基于家庭教育的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略研究

劉其美

摘 要：隨著新時(shí)代教育觀念的深入，游戲化教學(xué)已逐漸成為當(dāng)前教育研究的重要內(nèi)容。游戲化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。然而，在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，游戲化教學(xué)主要應(yīng)用在學(xué)校教育中，在家庭教育中的應(yīng)用相對(duì)較少。特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，游戲化教學(xué)的潛力還沒(méi)有被充分挖掘。因此，探討如何在家庭教育中實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，具有重要的理論和實(shí)踐意義。基于此，本文從不同角度詳細(xì)闡述基于家庭教育的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）23-0109-03

現(xiàn)階段，家庭教育的重要性已經(jīng)得到社會(huì)廣泛的認(rèn)可和接受。研究表明，良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)成就、心理健康、社交技巧等方面都具有深遠(yuǎn)影響。然而，盡管家庭教育已經(jīng)得到大量的關(guān)注和研究，但在實(shí)際的教育實(shí)踐中，家庭教育仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)科目是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，邏輯思維能力的關(guān)鍵科目，更是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的橋梁。家長(zhǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，要充分認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的重要性，并積極提升自身的教育意識(shí)和水平，為學(xué)生構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境。

一、基于家庭教育的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的意義

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)興趣

基于家庭教育的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)能為學(xué)生提供既能學(xué)習(xí)又能娛樂(lè)的環(huán)境，使學(xué)習(xí)變得更加富有趣味性，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)地、積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。家長(zhǎng)開(kāi)展游戲化教學(xué)之前會(huì)關(guān)注環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放等，盡可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生更愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更愿意在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下探索和解決問(wèn)題，從而真正達(dá)到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。游戲化教學(xué)還可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這是由于家長(zhǎng)通過(guò)把抽象的數(shù)學(xué)概念和公式轉(zhuǎn)化為有趣的游戲，學(xué)生可以在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)原理，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣，也能幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力

游戲化教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在游戲中，學(xué)生需要通過(guò)自己的思考來(lái)找到解決問(wèn)題的方法，這個(gè)過(guò)程能夠有效地鍛煉邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，游戲中往往需要應(yīng)用和練習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是非常有益的。游戲化的教學(xué)策略還可以幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。在游戲中，學(xué)生需要面對(duì)家長(zhǎng)提出的各種各樣的挑戰(zhàn)和難題，通過(guò)自己的思考和嘗試來(lái)找到解決問(wèn)題的方法，該過(guò)程可有效鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力，也能提高創(chuàng)新思維和挫折容忍能力。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中家長(zhǎng)通過(guò)開(kāi)展游戲化教學(xué)策略，可以讓學(xué)生在愉快的游戲過(guò)程中，不知不覺(jué)地提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)家校合作，共建良好環(huán)境

家庭教育中開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)可以起到架橋的作用，將學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)其連貫性。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)校教育和家庭教育往往相對(duì)孤立，缺乏有效的交流和協(xié)調(diào)。學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)和技能在家庭中得不到足夠的強(qiáng)化和實(shí)踐，而家庭教育往往缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的延伸，可以使得學(xué)校中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)以游戲的形式在家庭中得到鞏固和加深，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的持久性和有效性。家長(zhǎng)也可以通過(guò)參與游戲化教學(xué)，更好地理解學(xué)校教育的目標(biāo)和內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的理解和支持，這種參與和理解促使家長(zhǎng)更好地協(xié)助學(xué)校教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和支持，并幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自律性[2]。

二、基于家庭教育的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）家長(zhǎng)的教育意識(shí)有待轉(zhuǎn)變

隨著家庭教育觀念的進(jìn)步和科技的發(fā)展，更多的家長(zhǎng)開(kāi)始接納并實(shí)施游戲化教學(xué)方法。許多家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到，游戲化教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。然而，也有一部分家長(zhǎng)對(duì)游戲化教學(xué)持保留態(tài)度，他們擔(dān)憂過(guò)多的游戲元素會(huì)讓學(xué)生分心，影響正常的學(xué)習(xí)，將游戲視為純粹的娛樂(lè)活動(dòng)，而忽視其在教學(xué)中的重要價(jià)值。一些家長(zhǎng)對(duì)如何進(jìn)行有效的游戲化教學(xué)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)，這使得他們?cè)趯?shí)際操作時(shí)感到困惑和無(wú)從下手。還有一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育過(guò)于注重成績(jī)，忽視游戲化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生興趣和思維能力方面的重要作用，因此在家庭教育中往往偏重于傳統(tǒng)的、以作業(yè)和考試為主的教學(xué)方式，排斥游戲化的教學(xué)方法。

（二）家校間游戲教學(xué)交流較少

家長(zhǎng)的參與是家庭教育中的重要環(huán)節(jié)，在游戲化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，家長(zhǎng)的參與尤為關(guān)鍵。然而，當(dāng)前一些家庭中，家長(zhǎng)的參與度不足，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的實(shí)施造成很多困難。一些家長(zhǎng)由于工作繁忙，沒(méi)有足夠的時(shí)間參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育中來(lái)。他們可能無(wú)法陪伴學(xué)生一起進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，也無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)和有效的指導(dǎo)和幫助。家庭教育與學(xué)校教育的連接程度也直接影響游戲化教學(xué)的效果。如果家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，家長(zhǎng)難以理解和把握學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和要求，也難以將游戲化教學(xué)有效地與學(xué)校教育相結(jié)合，使得學(xué)生在家庭和學(xué)校之間的學(xué)習(xí)狀態(tài)不一致，影響學(xué)習(xí)的效果。

（三）家長(zhǎng)的教學(xué)資源有待豐富

許多家庭在實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)，缺乏有效的教學(xué)資源。一方面，市面上的教育游戲和應(yīng)用雖然眾多，但質(zhì)量參差不齊，家長(zhǎng)可能難以找到既符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，又具有高教學(xué)價(jià)值的游戲資源，導(dǎo)致學(xué)生在使用這些資源時(shí)收效甚微，甚至出現(xiàn)負(fù)面影響[3]。另一方面，即便家長(zhǎng)能找到優(yōu)質(zhì)的游戲資源，由于缺乏有效的指導(dǎo)，不知如何將這些資源有效地融入到教學(xué)中，或者不清楚應(yīng)該如何設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景，如何引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和思考，如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整游戲難度和內(nèi)容，這些問(wèn)題都可能影響到游戲化教學(xué)的實(shí)施效果。因此，對(duì)于家庭教育的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略，需要有專門的平臺(tái)或機(jī)構(gòu)，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)游戲資源，同時(shí)給予家長(zhǎng)有效的指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地實(shí)施游戲化教學(xué)。

三、基于家庭教育的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的路徑

（一）開(kāi)展情境類游戲，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

情境化教學(xué)游戲可以讓學(xué)生在自然和真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀易懂。家長(zhǎng)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與生活緊密相連的游戲情境，讓學(xué)生在游戲中實(shí)際操作，直觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。家長(zhǎng)也可以提出具體的生活問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，這種問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，從而更深入地了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在游戲化教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，讓他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中建立自信，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)位置、方向的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和游戲化學(xué)習(xí)會(huì)非常有助于學(xué)生們理解和掌握。家中的日常物品如家具、玩具等都可以作為教學(xué)的工具，幫助學(xué)生理解并熟練掌握“位置”和“方向”的概念。家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的任務(wù)或游戲，如讓學(xué)生按照特定的方向和順序擺放玩具，或是讓他們根據(jù)描述找到家中的特定物品。當(dāng)然，家長(zhǎng)在教學(xué)過(guò)程中可以主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如一起參與游戲，引導(dǎo)他們探索和發(fā)現(xiàn)，一起設(shè)置和尋找“寶藏”的位置，或是設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮，讓學(xué)生按照指定的方向?qū)ふ页雎贰＜议L(zhǎng)也可以利用戶外環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，如在公園、超市等地教學(xué)生理解和使用方向感，在公園中設(shè)計(jì)一條路線，讓學(xué)生根據(jù)指示找到目的地等。

（二）開(kāi)展實(shí)踐類游戲，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)具有高度的好奇心和探索性。實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能讓他們從實(shí)踐中獲取直觀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解[4]。利用實(shí)踐性的數(shù)學(xué)游戲，可以讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生計(jì)算或解決問(wèn)題的游戲，幫助學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。或者創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生將教材知識(shí)遷移到實(shí)踐中，鍛煉動(dòng)手能力。家長(zhǎng)還可以讓學(xué)生在做飯、購(gòu)物、整理房間等日常生活中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和推理。需要注意的是，在實(shí)踐活動(dòng)中，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，尋找新的解決問(wèn)題的方法。可以設(shè)定一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考解決方案，或是鼓勵(lì)學(xué)生在玩游戲時(shí)創(chuàng)新規(guī)則，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關(guān)于“認(rèn)識(shí)圖形”這一主題，家長(zhǎng)可以挑選出各種形狀的物品（如圓形的盤子，矩形的書等），引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和描述這些物品的形狀。通過(guò)制作手工藝品，學(xué)生可以在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)和理解圖形知識(shí)。例如，家長(zhǎng)可以與學(xué)生一起制作折紙、剪紙等，了解各種圖形的特性和分類。七巧板是一種非常好的數(shù)學(xué)教學(xué)工具，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖形，理解圖形的拆分和組合。家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生用七巧板拼出各種圖案，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，也可以提高學(xué)生的空間思維和創(chuàng)新能力。

（三）開(kāi)展合作類游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

游戲化教學(xué)不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提供讓學(xué)生鍛煉社交技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生合作完成的游戲，如團(tuán)隊(duì)猜數(shù)游戲、團(tuán)隊(duì)解謎游戲等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。在學(xué)生玩游戲的過(guò)程中，家長(zhǎng)要觀察學(xué)生的行為，了解學(xué)生的困惑和挑戰(zhàn)，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和關(guān)注。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中遇到困難，可以及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們理解和學(xué)習(xí)合作的重要性。家長(zhǎng)可以設(shè)定一些規(guī)則，讓所有的學(xué)生都有公平的參與和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)公平正義的價(jià)值觀。

學(xué)生學(xué)習(xí)完四則混合運(yùn)算之后，家長(zhǎng)可以在家庭中開(kāi)展購(gòu)物的游戲。通過(guò)將生活實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)他們的生活技能。家長(zhǎng)為不同的商品標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生選擇商品并計(jì)算總價(jià)，既讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用四則混合運(yùn)算知識(shí)，也能讓他們了解和理解購(gòu)物的過(guò)程。在購(gòu)物游戲中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算找零，讓他們理解和掌握找零的方法，鍛煉學(xué)生的思考和計(jì)算能力，幫助他們?cè)趯?shí)際生活中獨(dú)立處理類似問(wèn)題。通過(guò)購(gòu)物游戲，家長(zhǎng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)理智消費(fèi)。例如，家長(zhǎng)可以設(shè)置預(yù)算，讓學(xué)生在預(yù)算范圍內(nèi)選擇商品，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解預(yù)算的概念，也能幫助學(xué)生培養(yǎng)理智消費(fèi)的習(xí)慣。

（四）家校間增強(qiáng)交流，提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)

學(xué)校作為教育的主要環(huán)節(jié)，在家庭教育的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中起著重要的輔助作用。學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的年齡特性，制定數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，提供給家長(zhǎng)，包括各種教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)思路、實(shí)施步驟以及預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，幫助家長(zhǎng)有效地進(jìn)行家庭教學(xué)[5]。教師可以收集和提供各種數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的資源，如數(shù)學(xué)游戲軟件、教學(xué)視頻、教學(xué)工具等，供家長(zhǎng)和學(xué)生在家中使用。學(xué)校管理者要定期開(kāi)展家長(zhǎng)教育培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)的教育人員來(lái)講解如何有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，解答家長(zhǎng)在實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。建立家校溝通平臺(tái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以讓教師及時(shí)了解家庭教學(xué)的實(shí)施情況，提供針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲化的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中完成，既可以讓學(xué)生在家中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，也可以讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高家長(zhǎng)的教學(xué)能力。只有學(xué)校為家庭教育的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)提供充足的支持，促進(jìn)家校教育的有效結(jié)合，才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

綜上所述，游戲化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前的教育研究熱點(diǎn)，家庭教育作為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，其在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中具有不可替代的作用。如何將游戲化教學(xué)策略有效地融入到家庭教育中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。學(xué)校管理者以及教育工作者要有更多的研究和實(shí)踐，進(jìn)一步探索和發(fā)揮家庭教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的支持和幫助。

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