中職院校產教融合背景下化學類人才教育教學模式研究

許慧

【摘? 要】 文章旨在深入探討中職院校在產教融合的背景下，如何優化化學類人才的教育教學模式，以更好地滿足不斷變化的產業需求和教育理念。文章通過文獻綜述、數據分析和專家訪談，針對現有模式的局限性提出了一種更為綜合和有效的教育教學模式。該模式著重培養學生的實踐技能和創新思維，涵蓋了產教融合、實踐教育、師資培訓等關鍵要素。此外，文章還探討了在模式實施過程中可能遇到的挑戰，并提供了相應的解決策略。

【關鍵詞】 中職院校；產教融合；教學模式

2023年5月29日，中共中央政治局進行了第五次集體學習，主題是建設教育強國。在學習會議上，習近平總書記強調了“教育興則國家興，教育強則國家強”的觀點。同時總書記還強調，“統籌職業教育、高等教育、繼續教育，推進職普融通、產教融合、科教融匯，源源不斷培養高素質技術技能人才、大國工匠、能工巧匠”。在諸多教育模式中，職業教育與經濟社會發展緊密相連，對促進就業創業、助力經濟社會發展、增進人民福祉具有重要意義。文章旨在深入探討中職院校化學類人才教育教學模式的優化和改進，以滿足產教融合的需求。包括彌合課程與行業需求之間的鴻溝、提升學生實踐能力、改進教師培訓和課程開發等方面。

一、產教融合背景下中職院校化學類人才教育現狀分析

（一）中職院校的教育使命和定位

中職院校的教育使命和定位在不斷演進，以適應中國社會經濟發展的需要。傳統上，中職院校的主要任務是培養技術技能型人才，強調職業技能的傳授。然而，隨著產業結構的升級和產業需求的多樣化，中職院校的角色也發生了變化。如今，中職院校不僅要培養學生的職業技能，還要注重綜合素質教育，培養具備創新意識和綜合素質的復合型人才。意味著中職院校需要更加注重學生的創新能力、團隊協作能力和綜合素質的培養，以適應現代社會的需求。

（二）化學類人才教育的現有模式

中職院校在化學類人才教育方面采用多種教育模式。課堂教育注重理論基礎，實踐教育提供實際操作經驗，而產教融合則強調與企業合作，將課程與實際工作需求結合。這些模式各有優點，課堂教育建立理論基礎，實踐教育提高操作技能，而產教融合培養更貼近市場需求的人才。綜合采用這些模式，可以更全面地培養化學類人才，為他們未來的職業發展提供堅實的基礎和實際操作能力。詳見下表1。

（三）現有模式的局限性

首先，課堂的教育過于理論化，強調傳授知識而忽視了實際應用技能的培養。也導致一些畢業生在進入職場后面臨應用問題時不夠自信，需要一段時間來適應實際工作環境；其次，實踐機會不足也是一個問題。盡管一些中職院校積極推動實踐教育，但仍然存在實踐機會不足的情況。學生在校期間接觸到的實際工作機會很有限，這可能影響他們的職業發展和就業前景；最后，雖然產教融合是一個重要的趨勢，但一些中職院校的合作項目仍然表面化，缺乏深度和持續性。需要更多的努力來加強中職院校與企業之間的合作，確保教育能更好地滿足產業需求，提高學生的職業競爭力。

二、產教融合視角下的化學類人才教育需求分析

（一）行業對化學類人才的需求

首先，化學工程領域需要具備工程化知識和實際操作技能的人才。他們在生產工藝的設計、改進和維護方面起著關鍵作用。化工企業要求員工具備危險品管理和安全生產知識，以確保生產過程的安全性；其次，材料科學領域需要具備材料合成、性能測試和材料應用知識的專業人才。隨著材料科學的不斷發展，新型材料的研發和應用成為行業的熱點，對創新型人才的需求增加；最后，藥物研發行業需要具備藥物化學、藥物分析和臨床試驗等方面知識的人才。

（二）產業發展趨勢對教育的影響

產業發展趨勢對化學類人才教育有著重要的指導作用。首先，隨著科技的不斷進步，化學領域的研究和應用領域不斷拓展。新興領域如納米材料、生物化學、可再生能源等在化學領域嶄露頭角，這意味著教育需要跟進，培養具備前沿科技知識的人才；其次，產業升級和智能化生產對化學類人才提出了新的要求。自動化設備和數據分析技術的廣泛應用，需要員工具備信息技術、數據分析和自動化控制方面的知識，以適應現代化工廠的運營模式；最后，可持續發展和綠色化學已成為全球化學領域的關鍵詞。環境友好型產品和生產過程的需求推動了綠色化學的發展，這要求化學類人才具備綠色合成和環境影響評估等方面的知識和技能。

（三）學生就業競爭力的要求

為滿足行業的需求和產業發展趨勢，化學類人才需要具備一系列的綜合素質和職業能力，以提高他們的就業競爭力。首先，專業知識和技能是基礎。學生需要掌握化學領域的基本理論和實際操作技能，具備扎實的專業基礎。這包括化學分析、實驗技術等；其次，創新意識和問題解決能力至關重要。化學領域的問題通常復雜多樣，需要具備創新思維和解決問題的能力。學生應該培養實驗設計、數據分析和研究能力，以應對不斷變化的工作環境；最后，團隊協作和溝通能力也是不可或缺的。在現代工作模式中，團隊合作是常態，學生需要具備良好的協作和溝通技能，能夠與不同領域的專業人才合作，解決復雜問題。

三、優化中職院校化學類人才教育教學模式的建議

（一）產教融合理念的融入

首先，通過與化工企業、研究機構等建立戰略伙伴關系，中職院校可以更好地了解行業需求，調整教學內容和課程設置，確保教育與實際工作需求緊密銜接；其次，引入行業導師制度，邀請行業專家參與教學和指導學生項目。這樣的實踐可以提供學生與真實工作環境互動的機會，使他們更好地理解行業動態和實際工作要求；最后，積極參與產業研發項目，與企業合作解決實際問題，培養學生的實際操作能力和創新思維。通過將產教融合理念融入教育教學模式，中職院校可以更好地培養具備實際應用能力的化學類人才，滿足行業需求。

（二）實踐教育的加強

首先，投資建設現代化實驗室，配備先進的實驗設備和儀器。這不僅提供了學生進行實驗和操作的場所，還確保他們能夠接觸到最新的技術和設備，增強實踐操作能力；其次，中職院校可以制訂校內實習計劃，模擬真實工作環境，為學生提供實際操作機會。這種實踐經驗可以幫助學生熟悉實際工作流程和操作規范；最后，引入問題導向學習，鼓勵學生通過解決實際問題來學習。這種學習方式培養了學生的自主學習和解決問題的能力，有助于他們更好地應對未來不斷變化的工作挑戰。

（三）師資隊伍的培養和發展

中職院校化學類人才教育的師資隊伍培養和發展是教育質量的關鍵因素。學校可以制訂全面的教師培訓計劃，鼓勵教師參加行業培訓和學術研討會，以保持專業知識的更新。同時，教師的實踐經驗也至關重要，他們可以積極參與與企業的合作項目，了解行業需求和最新技術，從而為學生提供更豐富的教育資源。教師還應被鼓勵進行教育研究，以不斷改進教育教學模式。通過這些舉措，中職院校可以培養出更具實踐經驗和教育研究能力的教師隊伍，提高教育質量，更好地滿足學生的需求。

四、實施產教融合化學類人才教育教學模式的挑戰與應對策略

（一）資源整合與協同合作

在產教融合的化學類人才教育中，關鍵挑戰是資源整合與協同合作。學校需建立聯合研究中心，提供學生和教師訪問企業設備和實驗室的機會。另外，共同制訂資源共享協議有助于建立長期合作關系，確保資源充分利用。行業咨詢委員會的設立能獲得專業指導，保證教育內容與市場需求一致。這些策略有助于克服資源整合與協同合作的挑戰，推動產教融合化學類人才教育模式的順利實施。

（二）教育管理機制的創新

產教融合化學類人才教育教學模式的創新教育管理機制至關重要。學校可設立專業教育管理團隊，具備教育和行業背景，以協調合作，確保目標實現。同時，建立嚴格的教育質量標準和評估機制，監測和評估質量和效果，及時發現問題并改進。信息技術應用也不可或缺，建立信息化管理系統和資源平臺，提高管理效率和透明度。這些創新策略有助于應對新的需求和挑戰，確保產教融合化學類人才教育教學模式的成功實施。

（三）評估與改進機制的建立

首先，科學評估學生的知識、實際操作和創新能力，通過考試、項目評估等反饋結果，及時調整教學內容和方法。其次，鼓勵學生提供反饋意見，參與教育決策和改進過程，建立學生反饋機制。對教師進行定期評估和培訓，提高他們的教學和創新能力。最后，樹立改進文化，促使學校、教師和學生積極參與模式改進，確保教育質量與市場需求保持一致，以適應不斷變化的環境。詳見表2。

五、產教融合化學類人才教育教學模式的效果評估

（一）學生綜合素質提升

產教融合化學類人才教育教學模式的效果評估關注學生綜合素質的提升，包括知識水平、實際操作能力、創新能力和綜合素養。知識水平的提高通過考試、項目評估等方式測量，實際操作能力則通過實驗課程和實習報告來評估。此外，學生綜合素養例如溝通、協作、領導和道德素養等方面的提升也需要考慮。這些評估維度能夠全面地反映教育模式的效果，確保學生多方面取得顯著進步。

（二）就業率與企業滿意度的提高

產教融合化學類人才教育模式的成功與否可通過多種指標來衡量，其中包括就業率、企業滿意度以及可持續性。首先，就業率反映了教育模式是否成功地培養出滿足市場需求的人才，高就業率通常是成功的標志。其次，企業滿意度的提高表明教育模式與企業需求更加契合，有助于持續的合作。最后，模式的可持續性意味著其能夠適應不斷變化的市場需求和技術進展，保持長期穩定的運行。