初中體育教育在促進學生核心素養中實踐研究

高山

摘 要：隨著德、智、體、美、勞的全面發展理念，初中體育教學也有了很大進步。核心素養是當下教育的主要核心，針對中學體育課程來說，核心素養的落地表現在必備素養和基礎技能方面。一般的運動課程注重對孩子體格、知識和心理的訓練，但其實也要培養他們的基礎技能；在教育核心素養的語境下，體育教師必須注重對學生必備品德的培育，但要想達到這種要求，最關鍵的一個條件便是在體育教學的實踐中，有機融入德育。論文針對教育核心素養視野下在初中階段體育課堂教學中的道德滲透，淺談一點初步的探討。

關鍵詞：初中體育；核心素養；實踐策略

引言

初中階段正是學生身體及心理發展的關鍵時期，特別要重視學生的核心素養培育。但現實初中體育教學中，往往存在一些問題，不利于學生體育核心素養的培育。因此，教師有必要優化及完善教學措施，以促進學生核心素養的培育，最終達到培育全面型人才的教學目標。

1以心理教育為核心，有效提升學生的體育品德

心理教育與體育教學在內容和目標上有著相當多的相同點，如都注重培養團隊合作、互幫互愛的精神，注重培養堅強意志和拼搏進取的品質，注重發揚集體主義精神，也注重將自我價值與社會價值統一。在現代的教學中，將心理教育與品德教育結合起來培養學生正確的世界觀、價值觀、人生觀非常重要。而在初中體育教學中，教師需要充分把握心理教育與品德教育的重合點，在培養學生良好心理素質的同時切實培養學生的體育品德。

例如，在“健美操”運動知識的教學中，教師就可以開展以“怎樣對待自己的體型”為主題的心理教育活動。在這一過程中，教師引導學生確定了“以健為美”的觀念，給予了學生以運動塑造美好體型的方法。而這對于提高學生運動的積極性，培養學生拼搏進取的精神有著很大的作用。當然，在學生面對失敗時，教師也可以開展以“挫折”為主題的交流活動。這樣，將心理教育與品德教育結合起來，有效培養了學生的體育品德，這對于其核心素養的全面發展有著很大的作用。

2確定教學目標，幫助學生養成良好的學習習慣

在素質教育理念下，初中體育教學除了教授學生專業的體育學科知識，提升其運動能力之外，還需要注重學生核心素養的培養，因此，體育老師想要獲得理想的教學效果，需要不斷提高自身的專業素養，完善自身的職業道德品質，從而促進自身教學水平的提升。結合教學內容以及學生的實際需求，明確教學目標，以提高學生核心素養為教學目的，不斷強化學生的身體素質，促進學生擁有強壯的體質此外，在初中體育實際教學的過程中，明確教學目標，可以幫助老師指引正確的教學方向，采用針對性的教學方案因材施教，幫助學生提高體育運動水平，促使其形成良好的學習習慣，有助于提高學生解決問題能力，實現培養學生核心素養的教學目標。比如，在進行籃球變向往返運球教學中，首先對學生講解籃球變向往返運球動作要領，使學生充分了解變向往返運球在比賽中的作用和運用時機，從而深刻認識到學習籃球變向往返運球的重要性；其次，老師一邊講動作要領，一邊親自示范，之后安排學生進行練習，體會動作技巧，在此過程中，老師巡回指導，及時指出學生的錯誤練習動作。可以以小組為單位組織學生進行“運球迎面接力”游戲，以此培養學生勇敢、拼搏的

意志品質。比賽之后讓小組和小組之間握手，向學生灌輸“友誼第一，比賽第二”的優秀體育精神。最后，讓學生對比賽過程進行總結，體育討論比賽中蘊含著怎樣的體育精神，通過總結使學生深刻感悟到體育精神就是“相互合作、相互配合的集體主義精神”，從而促進學生體育核心素養的提升。

3培養終身體育的理念和行為

為了實現體育的育人效果，培養學生形成終身體育鍛煉意識，初中體育教師要重視以下幾個方面：其一，從思想上予以強化。教師可在日常教學中通過體育理論及真實案例等形式，來引導學生從思想上有所改變，知道體育運動的重要意義，在內心深入樹立終身體育運動的理念，讓學生在這種體育思想的影響下逐漸愛上體育運動，并在日后的生活中形成終身體育鍛煉的好習慣。

4以增加健康知識教育與體質監測評估為保障，形成健康的生活方式

“體教融合”是新時代國家針對學校體育問題的重大舉措。為了全面貫徹落實《意見》，在學校教育中教師應不斷加強對學生的健康知識教育，完善政策執行的評價與監控體系，以此為體育政策執行提供保障。因此，教師在體育教學中，首先可以通過給學生安排課后體育作業，既要讓學生在課下時間也能夠繼續進行某些體育鍛煉，也能夠在鍛煉之余學到一些相關的健康知識。因為如果要讓人改變其行為，那么知識的普及往往是基礎，當知識積累到一定程度時，學生就會改變并建立正確的認知態度，產生信念，進而形成健康行為模式。其次，在課堂教學中體育教師不僅要傳授學生一定的體育運動技巧，還要向學生傳授健康知識，從方法論的角度使學生充分領悟到健康行為的內涵，以此來有效地面對一些危險性行為。最后，根據《國家學生體質健康標準》所強調的“通過普及健康科學知識、加強學校健康教育以及建立健康知識和體質監測評估來完善健康促進和教育體系”。積極對全體學生進行體質健康測試，分階段開展部門復查、隨機抽查、動態分析預測、評價結果應用等工作，建立健全學生體質健康監測評價體系的相關制度和管理措施。《“健康中國２０３０”規劃綱要》將青少年的健康問題放在優先發展的戰略地位，因此，在培養初中生體育核心素養的過程中，一方面應提高個人健康責任意識，另一方面在教師的引導下逐步養成自律自主的健康行為與生活方式，進而營造熱愛健康、追求健康的社會氛圍。

結語

綜上所述，初中體育教師要正視學生體育核心素養的培養問題，在新的教育改革形勢下，改變教學理念，創新教學模式，將體育教學與核心素養的培育有效結合起來，根據不同的教學內容實施不同的教學方法，不斷提升體育課堂的有效性，以此促進學生體育核心素養的形成與發展。

參考文獻

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