小學(xué)美術(shù)課堂中板塊式教學(xué)思路的運(yùn)用

劉藝

摘? 要：板塊式教學(xué)中不同的板塊所對(duì)應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)不同，層層遞進(jìn)，呈現(xiàn)出一堂具有程序感的以學(xué)生活動(dòng)為中心的教學(xué)。本文試圖以《可愛的大熊貓》一課為例，從板塊式教學(xué)思路入手，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、學(xué)生喜聞樂見的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：板塊式教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)課堂

板塊式教學(xué)思路是著名語文特級(jí)教師余映潮所提出的，“是在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安排幾次呈塊狀分布的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)，即教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過程呈板塊狀分布排列。”不同的板塊所對(duì)應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)不同，層層遞進(jìn)，呈現(xiàn)出一堂具有程序感的以學(xué)生活動(dòng)為中心的教學(xué)。美術(shù)學(xué)科并不具有太多的外在功利性，美術(shù)課特別是小學(xué)美術(shù)課，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)與教材、學(xué)情匹配的學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)美術(shù)課程愉悅性。板塊式教學(xué)思路中板塊的程序性，恰好能滿足一堂課中布置多次學(xué)生活動(dòng)，但又能保證活動(dòng)的緊密性和結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)的需要。

大熊貓是四川的名片，色彩分明，形象可愛，深受學(xué)生喜愛。本文試圖以《可愛的大熊貓》一課為例，從板塊式教學(xué)思路入手，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓、了解熊貓、概括熊貓，用超輕粘土作為美術(shù)表現(xiàn)的載體進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，從而喚起學(xué)生對(duì)熊貓、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)環(huán)境的熱愛之情。

一、板塊一：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

依賴視覺感知是美術(shù)教學(xué)的一大特點(diǎn)，而、且低年級(jí)學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，直觀的視覺沖擊、與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的情節(jié)創(chuàng)設(shè)，會(huì)快速的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體詳見如下。

教師頭戴大熊貓發(fā)夾，準(zhǔn)備大熊貓商店的盒子，大熊貓泥塑插在上面。

師：老師準(zhǔn)備在學(xué)校開一個(gè)熊貓商店，但是現(xiàn)在還需要一些大熊貓泥塑玩具，你們?cè)敢忾_幫幫我嗎。

生紛紛回答愿意。

師：太好了，讓我們一起來制作可愛的大熊貓吧

教師兒童化的裝扮點(diǎn)燃了教室氣氛，直觀明了的實(shí)物展示，讓低年級(jí)的學(xué)生迅速了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大熊貓商店的情景創(chuàng)設(shè)為后面的教學(xué)活動(dòng)打下伏筆，整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是高效的。

二、板塊二：調(diào)動(dòng)情感，文化理解

美術(shù)在學(xué)科上劃分屬于人文社會(huì)科學(xué)，教師在教授“造型·表現(xiàn)”課程時(shí)不僅僅追求術(shù)的教授，要注意將人文性貫穿其中。并且由于美術(shù)教學(xué)自身的情感特點(diǎn)，課堂中更強(qiáng)調(diào)情感性，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生文化理解，展現(xiàn)美育多方位成果，這時(shí)美術(shù)教學(xué)人文性、情感性的體現(xiàn)。具體詳見如下。

師：要制作大熊貓泥塑，可不簡(jiǎn)單，你們得通過我的三個(gè)小測(cè)試，才能獲得制作熊貓泥塑的秘方，你們準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)，說一說你所了解的大熊貓知識(shí)？

生1：大熊貓吃竹子，是黑白色的。

生2：大熊貓愛爬樹。

生3：我知道大熊貓是我們國(guó)家的國(guó)寶，是活化石。

師：同學(xué)們知道的可真多，你們知道嗎，大熊貓可是活化石，是我們國(guó)家的國(guó)寶，絕大多數(shù)生活在咱們四川，可愛的大熊貓們深受世界各國(guó)人民的喜歡。老師在這里要告訴同學(xué)們大熊貓的一個(gè)小秘密，大熊貓的寶寶可不是小熊貓，他們呀不是一種生物，大熊貓的寶寶叫做大熊貓幼崽。（出示大熊貓與小熊貓的對(duì)比圖片）

生紛紛發(fā)出驚嘆。

考慮到學(xué)生生活在成都熊貓基地附近，對(duì)大熊貓已有不同程度的了解，低年級(jí)學(xué)生具有旺盛的表達(dá)欲望，所以本板塊采用了問答的方式。但單一的教師總結(jié)又會(huì)略顯枯燥，加入小熊貓與大熊貓的對(duì)比圖片，既科普了大熊貓幼崽并非小熊貓的常識(shí)，又活躍了課氣氛，還在潛移默化之中提升了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛，達(dá)成了學(xué)生的文化理解。

三、板塊三：觀看視頻，概括拼圖

一年級(jí)的學(xué)生正處于圖式期，這個(gè)時(shí)期的兒童會(huì)以概括的圖形表現(xiàn)事物，這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用幾何形去觀察和概括物體形象，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察力和概括力。具體詳見如下。

師：小店員們，我們一起去大熊貓基地參觀吧，參觀的時(shí)候要注意大熊貓的形狀和顏色哦，第二關(guān)的答案可在這里面。（播放視頻）大熊貓的外形和顏色是什么呢，用我們之前學(xué)過的基本形來說一說。

學(xué)生回答，教師用提前準(zhǔn)備形狀在黑板上拼出一個(gè)大熊貓，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)大熊貓肩膀的形狀和顏色。

四、板塊四：寓教于樂，角色扮演

游戲是孩子的天性，角色扮演游戲孩子天然會(huì)玩，這種角色扮演能使學(xué)生真切的獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增加認(rèn)識(shí)，游戲還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增加美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅性，具體詳見如下。

教師拿出準(zhǔn)備好的大熊貓帽子。

師：請(qǐng)同學(xué)戴著這個(gè)可愛的熊貓帽子，借助道具來模仿大熊貓的動(dòng)作。

學(xué)生躍躍欲試，模仿大熊貓吃竹子，模仿大熊貓睡覺，模仿大熊貓玩球。

角色扮演活動(dòng)使整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生扮演大熊貓時(shí)，潛移默化的將大熊貓動(dòng)作神態(tài)擬人化，為后面創(chuàng)意實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

五、板塊五：微課示范，創(chuàng)意實(shí)踐

示范是美術(shù)課技法類學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，在前面四個(gè)板塊的鋪墊之后，教師利用微課示范超輕粘土大熊貓制作的基本方法，提出問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，發(fā)散思維，使學(xué)生主動(dòng)的創(chuàng)造不同形態(tài)的大熊貓，案例片段如下。

師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，你們真厲害，店長(zhǎng)的獨(dú)門制作泥塑熊貓的秘籍送給你們，你們可要仔細(xì)觀看哦。

（播放微課并板書）

師：你們能想出不一樣的、有趣的熊貓?jiān)煨蛦幔?/p>

生1：我要做吃竹子的大熊貓。

生2：我要做戴著可愛帽子的大熊貓。

生3：我要做大熊貓?zhí)K。

由于前期演示大熊貓時(shí)，學(xué)生直觀的感受到動(dòng)作的變化而引起肢體的變化，在教師只給出“立正”姿態(tài)的大熊貓泥塑的情況下，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用已獲得的經(jīng)驗(yàn)，塑造出大熊貓?zhí)K、投球、捧餅等生動(dòng)有趣的姿態(tài)。

六、板塊六：回歸情景，交流升華

由于學(xué)科性質(zhì)，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)多在美術(shù)課程中完成，評(píng)價(jià)的目的在于“通過評(píng)價(jià)推進(jìn)有效的美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展”，所以美術(shù)課中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是當(dāng)代美術(shù)教學(xué)中的重頭戲。本課，大熊貓商店的情景一直貫穿整個(gè)教學(xué)，本板塊回歸大熊貓商店情景，讓學(xué)生身為小店員來進(jìn)行吆喝售賣，以達(dá)生生自評(píng)、互評(píng)的效果。

通過本次對(duì)教材進(jìn)行板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊密，并且不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生活動(dòng)的過多而導(dǎo)致課堂秩序的混亂，層層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在愉悅的氣氛中輕松的學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂的節(jié)奏感優(yōu)于平時(shí)，教師教學(xué)較之前更加輕松，明顯感受到學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的效率更高。