關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè)的寬度 提升學(xué)科育人的厚度

［摘? 要］ 學(xué)科教學(xué)不能僅為“知識(shí)發(fā)生的課程學(xué)習(xí)”，而是要轉(zhuǎn)向“完整人發(fā)展的課程學(xué)習(xí)”，這個(gè)轉(zhuǎn)軌過程需要求真務(wù)實(shí)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè)的寬度，提升學(xué)科育人的厚度，進(jìn)一步深化有效教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 預(yù)設(shè)寬度；育人厚度；有效教學(xué)

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？仁者見仁，智者見智。在當(dāng)前教育改革不斷深化的過程中，在黨的教育方針的指引下，從“五育并舉”走向“五育融合”蔚然成風(fēng)之際，對(duì)于“培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，一線教師需要拿出切實(shí)可行的操作方案。學(xué)科教學(xué)是育人的一個(gè)主渠道，毫無(wú)疑問，它要撐起“立德樹人”的重任。學(xué)科教學(xué)不能僅為“知識(shí)發(fā)生的課程學(xué)習(xí)”，而是要轉(zhuǎn)向“完整人發(fā)展的課程學(xué)習(xí)”，這個(gè)轉(zhuǎn)軌過程需要求真務(wù)實(shí)。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，學(xué)科育人的全面性尤顯突出。因此，具體到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為教師要關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè)的寬度，提升學(xué)科育人的厚度，進(jìn)一步深化有效課堂。筆者以“面積單位”的教學(xué)場(chǎng)景為例談?wù)勌岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些思考，與同人商榷。

一、以問題解決為導(dǎo)向，在互動(dòng)交流中聚焦方向

學(xué)科教學(xué)要緊緊圍繞“知識(shí)掌握、能力提高、素養(yǎng)內(nèi)化”來(lái)全面展開。素養(yǎng)是導(dǎo)向，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是重點(diǎn)。能力是指針對(duì)一門學(xué)科的新知獲取能力和問題解決能力；素養(yǎng)是指綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)與能力去解決該學(xué)科問題的綜合性品質(zhì)。……