教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究（中旬刊），2015（12）.

[3]梁俊媛.英語在線作業(yè)平臺在小學中年級段的應(yīng)用研究[D]昆明：云南大學，2017.

（責任編輯：劉瑩）