論中職班主任德育教育的方法

阿依提拉?阿布都熱合曼

摘? 要：在教育事業里班主任是主要的組成人員，在中職教育里班主任德育教育工作受到了空前的沖擊。此外，在我國中職傳統的教師隊伍中，德育教育的角色定位比較不合理，這必然會影響到學校的道德教育質量。然而，在新的歷史條件下，德育教育的核心地位日益突出，如何在新的歷史時期和新的課程改革的大環境下，更好地實施中職德育教育，已成為教育界十分關心的問題。

關鍵詞：中職；班主任；德育教育；方法

引言

德育是對大學生進行思想品德教育的重要內容。新課標提出，中職既要以智為先，又要以德為先，以德為先，以德、智等為一體。在全面實施素質教育、新課程改革的背景下，我們既要具備深厚的文化素養，又要重視品德修養。在中職思想政治教育中，教師的作用尤為突出。如何有效地開展德育工作，是每一位班主任都必須認真思考的問題。要提高教師的德育工作質量，必須把德育教育融入到學校日常管理活動中的各個環節，從主題班會、促進家校聯合、加強班干部隊伍建設等方面，來為學生營造一種良好的德育氛圍，從而促使學生在潛移默化的德育熏陶中提升思想道德水平。

1中職班主任工作中滲透德育教育的重要性

在中國現階段的中職教育中，很多中職學校為節省中職生上下學的時間，并保證中職生的出行安全，而采取了寄宿管理的教學模式。所以，大部分中職生一整天都在學校里渡過。在這樣的情形下，中職班主任在開展德育教學管理工作時，不但必須重視班級的生活管理工作，同時還必須做好中職生寢室管理工作，以使德育教學管理工作滲入中職生的實際學習與日常生活之中，進而以整體的視角培養中職生的綜合素養，進而全面地指導中職生建立正確的人生觀與價值理念。

2中職勞動教育實施現狀

2.1勞動教育活動流于形式

勞動教育活動原本是學生期待的、充滿樂趣與探索欲望的課程，但是，因為不進行測評，部分學校未能將其當成一門重要的課程來對待，容易流于形式。這不僅沒有為勞動教育課程奠定好的施教氛圍與基礎，而且讓學生養成了忽視勞動的不正確觀念，對勞動教育的推行以及學生的健康成長具有不良影響。

2.2勞動教育活動內容單調

學校進行走訪調研發現，學校勞動課教材大概80課內容，其中手工類占比達到了45%，如剪紙、制作模型、扎染等，其他家具、植物栽培、生活技能加起來僅占55%，比重嚴重失衡，而且植物栽培以及生活技能類的課程，因為缺乏勞動場地以及道具，多以課堂講解進行授課，鼓勵學生利用課后時間自行體驗，無法檢驗授課效果。單調的課程內容，無法培育學生健全的勞動觀，更無法充分發揮勞動教育發掘學生智力、培育學生美好品質等方面的作用。

3論中職班主任德育教育的方法

3.1授之以漁，讓學生進行自我管理

學生自我管理是在學校的積極的思想教育氛圍指導下，根據班集體的特點和發展要求，進行主動、創造性的管理活動。作為一個班級的班主任，除了教授學生專業技能之外，還會對學生產生一些心理上的影響。班主任若為人愛恨分明，學生們就明確對錯。而班主任若講話擲地有聲，學生們也就不會出爾反爾。所以班主任要想留住學生，就必須有使學生們信服的地方。而身為一名老師，最起碼就必須具有堅實的基本功和優秀的教育工作水平。講一口流暢而又規范的標準普通話，老師詼諧而又風趣的教學風格，往往使學生的崇拜之情油然而生，但并不自覺效仿，經過長期的潛移默化，學生們也會自覺遵守中職紀律，并聽從于班主任的教育。

3.2貼近學生生活，促進勞動參與

生活中處處有勞動，勞動教育也要從生活中來，到生活中去。班主任要從學生的生活著手，發現勞動教育的契機，找尋生活和勞動的連接點，在生活中鍛煉學生的勞動技能，在生活中培養學生正確的勞動觀念，在生活中讓學生深刻體會勞動的意義，使學生真正成為一個愛勞動、善勞動的人。第一，可以把勞動教育和生活技能結合在一起。如讓學生在家學做飯、學做菜、學縫補、學種收，并由家長做好記錄和匯總。同時不必局限于日常，要打開思路，如木工活、磚瓦活、油漆粉刷、電器維修均可嘗試。促使學生通過技能學習，獲得勞動成就感。第二，把勞動教育與感恩教育結合。如做飯、給父母洗腳、洗衣服等，通過感恩勞動，改善親子關系。第三，制定“周末任務卡”“假期任務清單”，可以把勞動任務活動化、游戲化，代替家庭作業，壓縮學生接觸手機時間。第四，成果驗收、展示、宣傳。創造機會讓學生展示，如引導學生展示自己做的菜，分享自己種的蔬菜，介紹自己蓋的狗窩等，通過展示讓學生感覺到驕傲，在勞動中收獲成長。

3.3家校共同聯盟，加強勞動技能

勞動教育不能只依靠學校，理應社會、學校、家庭三方的配合，積極開展家校聯盟，在共同合作下，提高學生的勞動技能，培養學生的勞動意識。在班級中，可以讓學生輪流參與班級的衛生，每一次的勞動都是一門深刻的勞動課程，可鍛煉學生勞動分工、勞動合作，將班級黑板、玻璃、地面、桌椅等打掃干凈，并且維護校園的環境衛生，享受參與勞動帶來的樂趣。同時，還要家長的積極配合，鼓勵學生在家庭中參與勞動，不能只埋頭學習，他們身為家庭中的一員，有責任和義務承擔家庭勞動，幫助父母分擔，讓學生利用節假日、寒暑假的時間，在家中參與勞動活動。社會層面也應通過和社區、相關部門對接，增加學生的勞動機會。

3.4在實踐中體會

中職生道德教育，不僅要使學生在思想上意識到道德教育的重要意義，要明白什么是對的，什么是可以做的，哪些是不能做的，最關鍵的是要使學生學會如何去做，避免錯誤的發生，這就是道德教育的目的。因此，在班級管理中，班主任要把道德教育融入到課堂教學中，不僅要注重理論教學，更要注重實踐，讓學生在實際生活中獲得深刻的體驗和感悟，并引導他們把道德認識內化為行動。

結語

總之，德育是非常重要的，正確的德育可以使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而逐步吸收優秀的道德觀念，從而有效地促進和發展學生的品德。因此，必須加強對中職生的道德教育，并結合當前的實際情況，不斷地調整和優化其教學策略，以促進其良好的道德修養，使其得到良好的發展。

參考文獻：

[1] 孔少平.春風化雨，立德樹人——農村中職班主任德育工作策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，15（05）：104.

[2] 王樂芳，徐西偉.走進學生心靈，打開學生心結——中職班主任德育工作方法探析[J].中國校外教育，2021（11）：44+60.