運用信息化搭建小學數(shù)學趣味課堂

鐘海韻

摘? 要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷改革，然而人們對趣味課堂的了解也越來越多。因此，傳統(tǒng)教學模式和方法已經(jīng)不再滿足多元化教學的要求。而信息化技術作為現(xiàn)代化課程的重要組成部分，在各個課程教學中受到了廣泛的應用。目前，已有許多教師將其采納，并運用于小學數(shù)學教學中，這也在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教學模式，增添了課程的新鮮度，使其在課堂上更有趣味，深受學生的歡迎。而數(shù)學作為一門抽象、邏輯性較強的學科，涉及的知識面很廣，學生很難掌握。且小學生年齡較小，天性活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心，因此，教師要充分發(fā)揮學生的個性，運用信息技術，使小學數(shù)學課堂充滿新鮮的生機，增加課堂的趣味性，從而激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂的教學質(zhì)量和效率。

關鍵詞：信息化；小學數(shù)學；趣味課堂

引言

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，對于學生來說，在校的時間占據(jù)了他們一半的生活，他們學到的很多東西都直接來自于教師，因此我們在實施教學過程中要以學生的個體情況變化為參考，為他們創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍，同時還要創(chuàng)新性的引用多種教學用具和教學方法，以不斷提升學生的綜合素質(zhì)為目標，有效構建充滿趣味性的課堂。

1趣味性教學發(fā)展概述

趣味性教學是當今素質(zhì)教育下衍生出的新模式，主要目的就是幫助學生強化他們在學習過程中的主動性，增加他們對學習的興趣度；主要實現(xiàn)手段是通過教師進行有目標的引導，讓教學內(nèi)容更加趣味，從而提高學生的課堂積極性，營造一種輕松愉快的學習氣氛。小學數(shù)學教學內(nèi)容涉及的復雜知識有很多，尤其對于那些抽象、邏輯性強的知識來說，如果學生不能理解，會在一定程度上造成學生學習消極和疲憊心理。融入趣味性教學，可以有效地減除學生的疲憊感，強化其學習效果。并且對于學生來說，也會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，弱化消除消極影響，從而產(chǎn)生更強的探究欲，強化對小學數(shù)學的學習信心。

2小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

在小學教育階段中，數(shù)學是重要而又難學的學科，該學科的教學難度較大，教師教育面臨著更大的壓力，學生也非常被動，整個課堂的教育環(huán)境十分單調(diào)乏味。很少有小學數(shù)學教師根據(jù)學生個體差異制定有針對性的指導內(nèi)容和指導方法，目前的教學質(zhì)量和水平都不容樂觀。其主要原因是教師忽視學生的主導地位，主觀地根據(jù)自己的指導經(jīng)驗直接決定一切指導內(nèi)容。最后選擇的引導策略和引導方法不能滿足學生個人成長和發(fā)展的需要，不能引起學生的注意，學生學習數(shù)學缺乏自主性。教師刻板的傳授知識，學生也只會被動地接受知識。如果出現(xiàn)這種情況，個人熱情將會嚴重喪失，個人的成長與發(fā)展也將受到極大限制。同時，為了完成相關的教學實踐活動，教師在教學過程中忽視了多媒體教學工具的使用，過分強調(diào)分析和解釋教學大綱，把主要精力和時間放在黑板上。教學節(jié)奏的控制和教學進度的控制都不夠成熟，沒有根據(jù)學生數(shù)學學習的實際情況調(diào)整同學們的教學方向。這一教學模式使得數(shù)學教學幾乎一目了然，無法真實地描繪和推論，無法保證小學數(shù)學教育活動順利開展。

3利用信息技術構建趣味數(shù)學課堂的具體措施

3.1充分利用信息技術，為學生構建生活化情境教學

小學數(shù)學作為一門與我們生活息息相關的學科，教師必須提高教學意識，把數(shù)學知識與學生的生活緊密聯(lián)系起來，把枯燥、抽象的數(shù)學知識變成他們熟悉的生活、形象化的內(nèi)容。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應充分運用信息化手段，營造生動的情景教學，讓學生在課堂上主動參與。

3.2創(chuàng)設趣味問題

為了解決“過度追求趣味化，忽視知識引導”的問題，優(yōu)化小學數(shù)學趣味性教學要注重課前提問，創(chuàng)設趣味十足的問題情境。首先，教師要重視預習活動的布置，讓學生在預習過程中就思考學習的內(nèi)容，這樣也是為了在課堂上有更多的時間去進行互動交流，增加課堂的趣味性。其次，教師在課堂上再次拋出趣味十足的問題情境，自然地引發(fā)學生的進一步學習，完成學習目標的同時也確保了課堂的趣味化。

3.3充分利用微課視頻

微課作為信息化教學的重要教學工具，主要是將大量繁瑣的學習資源濃縮成幾分鐘的簡短視頻，在視頻中充分明白了學習的關鍵點，讓學生在短時間對知識有較全面的理解。同時微課視頻還最大限度地利用了學生的課余時間，讓碎片化的學習時間被合理利用，打破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地都能學習。利用在小學數(shù)學教學中，可以讓復雜的邏輯思維更加條理化、清晰化，更易于學生理解和實踐。

3.4借助信息技術構建案例輔助教學

在小學數(shù)學教學中，要提高學生的數(shù)學學習熱情，必須不斷改進教學方式，提高教學效果。在小學數(shù)學教學中，教師為了培養(yǎng)學生的數(shù)學學習熱情，就需要不斷地改善教學方法，以增強課堂教學效果。在小學數(shù)學教學中，教師要運用計算機技術，設置大量具體的數(shù)學案例，并以例子講解學生需了解的詳盡的數(shù)學知識。

3.5設計趣味性游戲，促進學生學習

趣味故事能吸引學生的學習興趣，這種方式是特別常見的一種教學方法。數(shù)學本身很有趣，但是，由于數(shù)學題中涉及一些計算知識，需要大量用腦，學生可能會覺得有些疲倦，因此，不一定能每次都發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中的趣味性。教師為了能夠使數(shù)學課堂變得更加活躍，可以設計趣味故事和趣味游戲課堂，改變學生被動的學習態(tài)勢，避免學生機械地接受數(shù)學知識，使其成為課堂的主體。教師在趣味性教學的同時，又結合一些好玩的游戲活動，使學生的好奇心得以滿足，始終保持著旺盛的精力和專注力。很多學生反映，教師給自己講的數(shù)學故事、設計的趣味性數(shù)學游戲特別有意思，感覺自己在游戲之中學到了數(shù)學知識，也發(fā)現(xiàn)了知識與生活之間的緊密聯(lián)系。

結語

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要充分利用信息技術進行教學，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，培育學生在模擬教學過程中的動手能力以及對數(shù)學知識的運用能力，從而極大地提升課堂教學的質(zhì)量和效益。同時，作為信息化時代的小學數(shù)學教師，必須不斷提升自己的素質(zhì)，并結合學生的身心發(fā)展特征，充分運用現(xiàn)代化信息技術，促進數(shù)學課堂教學的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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