“雙減”政策下小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建分析

王計紅

摘? 要：現(xiàn)如今，我國經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，“雙減”政策的深入實施必然指向課堂教學，如何在減少作業(yè)量的前提下還要保證質(zhì)量甚至對教學質(zhì)量提出了更高的要求，如何打造“提質(zhì)增效減負”課堂呢？現(xiàn)以小學數(shù)學課程改革為例，對小學數(shù)學的有效課堂教學方法加以探討，并以提高小學生核心素養(yǎng)為出發(fā)點，努力實現(xiàn)教學任務(wù)也包括作業(yè)能在課堂教學時間內(nèi)高質(zhì)量完成，為小學數(shù)學課程的教學最優(yōu)化實踐積累經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策下；小學數(shù)學；高效課堂；構(gòu)建

引言

相對于同學段的其他課程而言，小學數(shù)學具有明顯的知識容量大、抽象成分占比高、考查維度多元等特點，因此往往成為學生的短板科目。不少小學數(shù)學教師習慣沿用傳統(tǒng)的教學方式，希望借助提高課堂知識密度以及布置大量練習任務(wù)的方式來提高學生成績，結(jié)果不但收效甚微，還增加了學生的學習負擔，挫傷了他們的數(shù)學學習積極性。由此可見，要想真正實現(xiàn)教學成果的有機優(yōu)化和擴大，小學數(shù)學教師應(yīng)當樹立減負增效意識，從效率上入手改良教學模式，讓學生以更輕松的狀態(tài)更高效地學習。

1重視教學內(nèi)容，有效融入課堂

小學數(shù)學教師在教學的過程中要獲得良好效果，就要做好備課工作，合理選擇教學內(nèi)容，根據(jù)教學需要不斷豐富課堂教學內(nèi)容，并在特定的情景中體現(xiàn)出來，讓學生在高品質(zhì)學習環(huán)境中獲得知識。小學數(shù)學教師要充分考慮到學生的興趣，以此為導(dǎo)向展開教學，引入的話題也是學生較為喜愛的，將學生的學習興致激發(fā)出來，促使學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習。要將教學內(nèi)容有效融入課堂中，課前對知識正確導(dǎo)入，并根據(jù)實際情況不斷優(yōu)化，以在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)高效教學。教師引入教學內(nèi)容不能太直白，而是要采用過渡方式，比如，組織學生做游戲，或者變魔術(shù)等，將學生的注意力都吸引過來，讓學生感到學習是輕松的，愿意投入其中。在活動中，數(shù)學教師要運用正確的方式指導(dǎo)學生，讓學生感到自己是課堂的主體，自己能夠決定自己的學習行為，這樣能夠避免學生在學習數(shù)學知識的時候產(chǎn)生心理排斥感，學生的數(shù)學學習能力在活動中得到培養(yǎng)，提升了實踐能力。比如，講解“數(shù)圖形”的時候，讓學生數(shù)一數(shù)一個大圖中有幾個正方形。教師在教學中將信息技術(shù)合理運用，將有關(guān)的圖片用課件呈現(xiàn)，當學生說出一個圖形的時候，教師操作軟件涂上顏色。采用這種教學方式，能夠?qū)W生視覺感官調(diào)動起來，使其對學習充滿熱情，更好地融入課堂學習環(huán)境中，教學效率提高。

2信息化助力數(shù)學課堂

要合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，將電影、視頻、動畫引入教學課堂，在特定的情景和材料下，可以為學生創(chuàng)造良好的沉浸式學習體驗。在小學數(shù)學學習中，幾何知識是非常重要的組成部分。為了更好地理解這一部分的知識，需要讓學生掌握一些抽象的空間概念。但小學生抽象思維能力還比較薄弱。信息技術(shù)常被用來對數(shù)學象概念進行直觀的演示，如三維立體的形狀等。通過對學生直覺的分析，可以快速發(fā)展學生的抽象思維，逐步加強空間概念，促進小學生的學習深度。教師可運用教育學理論中情感與認知相互作用關(guān)系理論，根據(jù)小學生的認知特征和認知需求，創(chuàng)造他們感興趣的情境，用視覺形象展示，激發(fā)學生的積極思維，激發(fā)學生的學習興趣，有效發(fā)揮學生在數(shù)學學習中的主導(dǎo)作用，優(yōu)化教學效果。

3優(yōu)化教學設(shè)計。教學設(shè)計是教師結(jié)合課堂

教學內(nèi)容、學生學習基礎(chǔ)及身心發(fā)展規(guī)律而做的教學規(guī)劃，目的是完成教學任務(wù)、取得良好的教學效果，這也是構(gòu)建高效課堂的基本條件。教師進行教學設(shè)計時要多關(guān)注學生，突出學生的主體地位。首先，教師要合理設(shè)置教學目標。教學目標要考慮全體學生，并根據(jù)教材和學情來設(shè)定。其次，教師要精心選擇教學內(nèi)容。雖然教學內(nèi)容是固定不變的，但與之相關(guān)的教學資源卻是靈活多變的。因此，教師要將數(shù)學教材研究透徹，特別是“雙減”政策頒布、《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》實施后教學出現(xiàn)的新變化。教師要進一步優(yōu)化教學流程、整合教學資源、突出重點知識、突破難點知識，提高教學實效。當然，教學設(shè)計只是一種預(yù)案，教師要結(jié)合課堂實際情況和學生變化來靈活調(diào)整，才能實現(xiàn)高效的課堂教學。

4培養(yǎng)學生的逆向思維

很多問題如果按照常規(guī)邏輯去推導(dǎo)，雖然也能得出正確答案，卻要耗費很多精力，這時就需要“反其道而行之”，用逆向思維來尋找解決問題的捷徑。小學生平常所接觸到的絕大多數(shù)題目都是以“給出條件—求取結(jié)果”的邏輯設(shè)計的，學生們也習慣了根據(jù)這種邏輯次序去運用知識來回答問題。這種形式的題目雖然比較符合小學生的思維習慣，但也在客觀上限制了學生對學習成果的多方位運用，難免造成學生智力資源的浪費。所以，小學數(shù)學教師應(yīng)當在課堂教學中有意識地引導(dǎo)學生用逆向思維來思考問題，改變傳統(tǒng)的知識資源開發(fā)路徑，試著先提供給學生某項問題的結(jié)果，要求學生以結(jié)果為起點反推出前端的各項條件，讓學生多角度地運用所學知識。比如在帶領(lǐng)學生進行“觀察物體”這一課的練習時，教師可以先在多媒體設(shè)備上播放一些幻燈片，分別為學生展示不同幾何體的正視圖，而后要求學生盡可能多地畫出符合這一正視圖形象的幾何體。之后，教師可同時提供給學生幾何體的三視圖，讓學生在腦海中將這個幾何體還原出來，并說一說它可以被拆分為多少個同樣體積的小正方體。

結(jié)語

通過上面的研究可以明確，“雙減”環(huán)境中，小學數(shù)學教學要打造高效課程，就要不斷創(chuàng)新教學模式。數(shù)學教師在教學的過程中要將抽象的數(shù)學知識直觀化，就要與實際結(jié)合，將教學情境構(gòu)建起來以創(chuàng)建良好的課堂氛圍，重視教學內(nèi)容并有效融入課堂，聯(lián)系生活實際以增強學生的數(shù)學意識，引導(dǎo)學生采用合作學習方式以促進課堂互動，同時還要加強實踐操作，使得學生的數(shù)學能力得以培養(yǎng)，保證教學的有效性。

參考文獻：

[1] 周啟玲.核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建研究［J］.科學咨詢（科技·管理），2018（07）：119.

[2] 劉通.如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂［J］.讀與寫（教育教學刊），2018，15（02）：180.

[3] 韋駿.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的途徑探析［J］.文理導(dǎo)航（下旬），2019（07）：34.

[4] 李燕.小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的路徑探析［J］.新課程（下），2021（07）：7.